1、是老师，把我们从懵懂引向成孰，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。每当走过老师窗前。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。学习目标、了解老师的工作特点，自觉增进师生情谊，养成热爱老师、尊敬老师的习惯。2、新的中学生活要学会处理好与老师的关系。请描述一下自己的老师。（语文、数学、地理等）一、阅读 58页 不老的先生 ， 这里充分说明了老师的 性格特点 。我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性 。有的老师讲课快，有的老师讲课慢，有的老师在教室踱来踱去，有的则站在讲台静止不动 每位老师都有自己人个性，但也有他们的共性：无私、奉献、辛劳、诲人不倦、清贫等是他
2、们的共性。三、赞美老师老师是文化知识的传播者，是成长的引路人，是心灵的保健医生，是我们的朋友和榜样，是辛勤的园丁，是爱心天使，是人类灵魂的工程师。老师有一颗金子般闪闪发光的心，光芒四射。老师甘为人梯。二、走进老师的内心世界，阅读 60页 幸福，是一种感觉 老师，既辛苦又幸福。因此，我们应虚心听取老师的教诲，正确对待老师提出的要求，真诚接受老师的批评。1， 教师节？2， 赞美老师的歌曲？3， 赞美老师的名言？青灯黄卷夜继日，苦口婆心易署寒。朗读 61页 老师的决择我们要尊重老师的劳动，接受老师的指导，对老师礼貌、热情、关心、体贴。阅读教材 62页 “家访 ”， 回答问题。（ 1） 请你说说恐惧心
3、理的来源？（ 2） 许岚为什么会消除了对老师的恐惧心理？一、只 有了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处。只有走进老师、熟悉老师、与老师交流，才会消除对老师的陌生和恐惧。（ 3） 你惧怕哪位老师？为什么惧怕？准备以后怎样克服？陌生。在乐怡的帮助下，通过走进老师、熟悉老师、与老师交流，从而消除 了对老师的恐惧心理。XX老师。陌生。 主动沟通、真诚理解、充分信任 。我们离老师有多远？与老师相处时，有时我们会挨老师的批评。老师的批评会拉开我们和老师之间的距离吗？怎样看待老师的表扬与批评？（ 5分钟）不会。表扬好比加油站，激励我们奋发向上。批评好比防疫站，要做到有则改之，无则加勉。表扬是老师对我们的关爱，
4、批评是一种更深层次的爱护。 二、 怎样 正确 对 待 老师的批评 ：客观分析 正确归因。有则改之 无则加勉。得理让人 无理认错。换位思考 主动沟通 。(1) 人非圣人，孰能无过。老师也有失误出错的时候。怎样对待老师的失误。老师也是常人，也有知识欠缺。对老师的错误也要体谅和宽容，对老师工作中的疏忽和缺点，应善意提出。一、 “吾爱吾师，吾更爱真理。 ”老师也有出错的时候，合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。（）把握时机，不要在课堂上直截了当提出；（）语气要委婉平和；（）要坦诚相待，掌握分寸；（）方式要恰当，比如书信、日记、留言等；(2） 老师出错了，我们可以采取哪些方式给老师提个醒？与
5、老师面对面 阅读 65页 老师，您错了学生对老师这种特殊的爱，老师会理解的，但要注意表达方式，不要让我们的爱使老师难堪 。(1) 你赞成第一种做法吗？如果李易采取了第一种做法，结果会怎样？不赞成。加深与老师的矛盾。不赞成。使自己的学习情况受到影响。二、假如老师冤枉了我体育课前，陈明和李易先后从教室跑向操场。陈明猛一关门，震碎了门上的玻璃，陈明稍一停顿，便跑向操场。李易见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了碎玻璃，李老师此时正好从门前走过，不由分说地批评李易不爱护公物，李易感到很委屈。此时，李易可能会有以下两种做法：第一，将扫帚狠狠地摔在地上，与老师大吵一架。第二，什么也不说，从此以后见到李老师再也
6、不问好了，也不学李老师教的英语了。(3） 如果你是李易，假如老师冤枉了你，你会怎么做？(2) 你赞成第二种做法吗？如果李易采取了第二种做法，结果会怎样？找时机，跟老师心平气和地讲清事情的经过，必要时，可以找同学跟老师讲，消除与老师之间的误会。有些错怪不必解释，随着时间的推移，自然就会清楚，不必急于解释。分析 ：三、假如遇到了这样的老师阅读 67页的两个案例：在教学过程中，有个别老师存在违背师德甚至是违法的行为，我们应敢于与老师交涉。2， 该班学生盲目听从教师的教唆，不能辨别是非，缺乏正义感和同情心，造成了对学生的集体伤害 .3， 依据中华人民共和国未成年人保护法 ， 学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。4， 当自身的权益受到侵害时，我们应寻求法律帮助，维护自己的合法权益。1， 该事件中的教师严重违反了教师职业道德，触犯了法律，既是不道德的行为，也是违法行为；判断对错：三、假如遇到了这样的老师2， 只要老师说的都是对的，我们都要服从。3， 只有老师讲课有趣，我们才喜欢学。4，老师是学生的良师益友。1， 作为学生，一切都要听从老师的，不要张扬个性。错错错对
