1、1曹刿论战教材分析曹刿论战选自左传庄公十年。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前 684 年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一词，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。学习目标1、知识目标：把握曹刿的战略战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。2、能力目标：A、分析曹刿和鲁庄公形象，理解课文的主旨。B、领会文章剪裁精当的写法。3、情感目标：A、学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖
2、国的爱国精神。B、结合课文，对学生进行学习也需要讲究战略战术教学重难点教学重点1、本文中古今异义词的学习和重点虚词的用法;2、理解曹刿关于战争问题的论述;3、赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。教学难点1、体会曹刿的爱国主义精神。2、学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。教学过程第一课时一、新课导入中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下2了深刻的思考，而发生在
3、春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在中国革命战争的战略问题一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习曹刿论战这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。二、资料助读1.左传左传又称春秋左氏传或左氏春秋,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。史记和汉书?艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前 7
4、22 年),终于鲁哀公十四年(前 454 年)。书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。左传分年记事,没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在春秋后面,认为它是用史实来阐述春秋经义的。春秋记事非常简单,近乎大事年表,例如这篇课文所记之事在春秋中就只有一句话:“十年春,王正月,公败齐师于长勺。”我们现在所看到的左传节文的标题,都是后人加的。2.关于历史散文体例历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历三、检查预习（一）朗读课文，圈点课文中的生字词。曹
5、刿(gi) 又何间焉(jin) 肉食者鄙(b)牺牲玉帛(b) 小信未孚(f) 登轼而望之(sh)吾视其辙乱(zh) 夫战，勇气也(f) 望其旗靡(m)（二）解释重点词语。(1)伐:攻打 (2)间(jin):参与。(3)鄙:鄙陋，。这里指目光短浅。(4)何以战:即“以何战”，凭借什么作战。以:凭，靠。(5)衣食所安，弗敢专也:衣服食物这类养生的东西，不敢独自享用。安，这里是“养”的意思。弗，不。专，个人专有。3(6)必以分人:就是“必以之分人”，一定把它分给别人。(7)彳扁:通“遍”，遍及，普遍。(8)牺牲玉帛(b):古代祭祀用的祭品。牺牲，祭祀用的猪、牛、羊等。玉，玉器;帛，丝织品。(9) 加
6、:虚报。(10)信:实情。(11)小信未孚(f):(这只是)小信用，未能让神灵信服。孚，为人所信服。(12)福:名词作动词，赐福，保佑。(13)狱:案件。 (14)察:明察 (15)情:实情。(16)忠之属也:这是尽了职分的事情。忠，尽力做好分内的事。(17)可以一战:就是“可以之一战“,可以凭借这个条件打一仗。(18)战则请从:(如果)作战，就请允许(我)跟随着去。(19)公与之乘:鲁庄公和他同乘一辆战车。之，指曹刿。(20)鼓:名词作动词，击鼓进军。(21)驰:追赶。(22)辙(zh):车轮轧出的痕迹。(23)轼:古代车厢前边的横木，供乘车人扶手用。此指车前的横木(24)既克:已经战胜。既
7、，已经。 (25)盈:满，充满。这里指士气旺盛。(26)测:估计，预料。 (27)靡(m):倒下。 (28)虽:即使。(29)一鼓作气:第一次击鼓(能够)振作(士兵们的)勇气。作:振作。(30)遂:于是，就。 (31)败绩:大败 (32)属:类（三）一词多义间：肉食者谋之，又何间焉：参与。又间令吴广之次所旁：暗地。故：公问其故：缘故。彼竭我盈，故克之：所以。属：忠之属也：类。神情与苏黄不属：类似。有良田美池之属：类。以：可以一战：凭借。必以情：按照。必以分人：把。4伐：十年春，齐师伐我：兴兵攻打。伐竹取道，下见小潭：砍伐。（四）翻译1、其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”（译：他的同乡说：“做
8、大官的人会谋划这件事，何又何必参与呢？”2、肉食者鄙，未能远谋。（译：做大官的人目光短浅，不能深谋远虑。）3、衣食所安，弗敢专也，必以分人。（译：衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。）4、小惠未偏，民弗从也。（译：这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听众您的。） 5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（译：祭祀用的牛羊、玉帛之类，我不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。）6、小信未孚，神弗福也。（译：这点诚意难以使人信服，神灵是不会保佑您的。）7、小大之狱，虽不能查，必以情。（译：大大小小的案件，即使不能一 一明察，也一定要依据实情来处理。）8、忠之属也，可以一战，战则请从。（译：这
9、才是尽本职的事，可以凭这一点去打仗，作战时请允许我跟随前往。）9、公与之乘，战于长勺。（译：庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺与齐军交战。）10、下视其辙，登轼而望之。（译：下车去察看齐军的车印，又登上战车横木远望齐军。）11、既克，公问其故。（译：已经打了胜仗，鲁庄公询问取胜的原因。）12、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。（译：作战，要靠勇气。第一次击鼓能振作士兵的勇气，第二次击鼓时勇气减弱，第三次击鼓时勇气已经枯竭。敌方的勇气已经枯竭，而我方的勇气正旺盛，所以打败了他们。）13、夫大国，难测也，惧有伏焉。（译：齐国是大国，难以猜测，怕有埋伏。）14、吾视其辙乱，望其旗
10、靡，故逐四、整体感知1.跳读课文，整理课文结构，全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？【交流点拨】本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。全文共三段，每段为一部分。第一段，写鲁国战前的准备。可分两层：5第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。第二层（从“问：何以战？”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。第二段，叙长勺之战的全过程，以写鲁方之战术决策为主。第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层：第一层（从开始到“故克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭
