1、专题十 植物的激素调节,最新考纲1.植物生长素的发现和作用()2.其他植物激素()3.植物激素的应用(),知识串联回顾,核心考点突破,知识串联回顾 思维串联纵横联系,体验真题明考向,核心考点突破 核心考点高效突破,核心考点一 植物生长素的发现和生理作用,1.(2016全国卷,4)为了探究生长素的作用,将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组,实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块,对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块,两组胚芽鞘下端的琼 脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下,在黑暗中放置一段时间后,对照组胚芽鞘无弯曲生长,实验组胚芽鞘发生弯曲生长,如图所示。根据实验结果判断,
2、下列叙述正确的是( ) A.胚芽鞘b侧的IAA含量与b侧的相等 B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C.胚芽鞘b侧细胞能运输IAA而c侧细胞不能 D.琼脂块d从a中获得的IAA量小于a的输出量,D,解析:对照组胚芽鞘b侧无IAA,而实验组胚芽鞘b侧含有一定量的IAA;对照组胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧均不含IAA;胚芽鞘c侧细胞也能运输IAA,只是该实验状态下,不存在IAA的运输;琼脂块a中的IAA在向琼脂块d运输过程中,因IAA发挥作用后被灭活,使得琼脂块d从a中获得的IAA量小于a的输出量。,2.(2015全国卷,2)下列关于植物生长素的叙述,错误的是( ) A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可
3、转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响,C,解析:植物幼嫩的叶片中,色氨酸可在相关酶的催化作用下转变为生长素;生长素在植物体内的运输除了极性运输、横向运输外,还有通过韧皮部进行的非极性运输;同一植物不同的器官对生长素的敏感程度不同,成熟度不同的细胞对生长素的敏感程度也不同,幼嫩细胞较成熟细胞敏感;当生长素浓度增高到一定值时能促进乙烯的合成。,1.牢记生长素的发现实验过程中3个部位、2个原因、1个作用 幼苗是研究生长素及其分布与作用原理的最佳实验材料,针对燕麦胚芽鞘的系列实验应明确下
4、列结论: (1)3个部位 生长素的产生部位胚芽鞘 。 发挥作用部位 。 感光部位胚芽鞘尖端。 (2)2个原因 弯曲原因 ,导致生长不均匀。 引起生长素分布不均匀的原因单侧光照、地心引力等。 (3)1个作用一定浓度范围内促进生长。,要点整合提素养,尖端,尖端下面一段,生长素分布不均匀,2.生长素的作用与运输中的几个重要结论 (1)不同浓度生长素的作用效果可能相同:具有相同作用效果的生长素浓度分别位于最适浓度的两侧。 (2)单子叶植物和双子叶植物对生长素的敏感程度不同:一般单子叶植物适宜的生长素浓度较高,而双子叶植物适宜的生长素浓度较低,所以在种植单子叶作物的农田中喷洒适宜浓度的生长素类似物可以除
5、去双子叶杂草。 (3)用生长素处理而获得无子果实,植物的遗传物质未改变。 (4)植物表现出的顶端优势与生长素的运输有关:生长素能由低浓度的顶芽部位向高浓度的侧芽部位运输,说明生长素的运输方式是 运输,且是极性运输。,主动,素养培优,“三看法”确认生长素作用是否体现“两重性”,考向设计通技法,1.(2018广东广州调研)下列叙述正确的是( ) A.生长素可由色氨酸经一系列反应转变而成 B.不同浓度生长素对同一器官作用效果不同 C.青鲜素容易合成、效果稳定,应广泛使用 D.达尔文在探究植物向光性时发现了生长素,A,考向一,围绕生长素的发现及拓展实验考查理解能力,解析:生长素是由色氨酸经一系列反应转
