1、113诗词三首第二课时 酬乐天扬州初逢席上见赠教学目标：1.朗读并背诵诗词，理解诗词的内容。2.学习用典抒情、借景抒情的写法。3.理解诗人的情感变化，学习诗人乐观向上的生活态度。教学重点：1.通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。2.体会诗歌中的用典作用，把握诗句的“言外之意”。3.体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：1.通过理解赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这句名句在诗中的情境和深刻含义。2.领会诗人所要抒发的思想感情。教学过程：一、谈话导入假设一下，如果你与一个很久没见过面的好朋友突然相遇，会是怎样的情景和心情呢？今天我们要学习的是古代两位故人相聚时作的诗。让我们通过学习来体会
2、一下诗人的思想感情。（板书课题、作者）二、检查预习1.作者简介刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，唐代文学家，哲学家，有“诗豪”之称。曾任太子宾客，世称“刘宾客”，自称为汉代中山王刘胜的后人。贞元九年进士，官至察御史。王叔文失败，被贬为朗州司马，后又任连州、夔州、和州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。有刘宾客集，又称刘中山集刘梦得集。2.诗歌背景唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了醉赠刘二十八史君，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡便写了酬乐天扬州初逢席上见赠来酬答他。3.解题 “酬”，这里是酬谢的
3、意思。“乐天”白居易的字。地点是在扬州。“初逢”理解为久别之后，再次相逢。“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。 三、朗读诗歌1.自由放声朗读诗。要求：读准字音，节奏。注意字音：酬（chu） 吟（yn） 烂柯人（ln k） 侧畔（c pn） 2暂凭（zn pn） 长精神（zhn）2.师范读。听准字音、节奏。3.学生朗读。个别展示，注意正音；齐读。朗读节奏划分。巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。 今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。4.借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。注意：（1）弃置：抛弃。（2）侧
4、畔：旁边。 （3）长精神：振作精神。长，增长，振作。四、初读诗歌，整体感知1.学生朗读，谈谈诗歌给你的感受是什么？学生在谈感受时，能说出诗的一个关联点就可以了 ，但必须做到有依有据，言之有理。用“我从诗中读出了”的句式进行表达。2.自由朗读，交流自己觉得这首诗最难理解的地方。（1）首联交代了什么？“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样的心情？明确：贬地之荒僻，贬时之漫长；痛苦而又孤寂。（2）“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”这句运用什么手法？明确：典故。结合注释，具体分析用典。闻笛赋晋人向秀经过亡友嵇康旧居时，听见邻人吹笛，因而写了思旧赋。作用：悼念王叔文等被政治迫害的故人。烂柯人晋朝时有一位
5、叫王质的人，有一天他到信安郡的石室山去打柴。看到两个童子在溪边大石上下围棋，于是把砍柴用的斧子放在溪边地上，驻足观看。看了多时，童子说“你该回家了”，王质起身去拿斧子时，一看斧柄(柯)已经腐朽了，磨得锋利的斧头也锈得凸凹不平了。王质非常奇怪。回到村里，才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。“烂柯人”的作用：抒发对岁月流逝，人事全非的感叹、怅惘。 （2）向秀所作是思旧赋，诗中为什么写成“闻笛赋”呢?明确:增加了故事情节，突出悲伤之情。五、细读诗歌，合作探究1.找出你认为最有哲理的句子。并谈谈你的理解。小组合作交流、展示；朗读。明确: 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。这两句运用了比喻的修辞
6、手法。把贬谪的自己比作3“沉舟”和“病树”，沉舟侧畔，有千帆竞发;病树前头，正万木争春。借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。2.从此联中你体会到诗人怎样的心境?明确:不因自己的遭遇而忧伤、惆怅，表现了他的乐观精神和豁达胸襟。3.尾联写什么？表达作者怎样的思想感情？明确:对友人关怀的感谢，与友人共勉。点明了酬答白居易的题意。表现坚韧不拔的意志和乐观的精神。六、拓展延伸1.在古代诗歌中，运用想象的手法，写今日而想他日的诗歌为数众多，你还知道有哪些诗文运用了这种手法?明确：高适的别董大“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”;李白的行路难（其一）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。2.请想象两位诗人相逢时的情景。请两位同学来再现一下当时的情景。(学生表演)七、背诵诗歌。背诵大比拼。规定 10 分钟的时间，看谁背得最快最好。然后默写这首诗歌。八、布置作业完成学案（三）板书设计：凄凉地 弃置身（凄凉） 内心不平酬乐天扬州初逢席上见赠 闻笛赋 栏柯人（典故） 朋友凋零 刘禹锡 沉舟 侧畔 （比喻） 世事沧桑歌一曲 长精神 （振奋） 积极进取
