1、1黄河船夫曲1 教学目标 1.了解乐曲的旋律节奏,速度,力度在音乐中的表现形式。2.人是冼星海,了解冼星海,并了解他的作品。3.感受乐曲,了解越曲所要表达的情绪,弘扬中华民族精神。2 学情分析 了解乐曲的旋律节奏,速度,力度在音乐中的表现形式。3 重点难点 了解乐曲的旋律节奏,速度,力度在音乐中的表现形式。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】导入 多媒体展示“摇篮”,让学生说出摇篮的含义 。分小组讨论。提问中华民族悠久历史、灿烂文化的发源地是什么?黄河。活动 2【讲授】乐曲简介 1.屏幕显示“黄河流向图”,以黄河奔 腾的画面简介黄河。黄河西起青藏高原,九曲十八
2、湾,浩浩荡荡奔向大海。特别是在中上游,由于落差极大,故水流湍急,气势盛大,连大诗人李白也叹曰:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。它横贯中华大地,哺育着两岸的华夏子民,出了不少英雄豪杰、文人骚客,留下了多少不朽篇章。黄河,中国古代也称河,发源于中华人民共和国青海省巴颜喀拉山脉,流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东 9 个省区,最后于山东省东营垦利县注入渤海。干流河道全长 5464 千米,仅次于长江,为中国第二长河。黄河还是世界第五长河。2.冼星海简介及作品介绍。(1)作者。 在 1939 年,是抗日战争最艰苦的年代,有一位年轻的音乐家放弃了在法国就职的优异条件,毅然回到
3、了当时正处在被压迫、被剥削、被侵略的多灾多难的旧中国,投身到抗日救国的洪流中,创作了大量的革命作品,用音乐向大众发出呼声,为抗日战争的最后胜利作出了巨大的贡献。(冼星海(1905.6.13-1945.10.30),曾用名黄训、孔宇,祖籍广东番禺(现南沙区榄核镇),出生于澳门,中国近代著名作曲家、钢琴家,有“人民音乐家”之称。1926 年入北京大学音乐传习所,1928 年进上海国立音专学习音乐。1929 年去巴黎勤工俭学,师从著名提琴家帕尼奥别多菲尔和著名作曲家保罗杜卡斯。1935 年回国后,积极参加抗日救亡运动。1938 年赴延安,后担任鲁迅艺术学院音乐系主任。1945 年 10 月因劳累和营
4、养不良,他的肺病日益严重。无情的病魔让冼星海病逝于莫斯科。) (2)作品。 2当时,冼星海因看了诗人光未然的词作“黄河”激动万分,就在延安的破窑洞里抱病挥笔,只用了六天六夜的时间就写成一部惊人的合唱巨作:“黄河大合唱” 。全曲共有八个乐章(屏幕显示名称)。活动 3【活动】欣赏乐曲 欣赏合唱曲第一乐章黄河船夫曲 。 了解混声演唱的形式。歌曲唱了些什么?给你什么样的感受?小组讨论这部作品震撼人心,实现了音乐家冼星海的心愿,就是要把这部作品作为反映中国人民伟大而坚强的性格和英雄气魄的曲子。同时受到了中国人民的喜爱,得到了周恩来的高度评价(屏幕显示题词):为抗战发出怒吼,为大众谱出呼声。在 70 年代
5、,一些作曲家与演奏家共同把这首合唱曲改编成了钢琴 协奏曲黄河 。 那么什么是协奏曲?活动 4【活动】欣赏乐曲 听与思考:黄河船夫曲乐曲可分为几个部分?你是根据音乐的什么表现手段来划分的?活动 5【讲授】分段欣赏第一主题 ?第一主题:搏战 (1)听并说说音乐描绘了一个怎样的画面? 第一主题描绘了激流汹涌澎湃,船夫们冲过激流险滩 第二主题描绘了艰难险阻的斗争中见到了胜利的曙光 (2)屏幕显示画面并说说音乐采用了那些表现手段? 屏幕显示结论:速度(急速)、力度(强)、节奏(紧凑),以及情绪、气氛等。 旋律 :高亢、悠扬 节奏: 宽广、有力 情绪 :自由、舒畅视唱主题,感受前倚音的紧张感及前十六分音符的推进感。通过听唱与划船动作来进一步感受,并理解本段的象征意义。活动 6【讲授】欣赏第二主题 第二主题: (1)听,与第一段比较有何不同?描绘了怎样的画面? (2)屏幕显示画面并分析表现手段的变化(略)(特注:拍子、结构的变化) (3)有感情地视唱旋律,说说音乐所表现的形象特征:乐观、充满信心的革命者。但是,胜利是暂时的,正如船夫要“回过头来,与那黄河怒涛决一死战”那样,还要与敌人决一死战。因此,这里的情绪:轻松并不是等于放松!活动 7【活动】学唱主题一和主题二 以游戏的方式学唱主题一和主题二。活动 8【讲授】小结 教师总结,学生谈感受,下课。
