1、1第二章 认识生物的多样性教材分析：本章的学习是在上一章的基础之上，从理性的角度认识生物的多样性。学习时要不仅仅认识到生物的多样性，还要认识到基因的多样性和生态系统的多样性，并能够认识到三个层次之间的关系。本部分的学习最好采取图表的形式来进行，注重对有关生物多样性资料的收集、整理和分类。学习目标：1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。2、对我国生物工程多样性的丰富和独特有初步的认识，培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。3、通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。教学重点：1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。2、基
2、因多样性。3、说明保护多样性的意义。4、培养学生收集和整理信息的能力。教学难点：1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。2、基因多样性。学习过程一、课前预习1、生物的多样性不仅指 ，还包括 和 。2、我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于 和 ，居世界第三位。我国是 最丰富的国家，被称为 。我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的 和 的种数都位于世界前列。3、种类的多样性实质上是 。4、我国的生态系统类型有 、 、 、 、 、 。 5、 ， 是保护生物多样性的根本措施。2二、导入新课随着我们对生物多样性的认识不断加深“生物多样性”
3、的内涵也更加丰富。它不仅指生物种类的多样性，还包括基因多样性和生态系统的多样性。三、合作探究1、认真阅读课本，完成下列问题。（1）生物多样性包括 、 、 三个层次。（2）世界上，苔藓、蕨类、种子植物最丰富的三个国家依次是 、 、 。（3）我国被称为“ 的故乡”，我国动物中，脊椎动物 、 和 的种类都位于世界的前列。（4）生物的各种特征是由基因控制的，因此生物种类的多样性实质是 。（5）我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了 、 、 、 、 、 等多种生态系统类型。2、各学习小组之间相互讨论共同完成下列问题。（1）为什么说一种生物是一个基因库？（2）我国科学家袁隆平院士
4、是怎样培育出杂交水稻新品种的？（3）某种生物突然消失将会产生哪种后果？四、拓展创新1、资料收集：我省许多地方有名优农产品。小组间合作收集一下这方面的资料，结合生物多样性的知识，并思考这与基因多样性的关系？2、才艺展示：请你根据生物多样性的知识写一篇 200 字左右歌颂家乡美景的小短文，看谁在文章中写到的生物种类多。五、网络构建3你这节课的收获是：你这节课的困惑是：六、达标检测1、我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（ ）A、第一 B、第二 C、第三 D、第四2、 “生物多样性”的内涵不包括 ( )A、环境的多样性 B、基因的多样性 C、生物种类的多样性 D、生态系
5、统的多样性3、被称为裸子植物故乡的是（ ）A、美国 B、巴西 C、印度 D、中国4、下列关于我国生物种类资源说法错误的是（ ）A、我国是动物种类最多的国家之一B、我国鸟类的种类位于世界第一C、我国植物资源丰富，种子植物种类居世界第三位D、我国生物种类最丰富的国家之一5、我国的科学家袁隆平利用_和_多次杂交培育出了产量极高的杂交水稻，因而被称为“_”并获得 2001 年全国最高科学技术奖。6、我国是动物种类最多的国家之一，其中_中的_、_和_的种类都位于世界的_。4参考答案：合作探究1、（1）生物种类的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性（2）巴西 哥伦比亚 中国 （3）裸子植物 鱼类 鸟类 哺乳类 （4）基因的多样性 （5）森林 草原 荒漠 湿地 湖泊 海洋2、（1）生物的各种特征是由基因控制的。生物细胞内有成千上万对基因。由于不同种生物基因有较大差别，即使同种生物个体之间，在基因组成上也不尽相同。因此，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。生物种类的多样性实质上就是基因的多样性。（2）利用了基因的多样性 （3）略拓展创新略达标检测1、C 2、A 3、D 4、B 5、野生水稻 普通栽培水稻 水稻之父6、植物 苔藓 蕨类 种子植物 第三位
