1、1普通人教学目的： 1.通过本文的学习与体验，增强高中生做人与做事的思想、职业素养 2.培养提高高中生阅读、思考与叙述表达水平 教学重点： 1.培养高中生对“父亲”等给予自己重要影响的任务的描摹、刻画能力2.培养高中生对“普通人”富有个性的感悟理解 学习过程： 一、关于作者 梁晓声，男，1949 年 9 月 22 日出生于黑龙江哈尔滨市，祖籍山东荣城市泊 于镇温泉寨。汉族。原名梁绍生。现在居住于北京，任教于北京语言大学人文学 院汉语文学专业。曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品。当 过知青，1968 年下乡赴黑龙江省生产建设兵团。 创作多以知青题材为主，有人称为“北大荒小说” ，
2、多描写北大荒的知青生 活，真实、动人的展示了他们的痛苦与快乐、求索与理想，深情的礼赞了他们在 逆境中表现出来的美好心灵与情操，为一代知识青年树立起英勇悲壮的纪念碑。 代表作有那是一片神奇的土地 今夜有暴风雪 雪城 师恩难忘 年轮 等，长篇小说雪城最为出色； 后期作品开始探讨现实与人性，长篇小说浮城以社会幻想的形式展现了 作者对人性和社会的分析，十分深刻。 梁晓声作品可大致分为两类。 一类是“知青小说” ， 表现一代知识青年在那场荒谬的历史运动中所显示出 的理想追求和人格精神，热情讴歌了在动乱年代和艰苦环境中的英雄主义精神。 今夜有暴风雪 被视为“ 知青小说”里程碑式的作品。 这部作品在粗犷、
3、浓烈、 严峻的气氛里，刻画了曹铁强、刘迈克、裴晓云等令人肃然起敬的知青形象。整 个作品气势雄浑、沉郁悲壮，英雄主义和浪漫主义气息浓郁。这也是梁晓声“知 青小说”的整体艺术风格。 他的另一类作品则相对平实， 作品取材于城镇、 农村、 学院、家庭等领域的生活，表现了他开拓生活视野的意向，体现出鲜明的纪实风 格。 二、通读全文思考（初步体验） （1）本文明明写的是“我的父亲”？为什么不用“我的父亲”为题？作者 把文章标题写成“普通人”有什么特殊意义？ 提示：作者实际些的是我的父亲的演员生涯，要突出的是他的普通身份、普 通人生，但在普通之中却有着一般人难有的认真和执着性格。作者用“普通人” 一词，一方
4、面表现父亲身份的普通平凡，另一方面又赞颂了他作为普通人的2认真 执着的优秀品格，同时也是对像父亲一样的所有的普通人的赞颂。 （2）说说你对自己父亲有什么印象和评价？梁晓声的父亲在他心目中是个 什么样的人？ 提示：学生自由发言，力求言简意明。 （3）作者为什么要这样写父亲呢？你觉得他最想突出父亲什么样的精神品 质？ 提示： 学生各抒己见， 教师不急于评价定论， 为后面开展的教学探讨作铺垫。 深入课文学生分小组探讨 （1）课文写对父亲的怀念，主要写了哪几件事？（据此自行划分课文结构 层次） 提示：父亲在泥人常传奇剧组第一次党群众演员，他把当群众演员的 事当做大事和“我”商量，表明父亲做事的认真态度
5、。 （诚商“从演”大事） 作者用导演已忘记还有有个老群众演员， 父亲却忘我地坚持导演的命令这 个细节，对比写父亲的其他群众演员，表明父亲的认真执着。 （憨等导演安排） 写父亲两夜心系剧组，对我的善意欺骗， “父亲火了，并怒赳赳地走出去 了” ，写父亲已把自己完全融入剧组中。 （两夜心系剧组） 写父亲被选中做群众演员，朝鲜导演都把父亲当成了朝鲜老人。（误为朝 鲜老人） 写父亲认真地在家里背一句台词，去世后还有导演邀请他去做群众演员。 （勤背一句台词） （2）这几件事的顺序可以变动一下吗？ 提示：引导学生从“父亲”当群众演员由“认真”深入到“忘我”的刻画描 写中体会。 （3）寻找感受几件事情中让你
6、感受到写父亲鲜明性格的词句。 提示：引发学生对文章的独特感悟、理解，自由大胆发言。 父亲从来不做自己胜任不了之事。他一生不喜欢那种滥竽充数的人。 父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。 “唉，我为我们导演发愁哇?选他就怕这几天下雨”父亲他怒冲冲地 就走出去了。 要当群众演员，咱们就认认真真地当群众演员。父亲又以教训的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影，能拍好吗?老 百姓当然不愿意看。一句台词，光是说说的事吗?脸上的模样要是不对劲，不就 成了嘴里说阴，脸上作晴了吗?” 学法提示、指导： 学生讨论各句中什么样的字词体现了父亲什么样的性格品质。B.引导学生分角色、情景、语调、情感朗读。 三、素质拓展 短时发言：你喜欢性格演员还是本色演员？
