1、1G 弦上的咏叹调1 教学目标 1、通过欣赏G 弦上的咏叹调 ，了解作曲家巴赫，充分感受乐曲的基本情绪和风格特点。2、通过聆听、分析乐曲、学画旋律线等，让学生学会用多种方式体验乐曲，并引导学生从音乐要素等方面分析乐曲特点。3、通过本节课的学习，培养学生热爱古典音乐、热爱生活的思想感情。2 学情分析 初中生对古典音乐欣赏特别少，因此对器乐欣赏很难抓住学生的兴趣，因此本节课教师应该运用多种多样的欣赏方式，从学生的心理特点和已有认知出发，以学定教，以音乐为本，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐，感受古典音乐的魅力，从而提高学生学习古典音乐的兴趣。3 重点难点 教学重点：通过欣赏G 弦上的咏叹调 ，让学
2、生充分感受乐曲的基本情绪和风格特点。教学难点： 引导学生通过各种方式理解音乐。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】 G 弦上的咏叹调 1、PPT 出示巴洛克建筑风格的古典油画、图片，并播放背景音乐G 弦上的咏叹调 ，让学生进入音乐的意境中。2、教师谈话：同学们在古典音乐的历史长河里，美妙的乐章不胜枚举，有的曲子愈久愈甘醇，雅俗共赏，今天我们介绍一首乐曲G 弦上的咏叹调 ，首先让我们一起来看看该乐曲的典故。活动 2【讲授】 G 弦上的咏叹调 欣赏乐曲G 弦上的咏叹调1初听乐曲，带着问题欣赏全曲：（1）乐曲是中国乐曲还是外国乐曲？全曲的基本情绪、氛围如何？（2）演
3、奏形式是什么？用什么乐器演奏，你对它有哪些了解。让学生介绍小提琴的音色特点、演奏特点，教师作补充。2、PPT 播放幻灯片介绍乐曲作者巴赫的成就和成长故事。3、复听乐曲，分析乐曲（1）再次播放乐曲，引导学生关注乐曲的旋律、节奏、音色、速度等音乐要素，注意这些要素在表现音乐情绪中的作用。 （悠长紧密的节奏、抒情而富有歌唱性的旋律、G 弦浑厚丰满的音色、较慢的速度）（2）分段播放乐曲，让学生感受了解乐曲的曲式结构，引导从音乐要素等方面分析各段特点。活动 3【活动】 G 弦上的咏叹调 听一听、动一动（1）教师组织学生随音乐用手在空中划旋律线，了解乐曲的走向特点，体验旋律悠长、起伏的特点。2、再次聆听乐
4、曲，并组织学生随音乐律动，感受乐曲力度变化、音色特点，得出乐曲所表达的优美、宁静的情绪特点。2活动 4【练习】 G 弦上的咏叹调 拓展延伸让学生欣赏本曲不同的人声演唱版本，比较不同版本的表现形式、音乐风格等方面的不同特点，拓展学生的音乐视野，逐步提高音乐欣赏水平。活动 5【测试】 G 弦上的咏叹调 请你在下面的括号里填上适当的词语，使其成为G 弦上的咏叹调的“乐曲说明”G 弦上的咏叹调是（ ）代表人物巴赫创作的，整首作品速度（） 、力度（ ） 、音调（ ） ，开头两小节形成一个“问号”形状图案，似在表达了作曲家的思索。这首作品抒发了（ ） ，感人至深。活动 6【作业】 G 弦上的咏叹调 G 弦上的咏叹调是“ ”的代表人物巴赫创作于 年间的管弦乐作品。整首作品速度 ，力度 ，音调 ，开头两小节的旋律线形成一个“问号”形状的图案，似在表现作曲家的思索。这首作品抒发了 的情绪，感人至深。
