1、1运动的描述课题 1.2 运动的描述教学目标1、知识与技能：（1）知道什么是运动；（2）知道参照物的概念；（3）知道物体运动和静止的相对性。 2、过程与方法：（1）体验物体运动和静止的相对性；（2）通过实验研究物体运动、静止的相对性，培养学生观察、分析和归纳能力。 3、情感态度价值观：认识运动是宇宙中普遍现象，运动和静止是相对的，培养学生辩证唯物主义世界观。重点 1、机械运动的概念； 2、研究物体的相对性难点 1、认识物体运动的相对性； 2、用实例解释机械运动学具 相对运动演示仪（自制，其说明书见附一） 、多媒体教学过程教学活动 学生活动 设计意图引入新课同学们，我们站在地面上观察到山、石头、
2、房屋、树木，他们是运动的，还是静止的？而当我们乘坐在车上观察到路旁的树木、房屋又是怎样的？为什么？今天，我们就一起来学习（师板书） 1.2 运动的描述学生思考后作答。 学生思考后作答。分析比较一、机械运动 1、让学生了解一些运动现象（多媒体展示） 2、提问：发现这些运动物体有什么共同特征？ 3、小结，多媒体展示： 在物理学中，把物体位置的变化叫做机械运动。 4、常见的机械运动现象举例 5、小生观察后分组讨论学生在思考、分析运培养学生的观察能力和合作意识 培养学生分析、理解能力 培养学生的归纳能力。2结：运动是宇宙中最普遍的现象。 动现象中，理解“机械运动”二、参照物 1、过渡提问：要判断物体是
3、否运动，真是一件容易的事吗？ 2、多媒体展示：“想想议议”图片。3、讨论交流，图片下方的问题。 4、检查讨论情况，启发学生弄清判断物体是否运动，选择参照物的重要性。指导选参照物的方法，启发学生解答讨论的问题。 6、小结后，多媒体展示：要描述一个物体是运动还是静止，需找一个物体作为标准。这个作为标准的物体叫参照物。 判断一个物体是静止还是运动，首先要选定参照物。 7、提问：如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动情况时，结果一样吗？ 8、讨论交流：多媒体展示：学生文图对照观察竹排运动。 11、小结后，多媒体展示：描述同一物体的运动情况，如果选择的参照物不同，结果一般不同。学生分组讨论 学生阅读“
4、想想议议”，思考其中的问题。学生观察图片场景，思考回答问题（小组讨论交流后作答） 实现由机械运动到“参照物”的知识迁移。 使学生产生学习困惑，激发学生对新知识追求。 培养学生运用知识，解决问题的能力。培养学生运用知识解决新问题的能力。实验探究三、运动和静止的相对性 1、过渡引导：同学们已经懂得了选参照物描述物体的运动情况，现在我们进一步探究“运动和静止的相对性”3。 2、学生按要求实验：将两本书放在自己的课桌上，在书的前上方倒放一支学习用笔（保持不动） ，用手推着书从右向左运动。 提问：a）以那支笔为参照物，上面的那本书是的。以下面的那本书为参照物，上面那本书是的。 3、教师演示小车爬坡实验，
5、多媒体展示：“教师的提问” 。 4、教师指一名学生上讲台边实验、老师边仿照上述小车实验提问，演示升降物体实验。 5、小结：多媒体展示“实验结论” 。6、引导学生解决本节开头提问。7、师小结后板书：物体的运动和静止是相对的。 8、学生按要求实验：两名同学上台，背离讲桌，穿过小组之间的走廊，向后排齐步走去。同时老师提问：以讲桌为参照物，两名齐步走的同学是的；以齐步走的同学为参照物，讲桌离他们越来越远，讲桌是的，以齐步走的一名同学为参照物，另一名是 的。 9、学生比一比，说一说，生活中的相对运动和静止。学生按要求进行实验，并思考答问。学生观察，并思考、回答问题。 学生自读课本第 18页，本节书最后一段。学生观察、体验相对运动和静止，并思考答问。培养学生的动手动脑能力，巩固前面所学知识。启发学生动手动脑，运用再现生活中的物理现象，化抽象为具体的策略，探究解决学习困惑。 让学生心中的疑惑得以解除。 培养和提高学生运用知识解决问题的能力。小结 提问：本节你学到了什么？4练习 多媒体展示。
