五年级语文下册第四组16桥教案新人教版.doc

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1、16 桥编写教师: 单位: 教学目标:1认识 6 个生字,会写 14 个生字。能正确书写“咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 乱哄哄 势不可挡 跌跌撞撞”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容,体会文章的思想感情。4领悟课文在表达上的特点。重点、难点:重点:感受和学习老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神;体会课文在表达上的特点。难点:理解题目所蕴含的深意。教学准备:学生:搜集各地遭受洪灾的文字、图片等,了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。教师:搜集资料,制作课件。一、预习探究(一)导入新课1师板书课题,齐读课题。2以前我们学过的有关

2、“桥”的课文,都有哪几篇?请同学们简要地说一说这几篇课文分别写的是什么内容。3今天我们要学习的这篇课文又会写些什么内容呢?请同学们大胆猜测一下。(二)检查预习1听课文录音,边听边划出生字词并注意它们的读音。把生字词和难读的句子再读一读,争取读准字音,读通句子。2检查预习情况。(1)出示生字词,多种形式朗读:咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 乱哄哄 势不可挡 跌跌撞撞(2)指名读课文,师生评价、纠正。二、合作交流1快速读课文,思考:(1)本文的主人翁是谁,写的是一件什么事?(2)根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。(突遇山洪 14;疏导撤离513;桥塌

3、殉职 1423;祭奠英灵 2427)2生汇报交流。三、品读感悟(一)感受洪水的凶猛、无情。1观看洪水录像或者课文插图,用自己的话说说你看到了什么?2能用几个恰当的词语说说洪水的特点吗?3课文是怎样描写大雨和洪水的?找出描写大雨和洪水的句子。4学生交流后,课件出示学生找到的几个句子。5这些句子采用了什么修辞手法?你从中感受到了什么?我丝毫感受不到洪水有人的行为,你觉得洪水更像什么?6带着你的感受读一读。7这几个句子可以交换顺序吗?为什么?(二)设身处地,感受人们的心情。1找找课文中的人们作出了怎样的反应?你从中感受到了什么?从哪儿感受到?用几个词语形容人们的表现。2指名读 3 至 6 自然段,说

4、说人们的表现。3当危险来临之时,逃生时人们的本能,此时,唯一能给人们带来生的希望的是什么?你从哪句话知道的? (出示:“东面西面没有路,只有北面有一座窄窄的木桥。)4这是一座怎样的木桥?这仅仅是一座窄窄的木桥吗?桥的这边随时都有生命的危险,桥的那边可能就有生的希望,这还应是一座什么桥?(三)感悟老汉的崇高的精神品质。1求生是人的本能,如果此时大家乱哄哄地拥上窄窄的木桥,后果怎样?在这生死攸关的时刻,老支书出现了,我们看看课文中哪些句子具体地写了他的神情、动作和语言。(1)用自己喜欢的方式读课文,找出描写老支书的语句用“=”划出来。(2)学生交流,教师引导有感情地朗读句子。(3)此时此刻,你觉得

5、老汉是一个什么样的人?2汇报交流。“木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。”老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”“老汉沙哑地喊话:桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”师点拨:老汉的话作者连用了三个(感叹号)。再读一读老汉的话,你读出了什么?请把你的感受读出来吧。“老汉突然冲上前去,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:你还算是个党员吗?排到后面去!老汉凶得像头豹子。”“老汉吼道:少废话,快走。他用力把小伙子推上木桥。”(四)解读课题,升华情感1再读课题,你想说点什么?如果让你给这座桥命名,你会给它起个什么名字?读课题,读出你的感受。(指名

6、读)2讨论:作者以“桥”作题目有什么深刻的内涵?3用自己的话来赞美一下老汉,并尽量用上“桥”字。老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥!老支书,你在这生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。四、巩固延伸1老汉被洪水吞没了!木桥前,没腿深的水里,他第一个到,他完全可以 ,然而他 ;木桥前,没腰深的水里,他的儿子想先走,他完全可以 ,然而他 ;木桥开始发抖、呻吟,儿子让他先走,他完全可以 ,然而他 。这是一位 的老支书。 2.领悟课文的表达方法3.作业:写一段话,用上环境描写的手法。五、板书设计16 桥(生命桥) 洪水 老汉 村民 可怕 镇定 惊慌失措 凶猛 从容 惊恐万分 如魔 如山 乱作一团 教学反思:

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