1、1第一章 走进物理世界 一、选择题1.一名粗心学生的测量记录中忘记写单位,在他的记录数据中,其中有一个数据的单位是 mm,它是( ) A.一支新铅笔的长度为 17.5B.一本外文字典的厚度为 35C.一枚壹角硬币的厚度为 1D.一名同学的身高为 16.4【答案】B 【解析】 A. 中学生伸开手掌，大拇指指尖到中指指尖的距离大约 20cm ， 一支铅笔的长度略小于20cm ， 在 17.5cm175 mm 左右。不符合题意；B. 中学生两个手指的宽度在 3cm 左右，外文字典的厚度略大于 3cm ， 在 3.5cm35 mm 左右。符合题意；C. 4 枚一角硬币的厚度约 1cm ， 一枚的厚度在
2、0.24cm2.4 mm 左右。不符合题意；D. 成年人的身高在 170cm 左右，中学生的身高比成年人小一些，在164cm16.4dm 左右。不符合题意。故答案为：B.【分析】结合日常生活实际及数字的大小，选取合适的单位即可.2.王刚同学根据石头在水中下沉的现象想到：石头在水中可能不受浮力作用并设计和进行了实验上述过程中“石头在水中可能不受浮力作用”属于科学探究中的（ ） A. 提出问题 B. 猜想与假设 C. 进行实验与收集证据D. 分析与论证【答案】B 【解析】 解：“石头在水中可能不受浮力作用”仅仅局限于猜想与假设，所以选项 A、C、D 都不正确故选 B【分析】本题主要考查对科学探究各
3、要素的了解与运用能力提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作是一个完整的探究过程中的七个主要要素科学探究各个要素在整个思维程序中的地位和作用不同，在探究过程中侧重培养的能力也不同 3.如图所示,用一厚刻度尺测量木块的长度,方法正确的是( ) A. B. C. D.【答案】C 2【解析】 A. 刻度尺的零刻度线未与被测物体的边缘对齐，所以 A 不正确；B. 刻度尺零刻度线没有与被测物体的边缘对齐，且刻度尺有一定的厚度，这样放置刻度不能紧贴物体，读数时会不准确，所以 B 不符合题意 ；C. 刻度尺放置方向与被测长度一致，且刻度紧贴物体，所以 C 符合题意 ；D
4、. 刻度尺的未与被测物体平行放置，所以 D 不正确。故答案为：C.【分析】刻度尺的正确使用：(1)使用前要注意观察它的零刻线、量程和最小刻度值； (2)用刻度尺测量时，尺要沿着所测长度，不利用磨损的零刻线；(3)读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时，要估读到最小刻度值的下一位；(4) 测量结果由数字和单位组成.4.要测量 1 角硬币的厚度,使测量结果的误差较小,下列方法中最佳的选项是( ) A.用刻度尺认真的测量硬币的厚度B.用刻度尺多次测量硬币的厚度C.用刻度尺分别测出 10 个 1 角硬币的厚度,求平均值D.用刻度尺测出 10 个 1 角硬币叠加起来的总厚度,再除以 10,求得一个 1 角
5、硬币的厚度【答案】D 【解析】【解答】解：被测物体的长度小于或接近刻度尺的分度值，需要用累积法，要测量 1 角硬币的厚度，需用刻度尺测出 10 个 1 角硬币叠加起来的总厚度，再除以 10，求得一个 1 角硬币的厚度，A、B、C 三个选项不符合题意，D 符合题意故答案为：D【分析】累积法：把尺寸很小的物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量的数量后，再测量出它的总长度，然后除以这些小物体的个数，就可以得出小物体的长度.如测量细铜丝的直径，测量一张纸的厚度.5.下列有关误差的说法中正确的是（ ） A. 多次测量取平均值可以减小误差 B. 误差就是测量中产生的错误C. 只要认真测量，就可以避免误差 D
