1、55,唯物辩证法的矛盾观,1含义：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是_。,一、矛盾的含义及基本属性,哲学上所讲的矛盾生活中所讲的矛盾 辩证矛盾逻辑矛盾,2基本属性：同一性和斗争性,关于矛盾基本属性的两大方法论：第一，矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这种转化可能是有利的，也可能是不利的，我们应当促进有利转化，防止不利转化。第二，矛盾同一性和斗争性不可分割，我们应当在对立中把握同一，在同一中把握对立。,例1 (2015重庆文综，10，4分)事物的矛盾包括两个基本属性：斗争性与同一性。下列强调同一性的是 ( ) 君子喻于义，小人喻于利 垃圾，只是放错了位置的资源 卑鄙是
2、卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭 没有当年中国人民的抗日战争，就不会有今天的和平生活 A B C D 思路分析 说明了君子与小人的区别，体现的是斗争性，不选；正确，垃圾可以变成资源，体现了矛盾双方在一定条件下相互转化，符合同一性；体现了卑鄙者和高尚者的对立，属于斗争性；体现了战争与和平矛盾双方转化的关系，符合同一性。 答案：C,归纳总结 (1)结合具体材料，特别是名言警句分析矛盾的基本属性及其关系是高考的常见形式，既有选择题也有非选择题。做题时，第一，要弄清题目侧重的是矛盾双方的斗争性还是同一性，在深入理解斗争性和同一性内涵的前提下进行准确判断；第二，在阐释二者的关系时要注意，矛盾的斗争性
3、寓于同一性中，而不是同一性寓于斗争性中。 (2)在解答关于这一考点的非选择题时，通常分三步组织答案：首先，点明二者是对立统一的；其次，分析二者具有对立性(斗争性)、二者具有统一性(同一性)；最后强调在对立统一中正确处理二者关系。,二、矛盾的普遍性与特殊性的关系,矛盾普遍性也可以理解为事事有矛盾，时时有矛盾，但 “事事有矛盾”并不意味着任何两个事物之间都存在矛盾；“时时有矛盾”并不意味着矛盾无法解决。 矛盾普遍性与特殊性在表现上的对应关系。,例2 (2017课标，20，4分)2015年12月联合国巴黎气候变化大会通过巴黎协定要求，各国以“自主贡献”的方式参与全球应对气候变化行动，发达国家继续带头
4、减排，并对发展中国家减缓和适应气候变化提供资金、技术和能力建设的支持。协定坚持了发达国家与发展中国家共同但有区别的责任原则，这一原则体现的唯物辩证法原理是 ( ) 矛盾的主要方面规定了事物的性质 主要矛盾在事物发展中起决定作用 任何事物都是共性与个性、一般与个别的统一 只有把握矛盾的普遍性与特殊性的联结，才能认识事物的本质 A B C D,思路分析 本题考查矛盾的普遍性和特殊性的关系。各国以“自主贡献”的方式参与全球应对气候变化行动，发达国家与发展中国家共同的责任，体现了矛盾的普遍性；由于发达国家与发展中国家在资金、技术、能力等方面存在差异，所以承担的责任要有所区别，这体现了矛盾的特殊性，符合
5、题意；不选，主要矛盾的主要方面决定事物的性质；不符合题意。答案：D,归纳总结 (1)矛盾普遍性与特殊性的关系是学习的重点、理解的难点，也是近几年高考的高频考点。“从群众中来，到群众中去”“抓典型”等工作方法都体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证统一关系。在备考中，我们要注意运用这一原理分析发展中国特色社会主义文化、世界文化的多样性等问题。 (2)不能认为“矛盾的特殊性寓于普遍性之中”，应该是“矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来”，二者不是多数与少数、整体与部分的关系，而是共性与个性、一般与个别的关系。不能认为“没有普遍性就没有特殊性”，应该是“没有特殊性就没有普遍性”。,1(2014课
6、标，22，4分)“先试点后推广”是我国推进改革的一个成功做法，一项改革特别是重大改革，先在局部试点探索，取得经验、达成共识后，再把试点的经验和做法推广开来，这样的改革比较稳当。“先试点后推广”的辩证法依据是 ( )矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化 矛盾的共性寓于个性之中 矛盾的个性表现共性并优于共性矛盾的个性在事物发展过程中起决定作用A B C D,A,【解析】“先试点后推广”体现的是矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，即共性与个性的关系，矛盾的普遍性寓于特殊性之中，二者在一定条件下可以相互转化，正确；个性优于共性的说法错误，排除；主要矛盾在事物发展过程中起决定作用，错误。,22014海南单
7、科，25(2)，12分阅读材料，回答问题。为了发展素质教育，我国一些中小学结合实际开展“一校一品”活动：有的学校以本地区的“最美妈妈”“最美教师”的感人事迹带动校园文化建设，开展“美丽”德育活动，彰显美好品行文化；有的学校开展生活自理、学习自主、行为自律、身心自强的“四自”活动，培养学生自理能力和责任感；有的学校开展汉字书法教育，全校师生每天伴随着校园广播里悠悠的古筝静心习字20分钟；有的学校开展“我是创造之星”活动，鼓励学生利用废旧材料设计创意作品,“一校一品”活动为学生的健康成长创造了良好的文化氛围，受到学生的普遍欢迎。 运用矛盾特殊性原理阐明学校开展“一校一品”活动的合理性。(12分)
