1、1信 课题： 1、信 （第一课时）【学习目标】1、学会（ ）个一类字，认识（ ）二类字。能借助工具书，联系语言环境和生活理解生词和关键词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能在了解全诗大致内容的基础上，了解诗歌的具体内容。【学习真情告白】1、阅读“学习目标” ，并补充完整。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程 智者的足迹【起航】1、你学会了本课的生字词吗？检测一下吧！zh zhng hung hn
2、 hng hi （ ） （ ） （ ）fng png lng jng y fng fng xn （ ） （ ）ti jn（ ）t ch a y 代 替 雏 鸟 姹 紫 嫣 红订正： 2、课文读熟了么？闯过以下四关就算达标：不添字 不掉字 不读错 不结巴3、你能查词典或联系上下文、联系生活理解生词的意思吗？ 【雏鸟】 【回巢】 【 】 【 】 4、这首诗写了“我”刚刚学会了 ， “我”想帮、 、 、 、 和写信。【扬帆】自学展示一：学会 6 个一类字，4 个二类字。以下方式可供选用： 比：比准确、比快速、 读: 分读、齐读、表演读、花样读、 讲：解释词语 2自学展示二：能正确流利的朗读课文。以下
3、方式可供选用： 比：比准确、比流利 读: 分读、齐读、表演读、花样读、 自学展示三：了解全诗的大致内容。以下方式可供选用：画课文的思维导图：线状的、花型的、板块的归纳回答自学展示四：提出不明白的地方认真读课文，把你不明白的问题提出来；认真听问题，把你知道的告诉别人。【把舵】1、 “我”的哪封信的内容最打动你，请试着背诵这一节诗。展示方式可选用：画背诵提示图，看图示试背诵摘录关键词语，看词语试背诵对学“做原文填空” ，试着背诵2、尝试背诵的过程中，你是不是仿佛看见了信的内容，听见了人物与人物之间的对话？想象一下，写出其中一封信的内容：:月 日展示方式可选用：对子学，欣赏交流小组学，朗诵评议3【思
4、考延伸】课题： 1、信 （第二课时）【学习目标】 1、能在了解诗歌的具体内容的基础上，体会其中表达的思想感情，知道这首诗借 的方式，表达了少年儿童 。2、背诵课文。3、尝试续写本诗。【学习真情告白】1、阅读“学习目标” 。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程 智者的足迹【起航】1、探究：写信要“用笔” 、 “用纸” 、 “用手” ，但是为什么一定要“用心”呢？探究这个问题建议一步一步深入：第一步： 想想作者为什么要帮雏鸟、花朵、大海
5、云、树和自己写信。在文中划出关键词。第二步：你能揣测出作者写信时内心正向往的是什么吗？第三步：从作者的一封封信中，你感受到： 2、你能将课文背下来吗？自评或家长评：正确 流利 有感情3、模仿第 2 至 5 节诗，尝试续写本诗。4【扬帆】 自学展示一：探究：写信要“用笔” 、 “用纸” 、 “用手” ，但是为什么一定要“用心”呢？试着用“因为所以”的句式改说第 2 至 6 节诗。尝试站在人物（雏鸟、花朵、大海、云、树）和作者两个角度深入探究“为什么” 。从作者的一封封信中，我们读出了同一个词： 。写写你对这个词的理解： 自学展示二：背诵课文展示方式可选用：画背诵提示图，看图示试背诵摘录关键词语，看词语试背诵做“原文填空” ，试着背诵自学展示三：模仿第 2 至 5 节诗，尝试续写本诗。小组内交流写出的诗句，再以小组为单位交流展示。【把舵】1、以“关爱”为关键词，借助书籍、网络等学习工具收集名言警句，摘抄下来。2、小组内互查背诵。评价：正确 熟练 超能力 积极【思考延伸】
