三年级语文上册第六单元19海滨小城(第2课时)教案新人教版.doc

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1、119 海滨小城【教学目标】1认识本课“滨、鸥”等 12 个生字,正确认读多音字“臂”,会写“灰、渔”等 13个生字,理解文中词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会海滨小城几个场景的特点,学习作者抓住场景特点,按照空间变换顺序记叙的方法。3了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。4学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。【教学重点】 引导学生理解课文内容,了解海滨小城的美丽的场景及其特点,从中体会作者对家乡的热爱之情。【教学难点】 1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的,学习这种按不同方面连段成篇的方法。2.联系上下文理解文中

2、词语的意思。【教学课时】2 课时第二课时【课时目标】1熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。2了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。3学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】一、回顾旧知,复习导入。1.上节课,我们学习了课文海滨小城,这节课,我们继续来学习这篇课文。(板书:海滨小城)22.上节课,我们初步领略了海滨小城的风光,海滨小城给你留下了什么印象呢?3.这么美丽,这么整洁的地方,你们愿意带着老师再去细细游赏吗?下面就让我们带着轻松的心情,先走到街道的尽头,看看海滨

3、的美丽景色。 二、范读课文,质疑明标。1.听老师读课文(配乐朗读),边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。2.质疑明标。(1)根据学生提出的问题进行梳理,共同制定学习目标。(2)教师小结:同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案,解开疑问。(课件出示 8:出示目标) 进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情;学习按不同方面连段成篇的方法;练习有感情地朗读课文。三、学习第一段。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文 13 自然段,按要求学习。要求:(1)边读边找:这部分介绍了海滨哪两处地方?(2)再读标画:你看见了哪些景物?从哪儿体会出

4、美?(3)带着感情读出美。2.学生读句子,抓景物特点谈自己的体会。海上、海边的相关图片,引导学生观赏。(1)如:“早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?学生自由发言。【设计意图:配乐范读课文,学生感知课文,提出质疑,培养了学生质疑问难的能力,欣赏和倾听的能力。】【设计意图:提出问题,学生自读课文寻找答案,培养学生从文中搜集信息和合作探究能力。】3教师评议、小结:“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的,像镀上一层金子,形

5、象地表现了色彩之美。指导朗读:金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人,谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读,指名朗读) (2)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多,花纹美,为什么还寂寞地躺在那里?学生自由朗读,指名朗读。3.出示学生所填的投影片,小结景物特点。(1)师:在海滨,我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。(2)教师评议并小结。( )的大海 ( )的贝壳( )的天 ( )的鱼( )的机帆船 ( )的虾和蟹( )的军舰 ( )的海螺( )的海鸥和云朵(3)海滨的景物那么美,颜色那么多,你能用一个词语来概括吗?(板书:色彩绚丽)4

6、.在美丽的海滨,我们除了能看到绚丽的包彩,还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹)(1)画面,想象:这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场面,充满欢声笑语。)(2)师抒情小结:海滨绚丽多彩,而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美,而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者,你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了”45.作者怎么写出海滨之美?(读一读表示色彩的词)(1) 色彩词把海滨描绘得绚丽多彩。美!(2)分层练习写贝壳又多又美和它的寂寞,再写渔船归来时的喧闹,两者

7、形成鲜明对比,前者写静态,后为动态,突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。(板书:海滨:景色美丽 生机勃勃)6.小结学法:(1)我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?(2)学生交流,代表发言。(3)教师小结:读,找地点,标景物。 读,抓特点,体会美。读,有感情,读出美。6.有感情地朗读这一部分。四、学习第二部分。1.谈话过渡:从美丽而喧闹的海滨归来,让我们再到小城里轻松漫步吧。2.出示自学要求:(1)边读边想:这部分写了小城哪几个地方?(2)用简洁的语言说说:这些地方各有什么特点?(3)从阅读中你感受到了小城的什么?你是从哪些语句中体会出的?有感情地读一读。3.讨论汇报:(1)作者写了小城的哪些地

