1、115 小 露 珠小露珠是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点,小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更
2、精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会生字新词 ,读准多音字“露、钻”。联系语境并展开想像理解“生机勃勃、夜幕降临、圆润、光彩熠熠”等新鲜词语的意思,会用“越来越越来越”造句。3.朗读课文,学习抓住关键词语读懂每一部分的内容,明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。4.在朗读中品读贴切的比喻、生动的描写,背诵课文,积累优美的语言。2【重点】1.学会本课生字、理
3、解由生字组成的词语。2.使学生通过朗读、背诵课文,感受课文的优美语言。【难点】使学生从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。1.自主熟读课文,不懂的地方提出问题,并自己尝试解决。思考:为什么大家都喜欢小露珠?是从哪些词句感悟到的?2.搜集、编写童话故事,感受童话故事的童真、童趣。【教师准备】1.准备谜语。2.有关小露珠的课件。【学生准备】1.搜集有关小露 珠的科学常识资料。2.预习课文。2课时第 课时1.学会生字新词,读准多音字“露、钻”。联系语境并展开想像理解“生机勃勃、夜幕降临、圆润、光彩熠熠”等新鲜词语的意思,会用“越来越越来越”造句。32.朗读课文,学习抓住关
4、键词语读懂每一部分的内容,明白大家为什么都喜欢小露珠,感受小露珠的美,感受大自然的美好。【重点】学习抓住关键词语读懂每一部分的内容;联系语境,展开想像,理解新鲜词语的意思;背诵课文,积累优 美的语言。【难点】在朗读中品读贴切的比喻、生动的描写,感受文章的语言美。方法一激发兴趣,导入新课师:上课,同学们,语文课快乐。生迟疑了一会,齐声说:老师,语文课快乐。师:老师给大家准备了谜语,想猜猜么?生兴趣盎然:想!师:老师还有个小要求,如果你猜出它是什么 ,不能直接说出来,而是用声音或是动作表示出来,好么?生兴致更高了:好!(师大屏幕出示谜语 ,学生表演 ,共同评议。)接着出示谜语:闪亮透明小圆球,不大
5、不小像豆豆, 花草树叶做摇篮,摇来摇去真自在,太阳出来去无踪,那是自然一奇观。师:这节课,我们一起走进童话世界 ,去认识可爱的小露珠。(课件出示小露珠)师:你们在这节课还想知道什么呢?4生1:小露珠是怎么形成的?生2:小动物们为什么都喜欢小露珠?生3:植物们为什么也喜欢小露珠?设计意图 兴趣是最好的老师。课伊始,让学生用动作、声音来表示猜到的谜底,消除学生的紧张感,调动学生多种感官参与到课堂活动中去。再质疑,旨在培养学生的质疑能力。方法二:欣赏图片,激情导入1.教师导言:上节课我们学习了“东方之珠”一课,作者借助“迷人的沙滩”“著名的公园”“繁华旳街市”等几个典型场景传递了浓浓的爱国之情,依托
6、带有修饰成分的词语及比喻、排比等典型语句,在想像与体验中,感情产生共鸣,诠释了爱的真谛,今天我们一起走进大自然,倾听小露珠的故事,这节课我们又会产生怎样的情感共鸣呢?2.(出示草叶上的露珠图片)课件中出现了一位新朋友,认识它吗?请用心欣赏,你能想到哪些词语来形容它?预设:亮晶晶、透明、闪亮、圆润、圆滚滚3.揭示课题:喜欢这样的小露珠吗?让我们一起写一写它的名字:板书课题:小露珠这是一篇童话故事,请带着自己对小露珠的情感叫出它的名字,齐读小露珠4.观察“露”的字形,用它另一个读音组个词(lu露头、露脸、露一手)设计意图 图片展示露珠的形态,给学生视觉上直观的感受,并用自己喜欢的词语形容小露珠,表