6、变而成;因为生长素对植物的作用曲线类似一条抛物线,也就是说不同浓度生长素对同一器官作用效果可能相同;青鲜素属于植物生长调节剂,具有容易合成、效果稳定等优点,但使用不当也会带来负面影响,应合理使用;达尔文在研究过程中,证明了胚芽鞘具有向光性的原因是尖端产生某种“影响”,生长素是多位科学家经过多次科学实验发现的。,2.(2018河南洛阳一模)为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用,取豌豆幼苗茎切段进行对照实验,实验组设计如图所示,下列叙述错误的是( )A.对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端应朝下 B.对照组羊毛脂中不含CFM C.可用放射性同位素标记IAA作为测试指标 D.若受体中I
7、AA含量与对照组相比明显低,则说明CFM对极性运输有抑制作用,A,解析:“探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用”该实验的自变量是有无生长调节物质CFM,对照组羊毛脂中不含CFM,因变量是受体琼脂块中IAA含量,若受体中IAA含量与对照组相比明显低,则说明CFM对极性运输有抑制作用,否则就没有抑制作用。豌豆幼苗茎切段形态学上下端属于无关变量,各组应该相同且适宜,即都是形态学上端朝上。,3.(2018福建福州高三期末)图示实验中,在燕麦胚芽鞘切面一侧放置含不同浓度生长素的琼脂块,一段时间后测量各胚芽鞘弯曲生长的角度,以确定生长素促进生长的适宜浓度。 相关分析正确的是( )A.生长
8、素浓度不同,值就不同 B.值越小,说明生长素促进作用越强 C.要设置足够大的生长素浓度范围和适宜的浓度梯度 D.胚芽鞘去尖端的目的是避免细胞分裂素对生长的影响,考向二,围绕生长素的作用考查获取信息能力,C,解析:生长素生理作用特点:具有两重性即低浓度促进生长,高浓度抑制生长。生长素浓度不同,值可能不同,也可能相同;值越小,说明生长素促进作用越弱;由于两重性的特点,所以要设置足够大的生长素浓度范围和适宜的浓度梯度,这样才能确定生长素促进生长的适宜浓度;胚芽鞘去尖端的目的是排除尖端产生的生长素对实验造成的影响。,4.如图是科学家研究生长素对植物作用的结果。用不同浓度的生长素溶液处理双子叶植物的种子
9、(如绿豆种子),在种子萌发3到4天后,测量根和芽的长度获得相关数据,茎的数据通过处理植物幼嫩茎段获得。据图回答下列问题:,(1)该实验的自变量是 。 (2)根、茎、芽三种器官中对生长素最敏感的是 , 理由是 。,解析:(1)由题意可知,本实验的自变量是生长素浓度、不同器官。 (2)由图可知,根、茎、芽三种器官中,生长素促进作用的最适浓度根最低,即根对生长素最敏感。,答案:(1)生长素浓度、不同器官 (2)根 生长素促进作用的最适浓度根最低(或者答开始出现抑制作用的生长素浓度根最低),(3)对同一器官来说,生长素的作用与浓度的关系是 。,解析:(3)由图可知,对同一器官,在一定范围内生长素促进生
10、长,超过这一范围则抑制生长。,答案:(3)在一定范围内促进生长,超过这一范围抑制生长,(4)某同学用绿豆种子为实验材料,研究生长素对芽的影响。他只配制了甲、乙两种不同浓度的生长素溶液,两组效果相同且都为促进作用。该同学有一失误,忘记了标记生长素溶液浓度的高低。请依据科学家实验结果和该同学的实验,想一个最简单的办法将两种生长素浓度的高低区别开来,并说明理由。 实验方法: 。 理由: 。,解析:(4)由于根对生长素比芽敏感,对芽促进作用效果相同的两种生长素浓度,对根会出现低浓度促进、高浓度抑制作用,故可用甲、乙两种不同浓度的生长素溶液处理绿豆幼根,然后测量并计算绿豆幼根的平均长度,较长者对应的浓度
