2018年九年级语文上册第四单元第13课《记承天寺夜游》课件4冀教版.ppt

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资源描述

1、记承天寺夜游,宋苏轼,学习目标:1、疏通文意,识记常用的文言词语。 2、欣赏文中清幽宁静的意境,背诵全文。 3、结合文章的创作背景,品读“闲人”含义,体会作者乐观旷达的胸怀。,走近苏轼,苏轼(): 苏轼字子瞻,号“东坡居士”,世人称其为“苏东坡”。汉族,眉州人(今四川眉山,北宋时为眉山城)。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人,美食家,豪放派词人代表。与父苏洵,弟苏辙并称为“三苏” ,为“唐宋八大 家”之一。,其诗,词,赋,散文,均成就极高,且善书法和绘画,是中国文学艺术史上罕见的全才,也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。 水调歌头明月几时有(1076) 浣溪沙山下兰芽短浸溪

2、(1073),走近苏轼,写作背景:,本文写于宋神宗元丰六年(1083年),当时,作者被贬谪到黄州已经有四年了.元丰二年七月,御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句,说他以诗讪谤,八月,将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨,差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱,被贬谪到黄州任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下,作者写了这篇短文,对月夜的景色作了美妙的描绘,真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。,一、诵读课文,整体感知,1、朗读课文 (自读、同桌互读、齐读) 齐读阅读技巧要求: 读准字音、断好句子、

3、读出停顿、读出节奏。,(一)找生字、读准音,解( )衣 藻荇( ) 遂( )至 未寝( ) 柏( )藻荇( ),ji,xng,su,qn,bi,zo,解释加点字,欣然起行 念无与乐者 相与步于中庭水中藻荇交横 盖竹柏影也,高兴地,想 的人,共同,一起、散步,交错纵横,原来是,翻译下列句子:,念无与乐者,遂至承天寺,寻张怀民。 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。,翻译(我)想到没有可以共同游乐的人,于是到承天寺寻找张怀民。,翻译:哪个夜晚没有月色?哪个地方没有竹子和柏树?只不过少有像我们这样的闲人罢了。,翻译:月色撒满庭院,如同积水充满院落,清澈透明, 水中水藻、荇菜交叉错杂,原来那是

4、竹子、柏树的影子。,庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。,三、以表达方式为依据,把本文划分成三个层次。,清思路,1、叙事,点明时间、地点、人物、 事件的缘由和事件。 2、写景,比喻修辞,写作者对承天寺庭院中的月色和竹柏的感觉。 3、抒情,就眼前的月光抒发感悟。,四、赏析句子,把握情感,1、赏析句子“庭下如积水空明,水中葆荇交横,盖竹柏影也”。并跟随跟随音乐细细品味这18个字,想象一下这是怎样一幅画面? 学生赏析、交流(2-3个学生)(可以轻读,闭上眼睛想象一下,听音乐,看图片。) 2、本句写月光,我们也沐浴在月光中,但句子中没有提到月,苏轼是如何把月色写得如此空明、澄澈、皎洁的呢?(看图

5、片) 3、王国维说过:“一切景语,皆情语也。”作者无意识中写下的景色透漏他的内心世界,那么,东坡所写之景表现了他怎样的内心世界?,品读赏析,庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。,放音乐,苏轼如何把月色写得如此空明、澄澈、 皎洁的呢?,1)比喻以隐喻先声夺人,造成一种庭院积水的错觉,令人有水月莫辨之感。-朦胧美 (2)以实写虚,以有衬无,创造一个澄沏空灵的透明世界。-意境美。 这正如后人评价“不着一学,尽得风流”,比喻,他能抛开世俗的烦恼,忘却了自身被贬谪的不幸遭遇,只有眼前这片美妙空明的世界,可见他的内心是平静,纤尘不染的。,清幽宁静的意境 清新高雅的品格,1、“何夜无月?何处无竹柏?

6、但少闲人如吾两人者耳”,那么,我们怎么理解苏轼的这一番感慨呢?说说你的看法。2、回头看课文短短84字,从中我们可以感受到苏轼是一种怎样的人生态度?,五、悟情感,“何夜无月?何处无竹柏”,象征美景处处有。 “闲人”(1)字面意义上:身为闲官的事实,自嘲 (2)安闲自在的心境 (3)淡淡的惆怅,空有一腔抱负 (4)对当时人汲汲于名利的不屑。,心静如水 胸无尘俗 光明磊落 恬淡闲适,苏轼:豁达,乐观,1、他频遭贬谪, 一生历典八州,身行万里,走过无数穷山恶水,却都如处天堂,他说:“此心安处是吾家。” 2、他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了人间万千丑态却说:“眼前见天下无一个不是好人。”,六、拓展延伸,读完全文你一定了解了苏轼,他的郁郁不得志,他的乐观旷达,一定给你留下深刻的印象,时隔千年,你想对他说些什么?,1.抄写并背诵记承天寺夜游; 2.课外收集描写月色的诗词并背诵; 3.课外阅读苏轼的诗文,七、作业:,

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