8、方?(庭院、公园、街道。)(2)小城的庭院有什么特点?请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。相关图片,引导学生观赏。(小城里每一个庭院都栽了很多树。总述句,也点出了庭院的特点。)作者围绕总述句先写什么?(树的品种多。)后写什么?(桉树叶子和凤凰树的花。)这样写有什么好处?(条理清晰。)联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。(“热闹”5的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面;遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂,生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。)有感情地朗读:小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来

9、的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。(3)小城的公园有什么特点?请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。( 小城的公园更美。总述句,点出了小城的公园的特点。 )作者围绕总述句先写什么?(树冠。)后写什么?(树下。)这样写有什么好处?(层次分明。)联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。(“绿绒大伞”:形容榕树树冠高大,枝繁叶茂。)有感情地朗读: 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人。 相关图片,引导学生观赏。(4)小城的街道有什么特点?

10、请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。( 小城的街道也美。总述句,点出了小城的街道的特点。 )作者围绕总述句先写什么?(除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。)后写什么?(人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。)这样写有什么好处?(准确表达街道的特点。)有感情地朗读:小城的街道也美。除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。4.指名朗读,教师小结:从这部分课文我们了解到小城的庭6院树多、花园更美、街道干净。(板书:小城:庭院树多、花园更美、街道干净)5.朗读比赛(各组

11、分段朗读)。6.练习背诵第五自然段。7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。(这座海滨小城真是又美丽又整洁。)(1)交流体会。(2)教师小结:小城中庭院树木繁多,花园榕树更美,街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句,读出对家乡的热爱和赞美之情。五、总结全文,学习写法。1.齐读最后一节。思考:这部分在文章中起什么作用?(总结全文。)2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文,把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。(1)人们走到街道尽头,就可以看见浩瀚的大海。(街道不长,出走不行;大城市街道很长,居民要到郊外去,一般要借助于

12、交通工具。)(2)海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。(这里很少有人来;沿海大城市就不同,贝壳再多也早就被捡光了。)(3)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。(海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市,码头一个接一个,货物吞吐,船只往来,笛鸣不断,终日喧闹。)(4)小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。(居民住房基本上是庭院式的,且庭院很大,平房居多。而大城市,由于建筑拥挤,只好向空中发展,很少有庭院,更没有很多树的大院子,人们为了栽一盆花,还要到处找土呢。【设计意图:欣赏优美的句子,总结文章写法,为小练笔打下基础,做好铺垫。】7)(5)除了沥青的大路,都是用细沙

13、铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。(可见行人稀少,街道宁静。而大城市的街道,熙熙攘攘,笛鸣铃响,根本听不到行人的脚步声。)3.欣赏优美的句子。(1)天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。(2)早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。(3)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。(4)凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。(5)一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。3.交流小结:作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人,是因为他善于观察、善于思考。他随空间的变换,观察得细

14、,把握得准。六、总结全文,小练笔。1.总结全文课文第一部分写海滨的景象。由远及近,先写浩瀚大海的景色,再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写,文中描绘的景物色彩斑斓:有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色这些丰富多彩的颜色,展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物,突出了美丽、整洁的特点。 (相关图片),引导学生观赏。课文先写海滨,再写小城,把小城放在海滨这个大的背景下,8更加突显小城的美丽。2.小练笔。(1)用“先概括后具体”的方法写一个片断。(提示:以“学校小花园”为题,用这一方法写一二百字左右的片断。)(2)学习第一段的写法,从不同方面

15、把一个地方的景色特点写具体。【板书设计】海滨小城海滨:景色美丽 生机勃勃小城:庭院树多、花园更美、街道干净 【课后反思】成功之处:语文新课标指出:在教学中要重视培养学生的自学能力,要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的学习方法,主动地进行学习。因此,在阅读教学中如何渗透学法指导,是当前小学语文教学改革的一个重要课题。我教学海滨小城这篇课文时在此方面下了一番工夫,具体表现如下。一、抓住重点,教出特点,交给学生一把自学的金钥匙在这节课里,教师做到有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得洒脱,着力于让学生“在游泳中学会游泳”,教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由

