1、19* 那一定会很好这是一篇略读课文,课文写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。 “那一定会很好”贯穿全文,是这粒种子自始至终贡献自己的感受。这篇童话与前一篇课文都是写树,但主旋律不同。如果说前一篇课文带有淡淡的忧伤,那么这一篇课文自始至终洋溢着喜悦和对奉献的赞扬。学生之前学习了去年的树 ,对童话有很浓厚的兴趣。而这篇童话与前一篇童话都与树有关,虽然基调不同,但学生运用前一课的学习方法,应该很快就能感受到这篇课文中的童话形象,领悟到童话寓意。以对比教学导入,指导学生默读课文,根据文前的提示,找出含有短语“那一定会很好”的句子,和同学交流讨论课文和去年的树有什么相同和
2、不同,从而感悟童话形象。【知识与技能】1会认 7 个生字。2默读课文,了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。3能发现这篇课文和去年的树有什么相同和不同。【过程与方法】1以默读为主,通晓课文内容,感悟童话中的形象。2圈点学习,理解课文内容。【情感、态度与价值观】感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。重点1会认 7 个生字。2默读课文,了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程,感悟童话形象。难点通过比较,能发现本文与去年的树有什么相同和不同。教师:多媒体课件。学生:积累本,预习课文。1 课时2一、复习旧知,导入新课师:同学们,还记得去年的树吗?那只遵守承诺的鸟儿历尽艰难找到了由树做成的
3、火柴点燃的灯火,真是“一诺千金” 。我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏,对树的砍伐,才让鸟儿找不到它的朋友了。但今天,我们接着学习的这篇童话将会颠覆大家的思维和看法,一起来学习吧。(板书课题那一定会很好 ,齐读)二、默读课文,认识生字1默读课文,圈出下列生字。缩 努 茎 推 吱 拆 旧2同桌互认生字。3全班交流识字。三、再读课文,整体感知1播放课文录音。2学生自读课文,把含有短语“那一定会很好”的句子画出来。教师纠正读音,指导学生把课文读正确、读流畅。3交流含有短语“那一定会很好”的句子。(1)我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。(2)要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。(3
4、)要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。(4)要是我能躺下,那一定会很好。4说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。教师根据学生的回答,相机板书:种子大树手推车椅子木地板四、品读“那一定会很好” ,交流体会师:刚才我们找出了含有短语“那一定会很好”的句子,现在请和同桌互相读一读这几个句子。1品读第 1 个句子。教师朗读,学生想象种子此时的状态。结合学生的回答,指导学生读出种子的难受和对向上生长的渴望。2品读剩余的几个句子,想一想,这几句话分别是谁说的?种子发生了什么变化?种子此时的心情怎么样?(1)要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。(这句话是树说的。种子钻出地面,努力地生长成了一棵大树。
5、此时的树渴望像人和动物那样在山路上走来走去。)(2)要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。(这句话是手推车说的。由种子长成的大树被农夫做成了一辆手推车。此时手推车变老了,它希望能休息一会儿。)(3)要是我能躺下,那一定会很好。(这句话是椅子说的。手推车被拆了,拆下来的旧木料被做成了把椅子。椅子希望自己能躺下。)3师:同学们,一粒种子变成大树、手推车、椅子、木地板,你从中明白了什么?4学生讨论交流。5教师小结:无论在什么时候,都要有一颗甘于奉献的心,能做什么就做什么。有梦想,有行动,这不就是我们该有的生活状态吗?五、回忆比较,求同存异师:想一想,这篇童话和去年的树有什么相同和不同?1小组
6、讨论交流。32全班交流。3教师根据学生的回答总结。相同点:两篇课文都是关于树的童话故事,都运用了拟人的手法,都蕴含了一定的人生道理,给人以启示。不同点:所蕴含的道理不同, 去年的树告诉我们要信守诺言,珍惜友情,本文告诉我们要乐于奉献。六、课堂小结,布置作业回家后把这个童话讲给家人听一听,再请他们说说自己的感受。那一定会很好种子大树手推车椅子木地板教学本课时,我紧紧抓住“那一定会很好”这个短语,引导学生深入探究种子的生命历程,感受种子的变化,想象种子的心理活动,进而感悟每次“那一定会很好”的不同含义。课堂中我将本篇课文与前一篇课文去年的树进行对比,引导学生从不同的角度发现、交流同样一件事物,却有不同的故事结局、不同的寓意。