11、为低浓度,另一种为高浓度。,答案:(4)用两种浓度的生长素处理绿豆幼根,测量并计算绿豆幼根的平均长度,较长者对应的浓度为低浓度,另一种为高浓度 对芽促进作用效果相同的两种生长素浓度,对根会出现低浓度促进和高浓度抑制作用的效果,易错提醒,有关生长素及其作用的两重性的4个易错易混点,(1)生长素的“低浓度”与“高浓度”是相对的,具体数值随植物种类及同一植物器官种类而不同,如双子叶植物对生长素的敏感度高于单子叶植物。而同一植物体中,根、芽、茎对生长素的敏感度依次减弱,即茎的敏感度最低。 (2)生长素“分布多”不一定就是“高浓度”,如幼苗横放时,近地侧生长素分布多,对根来说是高浓度,对茎来说却还在低浓
12、度范围内。 (3)茎的背地性和向光性不能说明生长素作用具有两重性:茎的背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用,不能说明生长素作用具有两重性。根向地性和顶端优势现象是体现生长素具有两重性的典型实例。 (4)要对顶端优势有一个正确的理解,顶芽产生的生长素会源源不断地往下运输。离顶芽越近的侧芽积累的生长素越多,抑制作用越强;离顶芽越远的侧芽积累的生长素越少,抑制作用越弱。,体验真题明考向,核心考点二 其他植物激素及应用,1.(2018海南卷,3)植物激素对植物的生长发育有显著影响。下列相关叙述错误的是( ) A.色氨酸可经一系列反应转变为IAA B.激素的含量随植物生长发育而变化 C.赤霉素对果实
13、的发育有抑制作用 D.干旱条件下植物能合成较多的脱落酸,C,解析:生长素是由色氨酸经一系列反应转变而来;不同发育时期植物激素的种类和数量是不同的,其根本原因是基因选择性表达的结果;赤霉素的生理作用是促进果实发育;干旱会导致植物体内生长素、赤霉素等明显减少,脱落酸和乙烯大量增加,从而抑制细胞的分裂和生长,促进叶片等器官衰老和脱落 过程。,2.(2017全国卷,3)通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响,将某植物离体叶片分组,并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA溶液中,再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图
14、所示。据图判断,下列叙述错误的是( )A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱 C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组 D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程,C,解析:对比CTK组与蒸馏水组两条曲线,CTK组中叶绿素的相对含量下降明显减慢,而叶片中叶绿素含量下降可作为衰老的检测指标,说明细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老;对比CTK组、CTK+ABA组两条曲线,CTK+ABA组中叶绿素的相对含量下降明显加快,说明ABA可削弱CTK对该植物离体叶片的作用;对比ABA组、CTK组两条曲线,ABA组中叶绿素
