1、1第 1 节 声音的产生与传播（共 2 课时）第一课时 声音的产生与传播【知识与技能】1知道声音是由物体振动产生的2知道声音的传播需要介质【过程与方法】1通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件2通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力【情感、态度与价值观】通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理【重点】1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件2我们怎样听到声音【难点】组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论知识点一 声音的产生【自主学习】阅读课本 P2728，完成以下问题：1声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.2物
2、体发声时，振动的物体叫声源.【合作探究】体验： 声音是由物体的振动产生的请同学们完成如下图所示的实验：(1)拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化(2)边说话、边用手摸颈前喉头部分(3)敲响音叉，然后把它贴近脸颊21你有什么感觉？答：感觉到物体在振动2根据刚才的亲身体验，猜想声音是怎样产生的？答：声音是由物体的振动产生的演示一 声音的产生如图所示，使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象1能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？答：能听到声音，此时尺子上下振动2当刻度尺停止振动的时候，还能听到声音吗？答：当刻度尺停止振动时，不
3、能听到声音演示二 声音的产生将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动，如图甲所示；将音叉敲响，再使球接触音叉，球跳动，如图乙所示甲乙1图甲中的球是否跳动？答：图甲中的球不跳动2图乙中的球是否跳动？答：图乙中的球跳动3演示三 声音的产生如图所示，在发声物体(鼓面)上撒一些纸屑，并用棒不停地敲击鼓面1观察到了什么现象？答：纸屑不断地上下跳动2此现象说明了什么问题？答：说明了发声的物体在振动演示四 声音的产生如图所示，用手拨动张紧的橡皮筋1观察到有什么现象？答：橡皮筋上下振动2听到了什么？答：听到了橡皮筋振动发出的声音3此现象说明了什么？答：说明了发声的物体在振动4通过实验对比，思考问
4、题：橡皮筋、尺子、音叉、鼓面在什么情况下跳动，在什么情况下停止跳动？答：实验的物体 发声时现象 无声时现象 结论橡皮筋 振动 不振动 橡皮筋的振动产生声音尺子 振动 不振动 尺子的振动产生声音音叉 振动 不振动 音叉的振动产生声音鼓面 振动 不振动 鼓面的振动产生声音5.由以上实验能够得到什么结论？答：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声拓展延伸：1不同动物发声的方式：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声2不同动物的发声部位：麻雀发声的部位是声带；青蛙、蝉发声的部位是鼓膜；蜜蜂发声的部位是翅膀下的小4黑点【教师点拨】1在归纳物体发声时的规律时，要注意引导学生观察物体发声
5、时所具有的共同特征振动.2某些物体发声时振动不易观察，要帮助学生运用转换法设计实验观察到微小的振动 【跟进训练】1如图所示的四幅图中，不能产生声音的是( C )2如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开在此实验中小球的作用是( C )A使音叉振动时间延长B使音叉振动尽快停下来C把音叉的微小振动放大，便于观察D使声波多次反射形成回声知识点二 声音的传播【自主学习】阅读课本 P2829，完成以下问题：1能够传播声音的物质叫介质.2真空不能传声3声音在介质中以声波的形式向远处传播例如：用锤敲击鼓面，鼓面的振动带动周围空气振动，形成了疏密相间的
6、波动，向远处传播5【合作探究】演示五 声音能否在真空中传播如图所示，把正在发声的电铃放在玻璃罩内，电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料逐渐抽出罩内的空气，观察并回答下列问题1你听到的电铃声音会有什么变化？答：抽出部分空气后，听到电铃的声音明显变小2当抽出全部空气后，听到的电铃声音有什么变化？答：当空气全部抽出后，听不到电铃的声音3再让空气逐渐进入罩内，电铃声音又怎样变化？答：当空气逐渐进入罩内，听到电铃声逐渐变大4由以上现象能够得到什么结论？答：声音传播需要介质(空气)声音不能在真空中传播演示六 声音在液体中的传播如图所示，将发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在
7、水里后，观察并回答下列问题1将塑料袋浸没在水里后，能否听到发声体发出的声音？答：仍能听到发声体发出的声音2此实验说明什么？答：说明液体能够传声演示七 声音在固体中的传播两个学生合作，同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一” ，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听1同学乙能够听到什么？答：能够听到同学甲写字的声音2由以上活动能够得到什么结论？答：固体可以传声演示八 声音在气体中的传播我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，打雷时我们和雷电没有接6触，但我们却能听到隆隆的雷声说明了什么？答：说明了空气可以传声【教师点拨】1在进行真空电铃实验进行探究声音传播条件的时候，