11、我盈”的时机，以逸待劳发动反攻，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图，知己知彼，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。2.速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？【交流点拨】有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战备战胜战评战)；一条是人物活动的线索(请见请问参战释疑)。3.课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？【交流点拨】这是一篇记叙文，全文以“论”为中心。第 1 段记叙论战前政治准备的内容；第 2 段记叙战斗经过；第 3 段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。四
12、、板书设计将战备战胜战评战论战请见请问参战释疑五、拓展延伸根据所学词的词义,找出能够印证的成语。示例：“齐师伐我”师出无名，师出有名齐人三鼓（一鼓作气）望其旗靡(所向披靡)彼竭我盈(恶贯满盈)小信未孚（不孚众望）第二课时6一、新课导入本文记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争。这次战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国，其原因是什么，其奥妙何在，史书上是如何记载这一历史事实的呢？这节课我们一起去回味这一段传奇佳话。二、自学指导（一）预习与交流1.“齐师伐我”的“伐”是什么意思？由“齐师伐我”的“我”字你悟出了什么？【交流点拨】“伐”是兴兵攻打的意思。由“齐师伐我”的“我”字可以看出，记载这一史
13、实的一定是鲁国的史官，而且，齐国发动的是非正义的侵略战争，鲁国是正义的卫国战争。2.曹刿的身份怎样？你会用一句什么样的诗句来评价他？【交流点拨】从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身份为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，曹刿真是“位卑未敢忘忧国”啊！3.“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么人？【交流点拨】“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员。一般称为“肉食者”，用以借指有权位的人。4.作战地点选在哪里？【交流点拨】长勺，在鲁国境内，
14、地理条件对鲁国有利。5.鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？从这个细节上可以看出鲁庄公怎样？照应了上文的哪个句子？【交流点拨】“故”是原因的意思，战争取胜还不知获胜的原因，由此可见，鲁庄公是一个平庸的国君，照应了上文的“肉食者鄙，未能远谋”这个句子。6.曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪两个成语来概括？【交流点拨】冲锋要待“彼竭我盈”之时，曹刿是要鲁军“以逸待劳”；追击要选择“辙乱旗靡”之时，曹刿是要鲁庄公能够“知己知彼”。三、自学指导（二）合作与探究（一）文本探究1.阅读第一段，探究下面的问题：7（1）“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是全文的关键词，贯穿全文。从曹
15、刿的这句话里可见他具有什么样的品质？【交流点拨】从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。（2）“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？【交流点拨】三方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之狱，虽不能察，必以情”。（3）对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？【交流点拨】前两个方面的准备，曹刿都予以否定民弗从也、神弗福也，第三个准备，得到了曹刿的认同，因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视
16、人民力量的政治远见。（4）段末句“战则请从”有什么作用？【交流点拨】不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。2.阅读第二段，探究下面的问题：（1）曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的呢？【交流点拨】战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击，曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。（2）辽阔的万里战场，作者为什么写得如此简略？【交流点拨】第 2 段叙述的是曹刿
17、指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。3.阅读第三段，探究下面的问题：曹刿是如何回答鲁庄公的询问的？【交流点拨】曹刿的回答有两层意思：一是说明为什么要选择“齐人三鼓”的时机进行攻击。 “彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。二是解释他为什么在“下视其辙”、“登轼而望之”后才下令追击，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫8大国，难测也，惧有伏焉”。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。（二）人物赏析再读课文，探究下面的问题：1.找出文中写曹刿的句子，分析他是一个怎样的人呢？(用“从中可以看出”的
18、句式说话)【交流点拨】课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现了他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表现了他卓越的军事才能；曹刿论战，表现了他过人的谋略。2.课文除了写曹刿还写了鲁庄公,他又是一个怎样的人呢?(用“从中表现了”的句式说话)【交流点拨】课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑”上，说明他政治上无能；他急于求成，急于进攻，说明他军事上的无知。但他不是一个昏君，鲁庄公备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听取意见；鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗，表现了他礼贤下士，任人唯贤；鲁庄公战后问曹刿，不因
19、胜而自喜，表现了他为求真知而不耻下问。（三）主旨探究鲁国能够以弱治强的原因是什么？【交流点拨】政治清明，民心所向 （在政治上取信于民）；上下团结 君民一心 （团结曹刿、知人善用）；掌握策略、以逸待劳 （不盲目于强齐硬战）；把握战机、后发制人 （彼竭我盈、一招致胜）。（四）写法探究1.课文的核心人物是曹刿，作者为什么还要写鲁庄公？【交流点拨】写鲁庄公是为了用对比映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱。从曹刿与鲁庄公的对比中，突出他的深谋远虑。2.本文详写了什么？略写了什么？作者为什么要这样安排？【交流点拨】本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，
20、而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。9四、板书设计请见爱国热情曹刿 参战卓越才能 远谋论战过人谋略施行小惠、祈求神灵政治无能急于求战、急于攻击军事无知鲁庄公 急于备战，三问三答实事求是、虚心听取 鄙公与之乘，战于长勺礼贤下士、任人唯贤战后问刿、胜而不喜为求真知，不耻下问五、拓展延伸根据平时的积累说说历史上那些以少胜多的战例，并简要分析弱者取胜的主要原因是什么？【交流点拨】官渡之战曹操 2 万歼袁绍 70 万余人赤壁之战周瑜 5 万大败曹操 20 余万淝水之战张辽 7 千大败吴军 10 万战争的胜利主要的因素是天时，地利，人和等。