15、的相对含量明显少于CTK组,则该组叶片光反应较弱,NADPH的合成速率小于CTK组;对比ABA组、蒸馏水组两条曲线,ABA组中叶绿素的相对含量下降明显增加,说明ABA可加速叶片衰老,即ABA可加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程。,3.(2017全国卷,30)干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成。取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变体幼苗,进行适度干旱处理,测定一定时间内茎叶和根的生长量,结果如图所示。,回答下列问题: (1)综合分析上图可知,干旱条件下,ABA对野生型幼苗的作用是 。,解析:(1)从两图中曲线比较可以直接看出,与突变型(不能合成ABA)相比,干旱使野生型植株
16、体的茎叶生长受到抑制,而根的生长明显被促进。 答案:(1)促进根的生长,抑制茎叶的生长,(2)若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA,推测植物叶片的蒸腾速率会,以对环境的变化作出反应。 (3)ABA有“逆境激素”之称,其在植物体中的主要合成部位有 . (答出两点即可)。,解析:(2)施加ABA后,突变体的茎叶生长受到抑制,故植物叶片的蒸腾速率会降低,以适应环境的变化。(3)ABA主要在植物体的根冠、萎蔫的叶片中合成。 答案:(2)降低 (3)根冠、萎蔫叶片,(4)根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有 (答出两点即可)。,解析:(4)细胞内水分为自由水和结合水两种形式,自由水
17、的主要作用有作为细胞内良好的溶剂、运输营养物质和代谢废物,为细胞的生活提供液体环境,参与许多生化反应;结合水是细胞结构的重要组成成分。 答案:(4)水是根细胞的重要组成成分,水参与根细胞内的生化反应,4.(2018海南卷,26)激动素是一种细胞分裂素类植物生长调节剂。为了探究激动素对侧芽生长的影响,某同学将生长状态一致的豌豆苗随机分为A、B、C三组,实验处理如表。处理后,定期测量侧芽的长度,结果如图所示。,回答下列问题: (1)从实验结果可知,顶芽能抑制侧芽生长,这种现象称为 。 (2)A组侧芽附近的生长素浓度 (填“高于”“低于”或“等于”) B组相应侧芽附近的生长素浓度,原因是 。,解析:
18、(1)在植物的生长发育过程中,顶芽与侧芽有一定的制约关系,当顶芽生长旺盛时,侧芽的生长就会受到抑制,这种现象叫做顶端优势。 (2)在植物的生长发育过程中,顶芽产生生长素,源源不断地运输至侧芽,抑制侧芽生长。A组去除顶芽,没有顶芽运输来的生长素的抑制,B组保留顶芽,其附近生长素浓度高。 答案:(1)顶端优势 (2)低于 顶芽是产生生长素的场所,去除顶芽后没有生长素向下运输,(3)为了验证激动素对A组侧芽生长有促进作用,还应该增加一个处理组D,D组的处理是 。 预测该处理的实验结果是:D组侧芽生长量 (填“大于”“小于”或“等于”)A组的生长量。,解析:(3)表中A、B为实验组,C为对照组,A和B
19、与C的对照存在两个变量,一是是否保留顶芽,二是侧芽用2 mg/L激动素溶液涂抹,所以增加的D组为去除顶芽,用蒸馏水涂抹侧芽;若激动素对A组侧芽生长有促进作用,则A组侧芽的生长量大于D组侧芽的生长量。 答案:(3)去除顶芽,用蒸馏水涂抹侧芽 小于,命题感悟:本考点属于中频考点,在高考中常以选择题或非选择题的形式考查其他植物激素的合成部位和作用、植物激素间的相互作用以及有关实验分析等。,1.理清四种常考植物激素的产生与作用,要点整合提素养,根尖,分裂,伸长,根冠,分裂,成熟,2.把握植物激素间的两大相互作用 (1)协同作用 促进生长:生长素、赤霉素、细胞分裂素。 延缓衰老:生长素、细胞分裂素。 促