8、要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用2声波是比较难以理解的概念，利用水波不仅可以较好的理解声波，同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶【跟进训练】婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道下列关于声的说法，错误的是( C )A我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到 1 次敲击声D宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声1声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止2声音传播需要物质，声音不能在真空中传播，传播声音的物质可以是固体、液体、气体3物理学中把能传播声音的物质叫介
9、质4声音是以声波的形式向外传播的完成本课对应训练第二课时 声 速【知识与技能】1知道声音在不同介质中传播的速度不同2记住 15 时声音在空气中传播的速度是 340 m/s.3了解回声是怎样形成的【过程与方法】通过学习活动，锻炼学生的观察能力和初步研究问题的能力【情感、态度与价值观】通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理7【重点】声音在固体、液体、气体中的传播速度【难点】利用回声原理计算距离知识点一 声速【自主学习】阅读课本 P2930，完成以下问题：1声传播的快慢用声速描述2我们把声音在每秒钟传播的距离叫声速315 时空气中的声速是 340 m/s.【合作探究】演示
10、一 声速既然固体、液体、气体都能传声，游击队员为了听远处的火车声，将耳朵贴在铁轨上，如图所示，观察并分析、回答以下问题1将耳朵贴在铁轨上听火车声音，利用了什么原理？答：利用了固体、气体可以传声2总共可以听到几次声音？最先听到哪种物质传来的声音？答：可以听到两次声音；最先听到铁轨(固体)传来的声音3由以上现象推理，声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快？答：不是一样快演示二 声音在不同介质中的传播速度分析下列小资料，回答以下问题.一些介质中的声速 v( ms 1)空气(0 ) 331 海水(25 ) 1 531空气(15 ) 340 冰 3 230空气(25 ) 346 铜(棒) 3 75
11、0软木 500 大理石 3 8108煤油(25 ) 1 324 铝(棒) 5 000水(常温) 1 500 铁(棒) 5 2001.声速的大小与哪些因素有关？答：声速的大小与介质的种类、介质的温度有关2声音在固、液、气中的传播速度大小是怎样的？答：固体中的传播速度大于液体中的速度大于气体中的速度【教师点拨】1在分析数据得出结论的时候，注意引导学生形成开展横向对比、纵向对比得出结论的能力，如对不同温度下空气中的声速进行对比，对同一温度下不同介质中的声速进行对比，从而可以得出多个结论2在对比得出结论时，还应注意控制变量法这一科学实验方法的运用 【跟进训练】决定声音传播速度的是( C )A发声体振动
12、的幅度 B发声体振动的快慢C传播声音的介质 D发声体的材料和结构知识点二 回声【自主学习】阅读课本 P30，完成以下问题：1回声的概念：声波在传播过程中遇到障碍物会反射回来的现象2当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间(大于 0.1 s)可以听到回声【合作探究】演示三 回声 如图所示，如果对着山崖大喊一声，观察并分析以下问题1会发生什么现象？答：会听到回声2这种现象产生的原因是什么？答：声音的反射3听到回声的条件？答：回声到达人耳比原声晚 0.1 s 以上【教师点拨】1声速与温度的关系：声音的传播速度随温度的升高而 变大.92回声的利用：(1)利用回声测量发生体与障碍物间的距离，如：测量
13、海洋的深度(2)利用声音的反射增强原声【跟进训练】某人对着山崖大喊一声，过了 3 s 听到回声，设声音在空气中传播的速度是 340 m/s，则人距山崖的距离为 510 m.这种方法不能(选填“ 能”或“不能”)用来测量地月之间的距离知识点三 我们怎样听到声音【自主学习】阅读课本 P3031，完成以下问题：外界传来的声音引起鼓膜的振动，这种振动产生的信号经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到声音【合作探究】演示四 人耳听到声音的过程如图所示是人耳听声音的示意图1在以上过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏)，会怎样？答：人都会失去听觉2如果传导阻碍，而又能想办法通过其他途径将振动产生的信号传递给听觉神经，人也能感知声音例如：声音通过头骨、额骨也能传到听觉神经，引起听觉这种传导方式是什么方式？答：是骨传导方式1声音在每秒内传播的距离叫做声速，声速的大小跟介质的种类和温度有关2人耳能够分辩回声的条件：反射回来的声音达到人耳比原声晚 0.1 s 以上，否则，回声和原声混在一起使原声加强3人听到声音的过程：10完成本课对应训练