16、表及里逐层深入地品读这一重点段,接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段,并作出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。二、精讲巧练,抓准训练点。教师的精讲巧练符合时代的特点,如理解第二部分课文内容后,教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子;当小结第四自然段后,紧接着让学生完成填空题,这样不但反馈了学生的学习情况,而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业,要有启发性的要求。又如:总结全文后还设计了内容相似,结构相同,要求一致的语言训练,使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。9不足之处:规范教师的语言。说话时应该尽量简炼,评价语应该尽量多元化。

17、备课素材【教材分析】海滨小城这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色,抒发了热爱家乡的感情。课文第一部分写海滨的景象。由远及近,先写浩瀚大海的景色,再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写,文中描绘的景物色彩斑斓:有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色这些丰富多彩的颜色,展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物,突出了美丽、整洁的特点。课文先写海滨,再写小城,把小城放在海滨这个大的背景下,更加突显小城的美丽。选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动,加强对写景状物这一类文章特点的感悟,进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。【

18、作者介绍】林遐(1921-1970),辛集市白龙邱村人,当代作家。原名江林,笔名苏夫、刘爽军、江水心等。1943 年,林遐开始写作,他的创作以散文、特写、评论为主,其创作高峰期在 1957年至 1966 年间。1960 年前作品以抒情为主,之后,他深入生活,联系实际,增强了作品的思想深度。他的散文受朱自清、秦牧等大家影响较深,风格清丽,富有地方色彩。他叙事写人,不尚藻饰渲染,总是满怀朴实之情,如数家珍,亲切动人。抒发感情,剖折事理,常常引物取比,娓娓而淡。他主要著作有散文集风雷小记山水阳光撑渡阿婷,剧本船在航行等。【与文章相关的资料介绍】桉树源自澳洲。作为一种常青美化植物,桉树在 1856 年

19、首次在加利福尼亚种植。桉树的品种较多,每一种都有各自的特点。树叶有圆形的、椭圆形的、锥形的、分叉形的或沿着杆茎分布的。树叶衬映着众多的花朵,散发着浓烈的香味。椰子树树干高大,有圆环围绕。树叶大片,成束的长在树顶上。花呈奶白色,成串生长,雄花较多,长在花串末端,雌花较少,长在花串基部。果实是大而圆的硬壳果。椰子10树的用途很多:小叶的中脉可用来做扫帚;果皮可造绳索或用作燃料;果壳可用来制成工艺品或器皿;果肉、果仁可供食用或用来提炼成椰油;果液可作饮品;嫩芽可造椰子酒和椰糖。橄榄树又名青果、白榄。长绿乔木,奇数羽状复叶,小叶长椭圆形,揉碎后有香气。春夏开花,白色。核果呈椭圆、卵圆、纺锤形等,绿色,成熟后呈淡黄色。我国广东、福建多有栽培。果实除食用以外,中医用作清肺利咽药,主治咽喉肿痛。凤凰树也称火树,豆科。落叶乔木,高可达 20 米,树冠宽广,二回羽状复叶,羽片1024 对;每个羽片有小叶 2040 对,小叶长椭圆形。夏季开花,总状花序,花大,红色,有光泽。荚果木质,长可达 50 厘米。原产非洲,我国南方多有栽培。木质细致,质轻,有弹性,耐腐,可制成家具等。还是优美的庭院树、行道树。榕树常绿乔木,树干分枝多,树冠大,有气根。叶子椭圆形或者卵形,花黄色或淡红色,果实倒卵形,黄色或赤褐色,生长在热带地方。木材可制器具,叶、气根、树皮均可入药。

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