20、进果实成熟:脱落酸、乙烯。 (2)拮抗作用 器官脱落:脱落酸促进;生长素、细胞分裂素抑制。 种子萌发:赤霉素、细胞分裂素促进;脱落酸抑制。 细胞分裂:细胞分裂素促进,脱落酸抑制。,考向设计通技法,1.(2018河南豫南六市一模)下图为种子发育过程和种子萌发过程中内源激素、种子含水量以及营养物质积累量的变化,据图分析,在种子发育过程中有关植物激素的作用不正确的是( )A.ABA促进种子贮藏蛋白的基因表达,并促进种子的脱水干燥,有利于种子的萌发 B.种子发育期IAA可能参与有机物向籽粒的运输与积累 C.首先出现的是CK,其主要作用是促进细胞分裂 D.种子萌发期GA可以调节淀粉酶基因的表达促进种子萌
21、发,A,考向一,围绕植物激素的作用及相互关系考查理解能力,解析:含有ABA的时间段内,营养物质的积累量没再增加,因此无法确定ABA是否促进种子贮藏蛋白的基因表达,由于含有ABA的时间段内水的含量不断减少,故可说明能促进种子的脱水干燥,有利于种子的休眠;由图可知,种子发育期后,有机物积累速度加快,此时出现的是GA和IAA,说明GA和IAA可能参与了有机物向籽粒的运输与积累;从图可以看出,首先出现的是CK,其具有促进细胞分裂的作用;种子萌发期GA可以调节淀粉酶基因的表达,促进种子萌发。,2.(经典高考题)海带中含有植物生长素(IAA)和脱落酸(ABA)等激素,为研究激素对海带生长的影响,某研究组开
22、展了系列实验。请回答下列问题:,(1)为开展海带的组织培养,取海带的叶状体基部切块作为 ,转到含激素 的培养基上,经 形成愈伤组织,再生成苗。,解析:(1)离体的海带叶状体基部切块作为植物组织培养中的外植体,转到含细胞分裂素和生长素(IAA)的培养基上,先经脱分化形成愈伤组织,然后经再分化形成幼苗。 答案:(1)外植体 细胞分裂素和生长素(IAA) 脱分化,(2)图1为海带中的IAA和ABA与海带生长变化的关系。海带增长率与IAA含量呈 (填“正相关”“负相关”或“不相关”),海带在后期生长缓慢,原因是 。,解析:(2)从图1中可以看出,海带的增长率随IAA含量的减少而减慢,因此海带增长率与I
23、AA含量呈正相关。由于IAA浓度降低,ABA浓度增高,故海带在后期生长缓慢。 答案:(2)正相关 IAA降低,ABA增高,(3)已知海带成熟区段各部位ABA的分布无显著差异,则其在成熟区段中的运输方式 (填“是”或“不是”)极性运输。某研究组参照图1中11月和5月海带样品的数据,配制了两份IAA+ABA的混合液,研究了在增加紫外光照射条件下,混合液对单细胞绿藻生长的影响,结果如图2,分析可知IAA和ABA对绿藻的生理作用分别是 .。,解析:(3)已知海带成熟区段各部位ABA的分布无显著差异,则在成熟区段中的运输方式不是极性运输。在正常培养情况下,11月IAA+ABA混合液中单细胞绿藻生长好于5
24、月的IAA+ABA混合液,而11月IAA浓度高于5月,11月ABA浓度低于5月。在增加紫外光照射后,对照组和11月IAA+ABA混合液中单细胞绿藻数量明显下降,而5月IAA+ABA混合液中单细胞绿藻数量下降比较少,因此说明IAA能促进生长,ABA有提高抗紫外光的能力。 答案:(3)不是 IAA促进生长,ABA有提高抗紫外光的能力,3.(2018广东一模)某实验小组用一定浓度的萘乙酸(NAA)溶液和激动素(KT)溶液探究二者对棉花主根长度及侧根数的影响,结果如下图所示。据此分析,下列相关叙述错误的是( )A.主根和侧根对NAA的敏感性不同 B.NAA能一定程度地消除根的顶端优势,而KT能增强根的
