1、1画“说“空间1教学目标 1、知识与技能目标: 认识理解绘画在平面上塑造形体空间,以及引发丰富联想的本质特征。2、过程与方法目标:能够画出表现空间感的画,运用空间元素表现不同的视觉效果。3、情感态度与价值观目标:大胆尝试运用错视原理进行空间创意。2学情分析 九年级学生对美术的掌握及理解有了一定的基础,对画面透视的掌握能力正待提高3重点难点 1、能够画出表现空间感的画,运用空间元素表现不同的视觉效果2、理解绘画在平面上塑造形体空间4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】引入课题 展示作品图片,人类的状况马格利特 分析该作品,探究画面的纵深感的形成马格利特是比利时超现实主
2、义画家,他的这幅画对人们习以为常的认识提出了质疑。1. 问题:2画布上的风景真的是窗外的风景吗?结论:画布上的风景窗外风景在平面(画布)上的影像,是艺术家按照一定规律用用形状、色彩和明暗等元素塑造画面空间的结果。2. 问题 :画面纵深感是怎么样形成的?我们今天就一起来了解空间。活动 2【讲授】视觉感受 1.体积:引导分析楔形浪和完全两幅作品。形状的远近变化和体积的塑造可以在平面上表现出空间的纵深感。2. 遮挡层峦叠嶂的近、中、远景形成层叠关系。3. 近大远小:风景中田野上的草垛的大小、明暗变化等透视关系、前后遮挡关系表现了纵深感。比较宁静的小镇,它们表现的空间关系的方法有什么相识之处?同样阿塞
3、斯的马路和圣.塞维翰 No.3两幅画就是近大远小的不同形式。结论:点、线、面、体积的组合能够制造画面的纵深感。活动 3【活动】展示图例，说说客观感受 展示 三足圆点 图例三组圆点呈现出远近关系的视觉感受,你能总结其中的规律吗?结论:除层叠关系外,还体现了大小、色彩纯度、明暗差异等关系。线是点的延续,长短、粗细、疏密、方向等变化也能构成前后纵深空间。3展示 桥作品这幅作品中桥上纵横交错的桁梁编制了一副丰富的空间画面。桁梁近粗远细变化、间隔近宽远窄变化向远方消失,形成透视现象。展示 色彩构成 A用抽象的几何形进行位置、重叠关系的排列,营造悬浮、行进的动感空间。活动 4【作业】表现画面空间感 模仿色彩空间 A的构成,选择简单的图形或者几何形做组合排列,表现出画面的空间感,并标示主题。
