1、1我 想教材分析这是一首富有儿童情趣的诗歌，充分发挥幻想和想象，写出了我的小小愿望，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。全诗共 5 节，前 4 小节结构基本相同。第 1 节写我愿变做美丽的桃花，引来欢唱的布谷鸟；第2 小节写我愿变做扎根土地的柳树，最终长成绿色的帐篷；第 3 节写我愿变作长着眼睛的风筝，在蓝天上学习、认识世界；第 4 节写我愿变作大自然中的小花小草，变作柳絮和蒲公英，飞到遥远的地方；最后一节虽然只有两行，却是诗歌的精妙之处，写如果飞到遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量，一片童趣跃然纸上。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。2.
2、会认 1 个生字，会写 9 个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。3.培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学重点、难点1.识记生字，有感情地朗读。2.培养学生丰富的想象能力。3.体会诗歌中所表达的思想感情。教学建议1.导入新课可以有多种方式，可先请学生讲讲自己的愿望，也可以播放美丽景色的录像，激发学生的兴趣，还可以从一个有趣的童话故事中引出诗歌。2.由于本诗充满了大胆，美好的想象，呈现出多姿多彩的画面，生动有趣，令人神往。因此，可引导学生边读边在头脑中浮现相应的情境：鸟语花香，绿柳成荫，蓝天白云也可以提示学生看插图，感受生活的美好，
3、使学生能够入情入境，自己也展开神奇的想象，大胆追求美好的愿望。要给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，可以先进行说的训练，互相评价启发后，再写下来。3.课文的第 3 小节， “我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮。望啊，望”可启发学生想象：望到了什么？也可让学生思考：为什么说蓝天是我的课堂？请学生各抒己见，不必拘于一格。在学习完这一小节后，教师可让学生仿照此小节再编一段。4.本诗生动、浅显，学生可以通过各种形式表达自己对内容的理解。如朗读，再如画画，或者请学生讲述自己读诗后所感受到的场景，用自己的语言来描述等等。要指导学生理解诗的内容，体会表2达的思想感情，并在理解前 4 个小
4、节内容的基础上，进行发散思维：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？如果学生不能很好地发散，教师可进行提示。然后结合以上两个问题，再讨论“我”要和爸爸妈妈商量什么。5.生字的识记仍要按照“字不离词”的原则进行，在具体的语境中识字，提高识字的效率。部分生字可以和形近字进行比较，如：营管等。同时也要注意不断复习记字的好方法，以增强学生自主识字的能力。拓展习题1.比一比，组成词语。摇（ ）营（ ）谷（ ）汲（ ）遥（ ）管（ ）容（ ）吸（ ）2.仿照第三节再编写一节诗歌。我想把 在 上。多 ，多 。啊， 是 。 相关资料汲取：吸取。柳絮：指柳树的种子。由于柳树的种子上有白色的毛能随风轻飞乱舞，似雪花
5、似棉絮，通常人们称之为柳絮。唐代诗人雍裕之形容它“无风才到地，有风还满空。缘渠遍似雪，莫似鬓毛生” ，概括出柳絮的主要特征。柳絮能随风飘的很远很远，这样柳树的种子就可以到很远的地方去扎根。柳絮在中药里有疗创止血的功效。精品教案 教学准备：字卡，课件（根据诗歌内容制作）教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁3想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言）师：同学们的愿望可真不少，我们的作者也有自己的愿望，并且希望和大家一起分享。同学们愿意吗？板书课题：我想二、初读诗歌、随文识字1.师：请同学们自己试着把这首诗读两
6、遍，用什么方式读都可以。 （自己利用一切办法解决不认识的字，如：查字典、问别人、查找生字卡等）2.自由朗读诗歌，自学不认识的字。 （师巡视参与。表扬查字典的学生、小组合作识字的学生）3.交流识字方法。师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你认识字的方法推荐给大家吗？生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口” 。“丫”就是一棵树上两个杈。“软”由“车”加“欠”组成；“汲”是“吸”去掉“口”加三点水；“堂”是“尚”下面加“土” 。（师要适时鼓励，表扬孩子的这些创新、发明，总结好的识字方法）三、品读课文、体会情感1.小组内互读课文，说说作者都有哪些愿望？分别是什么？2.交流诗歌内容，理解作者的愿望。一小
7、节：我想变作美丽的桃花，引来欢唱的布谷鸟。二小节：我想变作扎根土地的柳树，长成“绿色帐篷” 。三小节：我想变作长着眼睛的风筝，在蓝天上学习。并引导学生想象“都望到了什么”？为什么说蓝天上是我的课堂呢？四小节：我变做小花、小草，变做柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方” 。发散思维：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？五小节：组织学生小组讨论：“飞到遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量什么？”3.指导朗读诗歌。尤其是前四小节，每小节的倒数第二行，如“悠哇，悠” “长啊，长” “望啊，望” “飞呀，飞呀” ，要读得悠远、遐想。4.默读课文、想象画面（1）师：作者的愿望多么美妙。你能边默读边想，在头脑中形成一幅
8、幅美好的画面吗？（2）学生活动：边读边想。4（3）指名说说都想到了什么？（如鸟语花香、蓝天白云）师：看来同学们都读懂了课文。让我们带着美好的愿望，再一起感受一下吧。 （播放课件：与诗歌内容相应的情景）5.美读课文、练习背诵（1）选自己喜欢的小节，大声地、美美地读几遍，并说说喜欢的原因。（2）指名美读，师生评价。（3）练习背诵。第二课时一、指导难字、练习书写。师：这节课，先让我们一起走进书法斋。（1）指导难字。 （出示要写的字）师：哪位书法家愿意为我们指点几个难字的写法？学生可能指出：“悠”别忘了中间的竖；“营”要与“管”区分开。（2）练习书写。（3）组织评价。二、发散思维、拓展延伸。师：我们一起分享了作者的愿望。同学们是不是也有许多想法要说呀？那就展开你的想象，把你的想法告诉大家吧。（1）小组内互相说一说。（2）班内交流，师生互相评价。师：同学们的想法很新奇，如果写下来，也会是一篇好的诗歌。你们能仿照课文第三小节把自己的想法编成诗歌吗？（3）学生练笔。（4）交流点评。三、布置作业。1.把这首诗中你喜欢的词语抄一抄。2.把这首诗歌有感情地背给家长听。3.向你的爸爸妈妈说说你的愿望。