25、顶端优势 C.NAA能抑制主根生长,KT能促进主根生长,且浓度越高效果越明显 D.一定浓度的KT对NAA促进侧根生长的效应具有增强作用,考向二,围绕植物激素(或生长调节剂)的作用考查获取信息能力,C,解析:据图分析,乙组中NAA对主根是抑制作用,对侧根是促进作用,因此主根和侧根对NAA的敏感性不同;甲、乙对比,说明NAA能一定程度地消除根的顶端优势;甲、丙对比,说明KT能增强根的顶端优势;甲、乙、丙说明NAA能抑制主根生长,KT能促进主根生长,但是不能说明浓度越高效果越明显;乙、丁组说明一定浓度的KT对NAA促进侧根生长的效应具有增强作用。,4.(经典高考题)研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某
26、果树扦插枝条生根的影响,结果如图。下列相关叙述正确的是( ) A.自变量是NAA,因变量是平均生根数 B.不同浓度的NAA均提高了插条生根率 C.生产上应优选320 mg/L NAA处理插条 D.400 mg/L NAA具有增加生根数的效应,D,解析:由图可知,该实验的自变量是NAA的浓度,因变量是平均生根数和生根率;与NAA浓度为0时比较,浓度低于300 mg/L时能提高生根率,浓度高于300 mg/L时会降低生根率;320 mg/L NAA处理插条时,生根率过低,不能用于生产;与NAA浓度为0时比较,400 mg/L的NAA具有增加生根数的效应。,易错提醒,有关其他植物激素的4点提醒,(1
27、)植物激素是一类由植物体内产生,能从产生部位运往作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量“有机物”,千万不可将其看作“分泌蛋白”。 (2)促进果实发育和成熟的激素是不同的:果实发育主要是生长素和赤霉素的作用结果,果实成熟主要是乙烯的作用结果。 (3)植物的生长发育不是某一种植物激素孤立起作用,而是多种激素相互作用、共同调节。植物的生长发育过程,在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。 (4)光照、温度等环境因子的变化会引起植物体内产生包括激素合成在内的多种变化,进而对基因组的表达进行调节。,热点聚焦,热点解读,达尔文等科学家关于生长素发现的系列实验,不仅记载着生命科学知识的形成过
28、程,描述了相关实验方法,展现了重要的实验原则,更蕴含着科学家的创造性思维方式和科学的研究方法,体现着科学家的科学态度和科学精神。这些内容往往是高考命题热点所在,主要目的是考查考生对生命科学研究的思维和方法的感悟和掌握,全面考查实验的分析和设计能力。,与植物激素相关的实验分析与实验探究,1.解答此类试题,需要记住几个结论 (1)生长素主要的合成部位是幼嫩的植物 器官,包括芽、幼叶、发育中的种子。对于胚芽鞘而言,生长素的产生部位在胚芽鞘尖端;发挥作用的部位在尖端下部的伸长区;感光部位为胚芽鞘的尖端;发生横向运输的部位在胚芽鞘尖端。 (2)胚芽鞘弯曲生长的原因:生长素分布不均匀。 (3)引起生长素分
29、布不均匀的因素:单侧光照、重力或人为因素等。 2.明白生长素实验中常用的几种实验材料的作用 (1)锡箔:不透光,将其套在胚芽鞘尖端或其下部,对其进行遮光处理。 (2)琼脂:水和生长素能透过琼脂块,胚芽鞘尖端产生的生长素进入琼脂块的方式为扩散,琼脂块只起传送作用,不能感光,不影响生长素的运输。常用空白琼脂块和含有生长素的琼脂块作对照。,(3)云母片或玻璃片:水和生长素不能透过,在胚芽鞘的某些部位插入这两种材料可阻碍生长素的运输。 注意:上述材料仅作为一种中介物,材料本身不产生生长素,变换这些材料的位置和作用方式,可影响生长素的分布或运输。 3.用胚芽鞘作实验材料,判断在一定条件下是否发生弯曲生长
