1、1第六节 遗传病和人类健康教学目标：1、知识目标（1）说出遗传病的特征和危害；（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；（3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。2、能力目标（1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力；（2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。教学重点与难点：1、遗传病的危害与预防；2、近亲结婚及其危害。3、近亲结婚及其危害原因教学过程： 问题引入1、大家知道，人类根据肤色特征可分为：白色人种、黄色人种和黑色人种。请问为什么不同人种的肤色会不同呢？提示：因为不同
2、人种的肤色基因组成是不同的，也就是说，基因型不同的个体，表现型也不同。2、什么叫做可遗传的变异？请举一例说明。提示：凡性状的的变异能在后代重复出现的叫做可遗传变异，可遗传的变异是由于遗传物质，也就是基因组成的改变产生的。P113 例：遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。如色盲、血友病等。一、遗传病就在我们身边1、根据病因的不同，疾病可分为遗传病和非遗传病两大类。2、遗传病遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可能通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。遗传病对人类健康和人口素质有严重的影响，
3、已成为当今社会关注的问题。减少疾病对人类健康的危害是当今世界急需解决的重大问题之一。二、近亲结婚危害大2直系血亲和三代以内旁系血亲关系：1、近亲：指两个人在几代之内曾有共同的祖先。2、近亲结婚：指三代之内有共同祖先的男女婚配。3、三代以内旁系血亲是指：从祖父母、外祖父母同源而出的男女，如兄弟姐妹（包括同父异母或同母异父）为二代以内，堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹为三代以内。4、为什么禁止近亲结婚？（1）因为血缘亲近的夫妇，从共同祖先那里获得相同致病基因的可能性大，其中某些遗传病基因是隐性基因。（2）近亲结婚的夫妇双方携带的隐性致病基因可能同时传递给子女，大大提高了隐性遗传病的发病率。三、遗传咨询减少遗
4、传病发病率的主要措施有：保护环境、禁止近亲结婚、遗传咨询、产前诊断等。提倡优生优育，婚前检查和遗传咨询可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，对受检者遗传学材料加以分析指导；还可以发现一些不宜结婚的疾病，有利于男女双方及后代的身心健康；对检查发现的某些疾病，可以及时地处理和治疗，避免婚后的麻烦。板书设计：第六节 遗传病和人类健康一、 遗传病特征：危害：二、近亲结婚危害大近亲 近亲结婚 意义三、遗传咨询随堂练习：1、判断下列各题正误：（1）近亲结婚容易患遗传病的原因是，近亲可能带有相同的隐性致病基因（ ）（2）遗传病基因没有在亲代表达，就不会通过配子传递给后代（ ）（3）我们所有人都是遗传病基因的携
5、带者，每个人的全部基因中都可能有 56 个致病基因（ ）（4）所有的遗传病都是在一出生就能表现出症状（ ）3（5）遗传病是先天就有的疾病，是目前医疗水平无法治愈的疾病（ ）答案：（1）（2）（3）（4）（5）2、先天性愚型病患者，是最常见的一种常染色体病，现已查明主要是第 21 号染色体多了一条，所以又称为 21三体综合症。在人群中的发病率约为 1/6001/800，患者天生智力低下，请问：（1）这一患者的父母是否是正常的？（2）假如这一患者的父母是正常的，那么其父母的什么细胞中的遗传物质发生了异常变化？（3）如果这些患者生儿育女，这种病会遗传给后代吗？（4）这种病与传染病有哪些区别？答案：（
6、1）是正常的；（2）生殖；（3）会（4）患这种病的人遗传物质发生了变化，但不会传染教学反思：1、在教学中，提供师生搜集的资料、每个知识点都给学生集体讨论的机会并充分发表自己的观点，倡导学生的合作学习精神，培养了学生获取知识、表达交流的能力；学生在课堂教学的参与中，更深刻地理解了知识对其指导生活的重要性，使学习变成了实实在在的、有趣的、具有探索性的过程，提高了学习兴趣、发挥了学习积极性和主动性，变要他学为他要学。2、重视学生知识的构建，突破难点。在学习“近亲结婚及其危害原因”时，阅读课本P111 小资料思考【人种学家摩尔根爱情之花为什么却结出痛苦之果？】及【模拟遗传咨询医生】并进行归纳、总结，引发学生对将来的人生（恋爱、结婚、生子）加以思考。3、本课不足之处在于时间紧，学生的讨论交流不能尽兴；另外有限于学生的知识面，遗传病与非遗传病易混淆、难以理解，今后在教学中，针对实际问题加以引导、启发，从多角度、多途径为学生质疑解惑。7C学 科 网 ， 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 ， 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 ！
