1、第三章 第三节,人类与海洋,学习目标,1. 能举例说出人类开发、利用海洋资源的例子。 2. 了解人类不合理开发利用海洋对海洋的影响。,课前预习,一、探索海洋的奥秘 1. 海洋蕴藏着极其丰富的 、油气、 等资源，被人们称为“ ” “ ”“盐类的故乡”“ ” “资源的宝库”等。 2. 开发利用海洋，是解决当前人类社会面临的、 、 等系列难题的有效途径。,矿产,生物,天然的鱼仓,蓝色的油田,娱乐的胜地,人口膨胀,环境恶化,资源短缺,二、世界关注海洋 3. 共同维护海洋 ，强化海洋 ，已成为当代的重要议题。 三、共同保护海洋 4. 目前海洋环境遭到的人为破坏，主要包括：； ；。,权益,课前预习,开发与
2、保护,海洋石油污染,海洋垃圾污染,过度捕捞海洋生物,一、人类对海洋的破坏方式 海洋石油污染、海洋垃圾污染、过度捕捞海洋生物等。 二、海洋污染物的分类 海洋污染物依其来源、性质和毒性，可分为以下几类：1. 石油及其产品。石油及其炼制品(汽油、煤油、柴油等)在开采、炼制、贮运和使用过程中进入海洋环境而造成的污染，是目前一种世界性的严重的海洋污染。,精巧点拨,精巧点拨,2. 金属和酸、碱。包括铬、锰、铁、铜等金属，磷、砷等非金属，以及酸和碱，它们直接危害海洋生物的生存和影响其利用价值。 3. 农药。主要由河流带入海洋，对海洋生物有危害。4. 放射性物质。主要来自核爆炸、核工业或核舰艇的排污。 5.
3、有机废液和生活污水。由河流带入海洋，极严重的可形成赤潮。,精巧点拨,6. 热污染和固体废物。主要包括工业冷却水和工程残土、垃圾及疏浚泥等。前者入海后能提高局部海区的水温，使溶解氧的含量降低，影响生物的新陈代谢，甚至使生物群落发生改变；后者可破坏海滨环境和海洋生物的栖息环境。,知识点：探索海洋的奥秘 1. 海洋被称为“蓝色的油田”，说明海洋有丰富的 ( ) A. 水资源 B. 森林资源 C. 生物资源 D. 石油资源 2. 下列做法中，属于利用海洋空间资源的有( ) A. 出海捕鱼 B. 开采石油 C. 修建海底隧道 D. 在海边晒太阳,D,同步训练,C,3. 下列关于海洋资源的开发活动，正确的
4、有( ) 海水淡化石油开采煤炭开发植树造林海水养殖潮汐能发电 A. B. C. D. ,同步训练,D,知识点：世界关注海洋4. 2017年7月2日美国“斯特西姆”号导弹驱逐舰擅自进入我国西沙群岛领海，随即被中国派出的军舰和战斗机警告驱离。这一事件说明( ) A. 我国海洋权益面临严重挑战 B. 我国区域发展不平衡 C. 黄岩岛被别国侵占 D. 我国海域划分无争议,同步训练,A,知识点：共同保护海洋5. 目前海洋环境问题主要有( ) 海洋石油污染 海洋垃圾污染 海域主权之争 过度捕捞海洋生物 海洋潮汐能的利用 A. B. C. D. ,同步训练,C,6. 下列关于赤潮的说法，不正确的是 ( )
5、A. 赤潮是水体富营养化的结果 B. 含磷洗涤剂广泛使用与排放是发生赤潮的主要原因之一 C. 赤潮与人类活动无关 D. 在相对封闭的海湾更容易发生赤潮,同步训练,C,7. 当赤潮发生后，下列生产活动受危害最大的是( ) A. 近海水产养殖 B. 石油开采 C. 城市自来水厂取水 D. 海底隧道修建 8. 油轮发生泄油事故，在泄油区鱼类迅速死亡，下列对其死因的说法，正确的有( ) 石油比较黏稠，鱼类难以游动 油膜覆盖水面，水中缺氧，鱼类窒息 海水严重污染，鱼类中毒 油膜覆盖海面，水中黑暗，鱼类缺少光照 A. B. C. D. ,同步训练,A,B,9. 我国每年都在东海实行一段时间的禁渔期，期间禁
6、止一切捕捞活动，此举主要目的是( ) A. 减轻渔民的负担 B. 减少污染 C. 保护鱼类资源 D. 便于修建海底隧道 10. 下列做法有利于保护海洋的是( ) A. 大面积的海水产养殖 B. 填海造陆 C. 实行休渔期 D. 向海洋排放废水,同步训练,C,C,同步训练,11. 读图3-3-1，完成下列各题。,同步训练,20. 假如你正在五楼的教室里上课，突然发生地震，感到桌子、椅子、风扇等摇晃得厉害，这时下列同学的行为你认为不正确的是 ( ) A. 争先恐后夺门而逃 B. 双手抱头，躲到桌子下 C. 靠墙角的同学在墙角躲避 D. 安全躲避，等地震过后在老师的安排下有计划地逃到开阔地带,A,（1）从图中可以得出：海洋污染物主要有 、 和 等。这四类污染物中， 对海洋生物资源的危害最大。 （2）我国海洋污染源有很多，其中最主要的是( ) A. 大陆架采油 B. 大气污染 C. 陆地污水排放 D. 过往船只污染,同步训练,石油污染,固体垃圾,污水排放,污水排放,石油污染,C,（3）针对图中所反映的问题，我们应该采取哪些措施？,同步训练,加强国际合作，和平利用海洋，全面管理海洋；严禁向海洋倾倒固体废弃物；河流污水经过治理达标后再排放；清理或稀释海洋石油污染等。,思维导图,