6、. 选用精密的测量仪器可以消除误差【答案】A 【解析】【解答】A、多次测量取平均值就是为了减小误差，A 符合题意；B、误差和错误产生的原因不同，B 不符合题意；C、误差是不可以避免的，C 不符合题意；D、误差是不可以消除的，D 不符合题意；故答案为：A.【分析】误差是不可以避免的，只能减小，多次测量取平均值可以减小误差；而错误可以避免6.下面有趣的物理现象中，属于热现象的是（ ） 3A. 在地热喷泉架一个锅，能煮熟食物 B. 在我国山东蓬莱海面出现过一次奇特的日出景象，双日重叠，蔚为壮观C. 下雨时，先出现闪电后听到雷声 D. 每年八月，钱塘江口出现大潮，此时海水像千军万马，以排山倒海之势扑来
7、【答案】A 【解析】【解答】在地热喷泉架一个锅，锅内的食物从中吸收热量，温度升高，食物被煮熟，属于热现象，A 符合题意。在我国山东蓬莱海面出现过一次奇特的日出景象，双日重叠，是光现象，B 不符合题意。下雨时，先出现闪电后听到雷声，是因为光速大于声速，不属于热现象，C 不符合题意。每年八月，钱塘江口出现大潮，是重力势能与动能的转化，不属于热现象，D 不符合题意。故答案为：A【分析】自然界中与物体冷热程度（温度）有关的现象称为热现象.7.小明身高 175 cm,针对他的身体条件,下列估测最接近实际的是( ) A.他的手掌宽约为 10 cmB.他的正常步幅约为 2 m(步幅:走路时,两脚尖之间的距离
8、)C.他的“1 拃”约为 40 cm(拃:念 zh,张开手,拇指尖到中指尖之间的距离)D.他的“1 庹”约为 3 m(庹:念 tu,两臂左右平伸时,两手中指尖之间的距离)【答案】A 【解析】【解答】人的密度接近水的密度，所以体积约为 ， A 符合题意；走路时，两脚尖之间的距离约为 1m，他的正常步幅约为 1m，B 不正确；张开手，拇指尖到中指尖之间的距离约为 20cm，张开手，拇指尖到中指尖之间的距离 20cm，C 不正确；两臂左右平伸时，两手中指尖之间的距离与人的身高接近，他的“1 庹”约为 1.7m 左右 ，D 不正确；故答案为：A。【分析】利用物理概念、规律、物理常数和常识对物理量的数值
9、、数量级进行快速计算以及对取值范围合理估测的方法，叫估测法，不同物理量的估算，有的需要凭借生活经验，有的需要简单的计算，有的要进行单位的换算.8.豆浆和油条是我国北方居民的传统早餐.众所周知,热豆浆在夏天冷却得较慢,而在冬天冷却得较快.同学们通过对这一现象进行分析和讨论后,提出了下面四个科学问题,其中最有探究价值且易于探究的是( ) 4A.液体冷却的快慢跟季节、室温及其质量有什么关系?B.液体冷却的快慢跟它和环境间的温度差有什么关系?C.液体冷却的时间跟它和环境间的温度差有什么关系?D.液体冷却的速度跟它和环境间的温度差有什么关系?【答案】D 【解析】【解答】冬季和夏季温度差别大,热豆浆在夏天
10、冷却得较慢,在冬季冷却得较快,因此热豆浆在不同季节冷却速度与周围环境温度有关.故答案为：D.【分析】此题体现了物理来源生活，服务生活的理念，夏天的特点是气温高，冬天的特点是气温低，结合题意提出问题即可.二、填空题9.为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕 32 圈。如图所示，用分度值是 1mm 的刻度尺测得这 32 圈的总宽度为_cm，可算出细铜丝的直径约为_mm。【答案】4.985.00 之间均对；1.6 【解析】【解答】故由图知：刻度尺上 1cm 之间有 10 个小格,所以一个小格代表的长度是 0.1cm1 mm,即此刻度尺的分度值为 1mm;线圈左侧与 10.00cm 对齐,
11、右侧与 15.0cm 对齐,估读为 15.00cm,所以线圈的总宽度为 L15.00 cm10.00cm5.00 cm.由图可知 L4.95 cm ， n32，D 0.156 cm1.6 mm.故答案为：4.985.00 之间均对；1.6.【分析】累积法：把尺寸很小的物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量的数量后，再测量出它的总长度，然后除以这些小物体的个数，就可以得出小物体的长度.如测量细铜丝的直径，测量一张纸的厚度.10.李明同学在做了一些测量后忘了在记录的数据后面标明单位,请你帮他补上. （1）一个中学生的身高 1.53_ ; （2）一张课桌的长度约为 13.6_. 【答案】（1）m（2）
