1、1出塞教学设计学习目标：1朗读古诗，理解诗意，体会诗中的感情。2学习阅读古诗的方法，激发学生对中国古典诗歌的热爱。3培养学生主动搜集资料，合作学习的能力，在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。4背诵并默写这首诗。学习重点：理解诗意，体会诗中所包含的感情。学习难点：“秦时明月汉时关”这一句的写法。教学准备：1学生：预习古诗，借助注释初步理解诗意；搜集边塞诗，并朗读；搜集中国现代国防知识。2教师：多媒体课件。学习过程：一古诗接力。我们已经学习过不少古诗，让我们先来做一个小小的游戏古诗接力，怎么样？每一个小组一个同学先背诵，第二小组任意一位同学紧跟上，接不上算输。二导入新课，交流学法。今天我们来学
2、习一首著名的边塞诗出塞，（出示视频范读）你认为我们应该怎样学习它？三按学生的意见，先交流预习中所思所疑。1指名一学生读这首古诗，注意读音。2自由读诗，小组中交流自己在预习中理解的内容，向同学提出自己的疑问，如果小组中无法解决，便在全班进行交流和讨论。教师也参与其中，捕捉学生提出的有价值的问题，深入进行研究。3交流中解决诗中重要的问题，如：飞将，匈奴人为什么称李广为“飞将军”？“但使”是什么意思？4抓住重点句子来理解。“秦时明月汉时关”猜测：作者是想说：(1)在边塞看到了秦代的明月，汉代的边关。2(2)在边塞看到了秦汉时的明月，秦汉时的边关。(3)在这边塞上，明月还是那秦汉时的明月，边关还是那秦
3、汉时的边关。四在小组中边起来说说诗意，集体交流。五进一步朗读、理解。1读诗，怎样朗读才能更好地体现感情？2再读后，你有什么新的思考和收获？3思考：（选择自己能解决的难度系数）一星级：从“万里长征人未还”感受到作者怎机关报感情？二星级：你从“秦时明月汉时关”中看出作者还想说什么？三星级：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”是作者的一种愿望，因为：又是作者的一种感慨，因为：六：背诵古诗。七：创情境说话。一个富有挑战性的问题，看一段动画，组织语言，再次看的时候，当一名小小解说员。播放 FLASH 动画，使学生进入出塞这首诗的情境中。再播放动画，谁愿挑战这个任务？八交流边塞诗。你在课外还读过哪些边塞诗？
4、能读给大家听吗？（会背更好）教师出示塞下曲凉州词，学生齐读。九交流中国国防知识。诗人们写边塞诗，往往充满了忧愁和伤感。国力强能给人民安定和平的生活，国力衰弱，人民便会饱受战乱之苦，今天的中国，国防实力又如何呢？交流资料，教师补充资料（关于美国飞机在我领空与我战士王伟的飞机相撞的资料、中国最先进的武器图片，最好是能搜集到建国五十周年阅兵式的资料片）同学们你们看到了我国军事实力如此强大，有什么感想？用你们的创作来表达自己的情感吧。十模仿创作。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。你们有没有信心写出一首关于现代国防的诗来？友情提示：1可以改动诗句中的一些词。2可以将几首诗中的句子改装合并。3借古诗句式表达自己的感情。34别忘了至少要二、四句押韵。交流创作成果。再读出塞。十一.作业超市：选择你最喜欢的作业。1默写出塞2继续搜集和背诵边塞诗。3继续搜集和交流中国国防知识。