8、【解析】 本题考查矛盾的特殊性原理。首先阐述矛盾的特殊性原理及方法论要求，然后结合材料，从开展活动的前提和为学生的个性发展搭建平台两个角度分析。,【答案】 矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，它要求对具体问题作具体分析。(4分)具体分析学校的情况、学生成长的特点和社会发展的要求，是开展“一校一品”活动的前提。(4分)各校根据具体条件，有针对性地开展各具特色的“一校一品”活动，为学生的个性发展搭建了平台。(4分),三、主次矛盾与矛盾主次方面1原理及方法论,2.区分主要矛盾与矛盾的主要方面,3.两点论和重点论的统一坚持两点论和重点论的统一，是唯物辩证法关于主要矛盾和次要矛盾、矛盾
9、的主要方面和次要方面之间的辩证关系原理的方法论要求。,例3 2015福建文综，39(3)，9分阅读材料，回答问题。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。同心逐梦的中国，正以博大宽广的胸襟、心系天下的情怀，奏响“一带一路”交响曲，谱写自贸区战略新华章。一部海上丝绸之路的发展史，既是中华民族走向海洋、走向世界的历史，也是东西方经济文化交流互动、共生共荣的历史。共建21世纪海上丝绸之路，是一条开放合作、和谐包容、互利共赢之路。对此，同学们围绕“经济和文化何者先行”展开讨论。,材料中的讨论运用了两点论和重点论相统一的方法，简要说明他们是如何运用这种方法的，以及为什么会产生这种观点上的分歧。(9分),思路
10、分析 分析材料可以看出，他们都坚持了两点论，即既看到了共建海上丝绸之路要开展合作，又看到了需要开展文化交流，但重点有所不同。产生观点上的分歧的原因是看问题的角度不同。 答案 他们都坚持了两点论，都看到了共建海上丝绸之路既要开展经济合作，又要开展文化交流。他们都坚持了重点论，观点一主张经济为重，观点二主张文化为重。他们看问题的角度不同，因而所坚持的重点也有所不同。,归纳总结 主次矛盾关系原理与矛盾主次方面关系原理以及两点论和重点论相统一的方法在高考中属于常考点，也是最容易丢分的地方。在近年高考试题中，选择题与非选择题均有涉及，备考时必须多加重视，通过反复训练，真正深入理解才能灵活运用。,四、具体
11、问题具体分析,一切从实际出发，实事求是与具体问题具体分析,例4 某市政府采取“一企一策”的办法推动“僵尸企业”问题的解决，对符合破产条件的企业及时引入破产程序，对兼并重组后可以重生的企业促其兼并重组，对无意愿无能力继续生产的企业依法收回用地，盘活存量土地，从而促进了该市经济的快速发展。回答下题。 (2016浙江文综，27，4分)解决“僵尸企业”问题的办法包含的哲学道理有 ( ) 关注矛盾两个方面的同时着重把握矛盾的主要方面 在矛盾普遍性原理指导下具体分析矛盾的特殊性 针对具体问题找出具体的解决办法 着眼于事物的要素进行系统优化 A B C D,思路分析 某市政府采取“一企一策”的办法推动“僵尸
12、企业”问题的解决，坚持了在矛盾普遍性原理指导下具体分析矛盾的特殊性，做到了具体问题具体分析，符合题意；不符合题意；要着眼于事物的整体进行系统优化，说法错误。答案：C 归纳总结 具体问题具体分析是高考的常考点，常以古诗词、漫画、名人名言和时政热点等为背景，结合矛盾观或者唯物辩证法的其他知识进行综合考查。,五、矛盾分析法矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法，主要包括：(1)一分为二地看问题，坚持两点论、两分法。(2)具体问题具体分析。(3)坚持两点论和重点论的统一。,矛盾观的主要原理 矛盾的同一性和斗争性原理，要求我们坚持用对立统一的观点看问题，在统一中把握对立，在对立中把握统一，防止片面
13、性。 矛盾的普遍性原理，要求我们承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 矛盾的特殊性原理，要求我们坚持具体问题具体分析。 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，要求我们既要善于从矛盾的特殊性中概括出普遍性，又要善于在,普遍性的指导下去研究特殊性，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础。主次矛盾及矛盾的主次方面的辩证关系原理，要求我们坚持两点论和重点论的统一。主次矛盾的辩证关系原理，要求我们既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾。矛盾的主次方面辩证关系原理，要求我们既要善于把握事物的本质和主流，又不能忽视支流。主要矛盾在事物发展过程中起决定作用，这就要求我们办事情善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定，这就要求我们看问题要抓住本质和主流。,对立统一 吸引 联结 排斥 对立 依赖 转化 相对 同一 斗争性 一切事物 寓于 离不开 支配 决定 转化 支配 主导 两点 矛盾普遍性 特殊性 基础 关键,