7、达自己对小露珠最初的喜爱。 一、初读课文,感知故事大意1.检查字词识读。第一关:读准生字、词语(出示生字词语)5PPT出示:降临 豆粒 披着 俊俏 戴上 一股 吹奏 珍珠 植物 钻石 草秆 热气袭来指名读准字音,注意纠正不准确的发音,结合学情重点指导:“珍、植”为翘舌音;“奏”为平舌音;“钻石”这里读“zun”;“草秆”读“n”。2.朗读课文,推进读正确、流利,借助每部分的关键词句进一步推进读懂课文主要内容。(1)指名读第一节,听听能不能 读正确、流利。相机纠正读错的地方,指导学生读书要做到清楚流畅。教师要做好示范,再让学生练习朗读。师:这一段中有两个表示时间的词语,是什么?你理解吗?生:夜幕
8、降临、黎明(学生结合生活经验理解这两个词语。)师:这一段围绕小露珠写了什么?生:出现了、变大了。师:如果从这段话中选几个词语概括这段话的内容,怎样来说呢?生:写了小露珠出现了,变大了。师:这段话就是围绕这个意思来写的,我们一起读一读。(2)读第二至五小节,读懂小动物喜爱 小露珠。指名读第二至五小节,听听能不能读正确、流利。相机纠正读错的地方,注意强调“哇、钻、秆”字的认读,指导学生读书要做到清楚流畅。师:请你画出小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠打招呼的话,再读一读。(学生边读边画)师:从小动物的话中,你读懂了什么?生:小动物们喜欢小露珠。师:第二至五小节是围绕哪句话的意思来写的?在课本上用“ ”
9、标出来。 (学生画出“小动物们都喜欢小露珠”。)(3)指名读第六节,相机纠正读错的地方,注意强调“ 喇叭”的认读,争取做到清楚流畅。注意指导认识破折号的停顿。6师:这段话很美,读读自己觉得描写得很美的句子,想一想,景色那么美,和小露珠有什么关系。生:有了小露珠的装点,才变得那么美。师:那么这一段是围绕哪句话来写的?生:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。(4)指名读第七节,相机纠正读错的地方,注意强调“蒸、盈”字的认读,争取做到清楚流畅。师:在这一段,小露珠发生了什么变化?是怎样的情景呢?师:那么这一段是围绕哪句话来写的?生:变成了水蒸气,向大伙儿一一告别。3.读读每一段,想
10、想写了什么,用主要的词语、句子就可以概括出来。默读课文,能不能把每一部分的内容连在一起说说整篇课文的内容呢?(学生尝试说,有必要的话老师要示范,关注学生表达的流畅、连贯。)设计意图 抓基础,从识记生字词开始,并通过朗读课文,推进读正确、流利,借助每部分的关键词句进一步推进读懂课文主要内容。二、了解小露珠的形成师:刚才有的同学想知道小露珠的形成时间和过程,我想只要大家认真看大屏幕,答案就会出现在你的小脑袋里。(动画演示小露珠的形成过程,学生看动画并听课文。)师:孩子们,刚才这个动画片中你知道了什么?生:小露珠越来越大。师:形象怎么样?生:可爱。师:读出小露珠的可爱。(生齐读)师:从这一段你还能知
11、道什么呢?7生:已经有黄豆粒那么大了。师:还能知道别的东西吗?生:小露珠出现的时间夜幕降临了。设计意图 动态演示小露珠的形成过程,学生看动画并听课文,让学生不仅直观感受小露珠的形成过程,还从文本中体会小露珠的可爱形象,为下文做铺垫。从这些带有修饰成分的词语我们体会到,大家之所以都喜欢小露珠,是因为它不仅外形美,心灵也很美。这是大家对小露珠最动情的地方,这也是作者为之所动情的,我们 为之动情了吗?1.填一填( )的小露珠 ( )的向日葵( )的白杨树 ( )的喇叭花( )的小姑娘 ( )的珠宝2.比一比组词。已 ( )己 ( ) 彩 ( )采 ( ) 颗 ( )棵 ( ) 情 ( )晴 ( )3.造句。越来越越来越【参考答案】1.闪亮 金黄 碧绿 紫红 俊俏 美丽 2.已经 自己 光彩 采摘 颗粒 一棵树 心情 晴朗3.我学习成绩越来越好,妈妈越来越高兴。