30、的方法 (1)判断是否有外界因素的刺激,如单侧光、重力、离心作用等。若没有,则不发生弯曲生长。 (2)判断外界刺激是否会造成生长素分布不均匀。若没有造成生长素分布不均匀(如云母片纵向插入胚芽鞘尖端),则不发生弯曲生长。 (3)判断生长素是否作用于生长部位(胚芽鞘尖端下部)。若没有,则不生长、不弯曲。,4.植物激素实验探究中“对照实验”的设置要明确实验目的 (1)要证明两种激素“各自”的作用,就应该将“分别加有两种激素”的实验组与“无激素”的空白对照组比较。 (2)要证明两种激素的“协同作用”,就应该将“同时加两种激素”的实验组与“加单一激素”的实验组进行对照(此时仍需设置“蒸馏水”处理的空白对
31、照组)。,1.(2018河南高三适应性考试)下图表示施用2,4-D对某种植物主根长度及侧根数的影响的实验。下列叙述错误的是( )A.实验组、对照组应选用长势相同的植株 B.主根的长度和侧根的数目属于实验的因变量 C.将图3中未施用2,4-D的植株除去部分芽和幼叶,会导致侧根数量增加 D.与施用10-4 molL-1的2,4-D的植株相比,未施用的植株主根长而侧根数量少,命题设计,C,解析:本实验是探究施用2,4-D对某种植物主根长度及侧根数量的影响,自变量是2,4-D浓度,因变量是主根长度及侧根数量,其他的条件如温度、所选用的植株属于无关变量,无关变量要保持相同且适宜,因此实验组、对照组应选用
32、长势相同的植株;若除去部分芽和幼叶,则地上向根部运输的IAA量会减少,并且低于图2中施用2,4-D浓度为0时的侧根数目;比较图1与图2可知,与施用10-4 molL-1的2,4-D的植株相比,未施用 2,4-D 即2,4-D为零时对应的植株主根长而侧根数量少。,2.(2018福建龙岩质检)为探究2,4-D溶液浓度对迎春枝条生根的影响,某同学首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4-D溶液,然后把分组、编号的插条浸泡在其中,适宜条件培养后,得到实验结果如图二所示。下列有关叙述不正确的是( )A.由图一分析可知,对5号试管中的2,4-D溶液的操作还应吸走1 mL B.从图二可确定促进迎春枝
33、条生根的最适生长素类似物浓度在10-1110-10 mol/L C.该实验结果能体现生长素类似物作用具有两重性的特点 D.该实验最好在遮阴和空气湿度较高的地方处理插条,B,解析:由图一分析可知,根据实验的单一变量原则,对5号试管中的2,4-D溶液的操作还应吸走1 mL;从图二可确定促进迎春枝条生根的最适生长素类似物浓度在10-1110-9 mol/L;与清水组相比,不同浓度的生长素既有促进作用,也有抑制作用,因此该实验结果能体现生长素类似物作用具有两重性的特点。,3.(2018安徽宣城二调)下图甲为正常植物根中生长素、乙烯与根伸长的关系。为探究生长素、乙烯在铝毒胁迫中的作用,某科研小组做了相关
34、实验,实验结果如图乙。根据图甲信息及图乙实验结果分析下列说法错误的是( )A.生长素浓度增高到一定值时,会促进乙烯的合成 B.乙烯浓度的增高会抑制根的进一步伸长 C.铝可能是通过促进乙烯的合成从而抑制根的伸长 D.推测使用生长素抑制剂可以缓解铝对根的抑制,D,解析:据图可知,生长素浓度增高到一定值时,会促进乙烯的合成;生长素浓度增加到一定值时,就会促进根中乙烯的合成,而乙烯含量的增高,反过来又抑制生长素促进根的伸长的作用;据图乙可知,对照组与只加Al3+对照,说明Al3+能抑制根的伸长;后三组(即只加Al3+、加乙烯抑制剂、加乙烯抑制剂与Al3+的混合物)相互对照,进一步说明铝可能是通过促进乙
