1、13.4 探究光的折射规律学情分析初二学生刚刚接触物理，而由于物理是一门研究自然科学的课程，所以，学生对刚接触一种自然现象是非常好奇的。我们要抓住这点尽量以一些比较常见的自然现象来展开教学。教材分析本节课的重点有：根据实验得出光的折射规律，会作光路图，认识图中的各物理量，知道折射中光同样具有可逆性，会用折射现象解释生活中的一些简单现象。这节课在本章有承上启下的作用，对于下一节透镜的学习有至关重要的作用。但在学习过程中容易出现这样的问题：作光路图时容易与光的反射混淆，不能熟练找出各个角。知识与技能1了解光的折射现象。2探究并了解光从空气射入玻璃中或其他介质时的偏折规律。3了解光在发生折射时，光路
2、的可逆性。过程与方法1能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力。2通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。3使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。教学目标情感、态度与价值观1有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。2逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。重点、难点重点：探究并了解光从空气射入玻璃中或其他介质中时的偏折规律。 难点：1了解光在发生折射时，光路的可逆性。2解释有关光的折射现象。实验器材玻璃砖、激光手电筒、水槽 、白纸、碗、筷子、三种颜色的导线、橡皮泥。教学方法针对本节课的特点，教师要合理有效的运用实
3、验教学和启发式教学，来激发学生的学习兴趣，而且要注意让学生能观察到明显的现象，以加深对折射现象的印象。教学中应该注意的有：开始引入课题的实验器材，要用碗不宜用杯子，避免解释的麻烦；筷子要斜插入水中，学生从侧面观察效果会更好；做每个演示实验前要提醒学生观察什么。 鉴于学生学习过程中容易出现的错误， 应在实验时强调折射规律，然后马上练习2光的折射的光路图，明确各个角的定义，这样就不至于弄错角度。教学策略作为新课标下光的折射一节内容，无论从教材的内容知识点数量和难度要求都大大降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。所以让学生动起来，不仅是手动起来、更重要的 是思维动
4、起来，而且是一种主动积极的思考、而不是一种被动的思考。尽管教材的本节内容和要求都降低了，但如何让学生充分利用“倒”出来的这部分空间和时间，让学生多发言、多探讨、多动手真正地去利用自己聪明才智掌握知识也是这堂课的出发点。教学过程教学环节教学内容 教师活动 学生活动 说明3一、实验复习引入新课复习光的直线传播、光的反射演示：打开激光手电筒，射向自制的光学盒内（光学盒的制作方法是在一层鞋架的四周用透明塑料膜围成的，只留一面开口。然后把纹香点燃后放在盒内，里面放一面小的平面镜；一烧杯水）问：这是一种什么现象？继续演示：这又是一种什么现象？问：关于光的反射 现象，你了解哪些内容？请你用手 中的红导线、黑
5、导线、白导线、橡皮泥分别代表入射光线、法线、反射光线、反射面把光的反射现象模拟出来。回答：光的直线传播观察回答：光的反射回答：反射光线、入射光线分居法线的两侧；反射光线、入射光线、法线在同一平面上；反射角等于入射角。动手操作用实验的方法复习旧知识；实验现象非常明显。面对实验现象，再现物理知识；用实物建立物理模型，把复杂的光反射现象用模型显现了出来41光的折射现象演示：（把玻璃砖放在白纸上让激光电筒的光穿过玻璃砖）这又是一种什么现象？这种现象和前面的两种现象有什么不同？板书：光的折射一、光的折射现象请你用刚才模拟光的反射现象模型的器材模拟一下光的折射现象回答：光的折射现象回答：光是从一种介质射入
6、另一种介质动手操作展示作品做实验尝试着让学生给物理现象下定义采用类比的方法模拟光的折射现象用实验作为反馈练习，既培养了能力，又巩固了知识二新课教学2探究三线的位置关系：提问：在光的反射现象中，三线的位置关系是怎样的？在光的折射现象中，三线的位置关系到又怎样呢？该怎么办？想办法把光的折射现象记录下来便于研究引导（演示并指导学生实验） 。回答：反射光线和入射光线分居在法线的两侧；看书后讨论出实验方案；在纸上画一条分界线和一条入射光线，然后将玻璃砖平放在分界面上，用激光 电筒对着入射光线的方向射向玻璃砖，在玻璃砖的入射处和出射处用笔画下点，把两点连起来就是折射光线的位置。通过类比的方法了解以下名词：
7、折射光线、入射光线、法线、入射角、折射角、激发兴趣引入探究的课题把一个复杂的探究课题转化为一个选择题，从而又建立了一个模型。53用水做实验当作巩固练习引导 做实验用理论寻找生活中的原型4探究两角关系（光从空气斜射入玻璃）指导学生在刚刚做实验的白纸上寻找两角关系 寻找，讨论1定性研究2用“对顶角”相等为突破口。5探究折射角随入射角增大而增大提问：（继续观察刚刚的实验）如果入射角增大或减小时折射角会怎样？实验，讨论最后得出结论培养学生的动手能力。6探究垂直入射传播方向不改变提问：（继续刚刚的实验）如果光线是垂直射向玻璃砖呢？实验并回答7探究光的可逆原理提问：（继续刚刚的实验）如果光沿玻璃的折射光线
8、斜射入空气出射光线会怎样呢？ 实验，讨论后回答学生通过实验得出结论，老师随后举一反三8概括 归纳光的折 提示，引导 思考，归纳6射规律9解释光的折射现象讲解插入水中的筷子变弯的道理 听讲举例只求懂不求严密叙述10.总结引导学生 回顾本节课重点知识。 回顾发放五分钟测评题 五分钟测评题三、测评 巡查、1-2 分钟讲评检查教学效果四、课外作业课本 P63-64 页练习，以及学案相关练习 巩固知识五、教学反思本节课主要是以探究性实验开展教 学活动，有其利的一面也有其弊的一面。本课重点即光的折射定律，不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教师在设计教学时一
9、定要符合初中学生的思维能力，该讲的还是要讲，该放的一定要放。相信学生能行，能做好，有能力做好，才能培养学生能力，真正发挥实效。探究光的折射规律测试题1. 光从空气斜入水或其它介质中时，_光线与_光线、_在同一平面上；折射光线和入射光线分居法线_；折射角_入射角；入射角增大时，折射角也随着_；光线垂直射向介质表面时，传播方向_。 （填“改变”或“不改变” ） 2、一束光线从空气射向水面时，一定不会出现的情况是：（ ）A、反射角等于入射角 B、折射角等于入射角C、折射角大于入射角 D、折射角小于反射角3、光从水中斜射入空气中，折射角是 50o，可判断其入射角是（ ）A、大于 50 o B、小于 50 o C、等于 50 o D、都有可能4、岸边景物在湖中的倒影是光的 现象，斜插入水中的筷子看上去向 偏折，这是光的 现象。能力拓展（针对光的折射规律的应用及对生活中的折射现象的理解）5、潜水员在水中看岸上的景物，将看到（ ）7A、变矮了的景物的实象 B、变矮了的景物的虚象 C、变高了的景物的实象 D、变高了的景物的虚象6、以下古诗句中可以用光的折射现象来解释的是（ ）A、潭深疑水浅 B、池水照明月 C、一览众山小 D、万径人踪灭