12、dm 【解析】【解答】成年人的身高在 165cm 左右，中学生的身高比成年人略低一些，在 160cm1.6m;中学生的步幅在 60cmz 左右，课桌长度是中学生步幅的二倍多一些，在 136cm13.6dm 左右。5故答案为：m；dm.【分析】结合日常生活实际及数字的大小，选取合适的单位即可.11.请你根据生活经验将以下活动所需时间长短排列_(填序号).A 去操场做一节广播操B 到隔壁教室去借一本书C 到距离家 3 km 的学校上学D 眨一下眼睛 【答案】CADB 【解析】【解答】去操场做一节广播操,大约需要 10 分钟;到隔壁教室去借一本书,大约需要 2 分钟;到距离家 3 km 的学校上学,
13、大约需要半个小时;眨一下眼睛,大约用时 0.1 s.因此活动所需时间由长到短排列为 CABD.【分析】解决此类问题的关键是能够结合生活经验估测各项活动所需时间.三、实验题12. （1）如图所示,用 A,B 两刻度尺测同一木块的边长,就分度值而言,_尺精密些,就使用方法而言,_不正确.木块的长度是_cm. （2）在实验室中,常用来测量固体或液体体积的仪器是_或_;如图 1 所示中读取液体体积方法正确的是_;如图 2 所示测得石块的体积是_. （3）请用毫米刻度尺测量出下面表格的总长度 a 和总宽度 b,并将测量结果填入表格内)_.6【答案】（1）A；B；2.20（2）量筒；量杯；乙；30 mL（
14、3）3.85 cm(0.01 cm) 1.70 cm(0.01 cm) 【解析】【解答】(1)刻度尺 A 的分度值是 0.1cm1 mm；刻度尺 B 的分度值是 0.2cm ， 刻度尺 A 的精确程度高；刻度尺 B 的刻度面没有和被测长度紧贴，所以是 B 不符合题意 的。如图所示， A 刻度尺的分度值是 0.1cm ， 它的起始刻度从零刻度线开始，读数为 2.2cm ， 最后一位估读，所以正确读数是2.20cm.（2）实验室中,常用来测量固体或液体体积的仪器是量筒或量杯，根据量筒读数时视线要与凹液面底部相平可知乙图是正确的，石块的体积是 V 石 V 总 -V 水 （3）用刻度尺测得的总长和总宽
15、分别是 3.85 cm，1.70 cm。【分析】刻度尺的正确使用：(1)使用前要注意观察它的零刻线、量程和最小刻度值； (2)用刻度尺测量时，尺要沿着所测长度，不利用磨损的零刻线；(3)读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时，要估读到最小刻度值的下一位；(4) 测量结果由数字和单位组成.量筒的使用：用量筒量取液体时，量筒要放平，读数时视线应与凹液面最低处相平；如果仰视液面，读数比实际偏低，若俯视液面，读数比实际偏大.13.小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千.小丽把小红、小玲分别轻轻推一下,细心的小丽发现,她俩往返摆动一次的时间几乎一样.那么,秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢? 三人对此问题进
16、行了研究,提出如下猜想:猜想 1:秋千往返摆动一次所用的时间可能与人的质量有关.猜想 2:秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千的绳长有关.猜想 3:秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关.为了验证上述猜想,她们来到实验室,找来刻度尺、细线、秒表、小球,依照物理课上学到的科学方法,按如图进行实验,得到下表中数据.7请你通过分析回答下列问题: （1）为验证猜想 1,应选用序号为_两组实验进行对比分析. （2）为验证猜想 2,应选用序号为_两组实验进行对比分析. （3）为验证猜想 3,应选用序号为_两组实验进行对比分析. （4）实验结论:小球往返一次所用的时间与_有关,与_