35、烯的合成从而抑制根的伸长;据图可知根的伸长是生长素在起作用,使用生长素抑制剂可抑制生长素的产生,不会缓解铝对根的抑制,反而使根伸长得更慢。,4.(2018广东茂名五校联考)为探索生长素类似物2,4-D对微型杜鹃插条生根的影响,某科研团队进行了一系列实验。请分析回答下列问题: (1)该团队首先进行预实验:用两种浓度的2,4-D溶液分别处理插条作为两个实验组,用蒸馏水处理作为对照组进行实验,结果发现三组插条生根的条数无差异。如果仅考虑溶液浓度,则出现这种结果可能的原因有 .。,解析:(1)仅考虑溶液浓度,两个实验组与对照组的插条生根的条数无差异,说明实验组所用的2,4-D溶液的浓度对插条生根既不起
36、促进作用,也不起抑制作用;结合生长素生理作用的两重性可推知,出现这种结果可能的原因有:两个实验组所用溶液的浓度都过低,或两个实验组所用溶液的浓度都过高,或两个实验组使用溶液的浓度一个过低、另一个过高。 答案:(1)两个实验组所用溶液的浓度都过低,或两个实验组所用溶液的浓度都过高,或两个实验组使用溶液的浓度一个过低、另一个过高,(2)该团队随后对方案进行了改进完善,正式实验的结果如图所示。现另有部分插条,用未知浓度的2,4-D溶液处理后,测得其平均生根长度为4.7 cm,由上图可知与此对应有两个浓度,即低浓度(1)和高浓度(2)。为进一步确定待测溶液中2,4-D的真实浓度,应如何进一步实验?简要
37、写出:实验思路:; 预期实验结果及结论: 。,解析:(2)依题意和图示分析可知:未知浓度的2,4-D溶液,其真实浓度为低浓度(1)或高浓度(2)。为进一步确定待测溶液的真实浓度,可把该溶液适当稀释后处理同样的插条,一段时间后观察、测量并记录生根情况。若待测溶液的真实浓度为高浓度(2),适当稀释后,溶液的浓度降低,促进作用增强,因此一段时间后,插条生根长度明显大于4.7 cm;若待测溶液的真实浓度为低浓度(1),适当稀释后,溶液的浓度降低,促进作用减弱,因此一段时间后,插条生根长度明显小于 4.7 cm。 答案:(2)把该溶液适当稀释后处理同样的插条,一段时间后观察、测量并记录生根情况 若插条生
38、根长度明显大于4.7 cm,则是高浓度(2);若插条生根长度明显小于 4.7 cm,则是低浓度(1),5.(2018重庆六区一诊)为研究生长素(IAA)和乙烯对植物生命活动调节,选番茄幼苗做以下实验。 实验1:将去掉尖端的番茄幼苗作如图1所示实验处理,一段时间后观察幼苗生长情况。 实验2:将生长两周的番茄幼苗叶片分别进行A、B两种处理(A处理是用不同浓度的IAA溶液处理;B处理是用不同浓度的IAA溶液和适宜浓度的乙烯混合液处理),3 h 后测定细胞膜的透性,结果如图2。,回答下列问题: (1)在番茄幼苗中,生长素可由 经过一系列反应转变而来;在成熟组织的韧皮部,生长素的运输方式是 运输。,解析
39、:(1)在植物体内,生长素是由色氨酸经过一系列反应转变而成的;在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。 答案:(1)色氨酸 非极性,(2)实验1中,幼苗将 (填“向光弯曲”“直立”或“不”)生长,对这一生长现象产生原因的解释是 。,解析:(2)胚芽鞘的弯曲生长,是尖端产生的生长素在尖端下方分布不均匀而造成的。实验1中尖端去除,幼苗不能感受单侧光,生长素运输到下部促进细胞伸长直立生长。 答案:(2)直立 没有尖端不能感受单侧光,不影响IAA的分布,IAA运输到下面促进细胞伸长生长,(3)实验2结果表明,在 和 时,IAA对细胞膜透性的影响不显著。B组加乙烯处理后,随IAA浓度的提高,番茄叶片细胞膜透性显著增加,与A组高浓度处理变化趋势具有平行关系,请给出合理的假说: 。,解析:(3)由图2可知,在IAA浓度较低,无外源乙烯时,IAA对细胞膜透性的影响不明显。当IAA浓度增高到一定值时,促进了乙烯的合成,番茄叶片细胞膜透性显著增加,说明乙烯含量增加增大了细胞膜的透性。 答案:(3)无外源乙烯 低浓度IAA 当IAA浓度增高到一定值后,就会促进乙烯的合成,乙烯含量增加增大了细胞膜的透性,
