1、1智斗教案教学目标：一、聆听本单元的包龙图打坐在开封府和智斗两京剧片段，感受体验京剧的各项音乐知识。二、能对京剧艺术感兴趣、喜欢、愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。教学重难点：重点引导学生感受。体验、认识、理解京剧艺术的行当及唱腔板式。教学用具：多媒体等教学设备。教学过程：一、组织教学。让学生在京剧的音乐中进入教室（动作可自由。 ）二、导入。1、老师让学生唱一唱上一节课的唱脸谱并且说出歌曲中有几种脸谱及各种脸谱的特点（多媒体同时播放一段京剧，让学生注意京剧中的脸谱、行头、人物的动作、表情等。 ）2、老师、同学们：你们对京剧知道多少？（学生畅所欲言）京剧是中国的国粹。特别
2、是脸谱、服装等，是中国物质文化的宝贵遗产。你们喜欢吗？三、欣赏感受。（一） 包龙图打坐在开分那府 。1、老师出示脸谱问：同学们刚才你们看到这个脸谱吗？代表什吗？（正义，铁面无私）常用来代表谁？（包公、张飞。 ）2、师：对他们都是正义的象征，今天咱们讲一个关于包公的故事。（先简介一下铡美案的剧情，激起同学的愤慨。师：咱们先看一下包公是怎样对待忘恩负义的陈世美的？3、大屏幕放录音唱段，老师提出问题，哪部分情绪激昂，哪部分节奏舒缓。（先照对歌词，有助于学生对唱词的理解。 ）放录音第二遍，师生互填表。4、拓展延伸。让学生舒一下情怀，假如你遇到如此情况，是刚正不阿主持正义，还是顺水推舟做个人情？（学生自
3、由议论，热烈发言。 ）（二） 智斗 。1、下面咱们再听一段（屏幕播放一段少年表演的智斗唱段）问同学们觉得他们唱的好吗？引起同学们的好奇心。让学生谈出本唱段与上面唱段的异同。2（生：都是京剧唱腔，但服装、脸谱不同。 ）2、刚才咱们看了少年的表演，他们把剧中人物形象刻画得很好。 （师简介一下剧情。引出三个人物。 ）3、师：再欣赏一遍正式唱段。（屏幕出示唱段。边听边填表。 ）学生根据上一课的学习以及对京剧的了解，结合本课情况，师生共探讨一下：生 1：京剧行当：是依据人物的自然属性（性别、年龄）及社会属性（身份、职业）等划分的，但更主要是按人物的性格特征和作者对人物的褒贬、态度来划分的。生 2：京剧的
4、行当分为生、旦、净、丑四大类。生：扮演男性的一种行当。如刁德一（老生） 。旦：扮演女生的一种行当。如阿庆嫂。净：指在面部勾画各种脸谱。又称“大花脸一般都是扮演男性角色。如胡传魁，包拯。丑：因在鼻梁上抹一小块白粉，属于喜剧的角色行当。又称小花脸。如时迁。生 3：京剧唱腔的种类很多，二黄和西皮是京剧的主要唱腔。两个唱段都是西皮唱腔，但板式不同所表达的情绪不同。 包龙图打坐在开封府是原板与快板；智斗主要是摇板和流水板。四、巩固加深。1、让一部分学生上台试着表扬一下智斗中的人物，加深对唱段的巩固。2、一部分学生根据对剧情的理解，试着给智斗中的三个人物画一下脸谱。五、小结。师：京剧是中华民族的瑰宝。希望你们课下多听一些优美的唱段。