17、无关. 【答案】（1）2、4（2）1、3（3）4、5（4）绳长；小球的质量 【解析】【解答】探究秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关，因秋千往返摆动一次时间与多个因素有关，实验中用控制变量法，当验证猜想 1：秋千往返摆动一次所用的时间可能与人的质量有关时，需控制从 0 点到小球的距离、小球摆动时离开中心线最大距离相同，改变小球的质量，比较表格中的数据从0 点到小球的距离、小球摆动时离开中心线最大距离相同的实验序号为 2、4；当验证猜想 2：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千的绳长有关时，需控制小球质量、小球摆动时离开中心线最大距离相同，改变从 0 点到小球的距离，比较表格中的数据小球质量、小
18、球摆动时离开中心线最大距离相同的实验序号为 1、3；为验证猜想 3：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关时，需控制小球质量、从 0 点到小球的距离相同，改变小球摆动时离开中心线最大距离，比较表格中的数据小球质量、0 点到小球的距离相同的实验序号为 5、6；比较最后一列数据可得小球往返一次所用的时间8与绳长有关，与小球的质量和小球摆动距中心线最大距离无关【分析】本题考查了探究影响小球摆动时间的因素，掌握控制变量法的应用（即改变其中的一个因素，保持其它因素不变，据此找出符合要求的实验序号，然后分析表中实验数据得出结论），认真分析表中实验数据即可正确解题.14.小明注意到
19、家里摆钟的钟摆在有规律地摆动,经认真观察发现钟摆来回摆动一次的时间刚好是 1 s,就想:是不是所有的摆来回摆动一次的时间都是 1 s 呢?于是,他请教了物理老师,知道摆来回摆动一次的时间叫做周期,在老师的指导下他设计了如图所示的单摆(即细绳下系一小钢球)进行探究.实验数据记录如下表:（1）从表中数据可知,单摆的摆长 l 越长,周期 T 越_(选填“长”或“短”). （2）请根据表中数据在图中作出单摆周期的平方 T2与摆长 l 的关系.（3）分析你作出的图像,可知实验中用的单摆周期的 T2与 l 成_关系. 9【答案】（1）长（2）（3）正比 【解析】【解答】(1)由表格数据可知,摆长越长,摆动
20、一次所需时间越长;(2)按照表格中的数据进行描点作图如下：；(3)由图像可知,单摆周期的平方 T2与摆长 l 的对应点连线是直线，所以单摆周期 T2与摆长 l 之间是成正比的。【分析】此题结合单摆实验考查了学生的表格分析能力，描点作图能力（先根据数据进行描点，横坐标是摆长，纵坐标是周期的平方，然后用平滑的曲线或直线将各点连接起来；如果图象是一条平滑的直线，说明它们之间是成正比例关系；如果是双曲线说明它们是成反比例关系），以及利用累积法求解摆动周期问题.四、简答题15.小向买了一种叫“吹泡泡”的玩具,发现有时能吹出泡泡,有时又吹不出泡泡.爱动脑筋的他产生了一个疑问:泡泡的产生究竟与哪些因素有关呢?同桌小明的猜想:泡泡的产生可能与吹泡泡用的管子粗细有关,于是他设计并科学地进行了实验,记录了如下实验结果.10分析以上实验结果,你得到的结论是:_. 【答案】相同条件下,管子直径越大,越难产生泡泡 【解析】【解答】分析表格可知：相同条件下，管子直径越大，越难产生泡泡 .【分析】过本题的实验，我们应重点从中学习一种思考问题、探究问题的方法，做出自己的猜想并设计实验进行探究，是对我们能力的一个考验.此题涉及到控制变量法的应用（泡泡的产生可能与管的直径、液体的浓度、液体的种类、用力的大小、液体的温度、蘸液体的多少有关，研究泡泡的产生是否与管的直径有关时，应保证其它因素不变）.
