1、20 有的人编写教师： 单位： 教学目标：1感情朗诵诗歌，体会“为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭忙”的道理。2诗歌运用的对比方法，体会这种手法运用的好处。教学重点、难点：1理解词句的意思，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教学准备：多媒体课件教学过程：一、预习探究（一）通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象呢？你能用简短的语句评价他吗？这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。事别 13年，著名诗人臧克家写下了有的人纪念鲁迅有感。让我们共同分享。（二）读文感知。1自读课文，读熟读通顺。2再读
2、仅仅准确就够了吗？还必须流畅：把每一句都读流利，再读两遍。3你读懂了什么？尝试理解这样几个问题：二、合作交流1深刻领悟诗歌内容。以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话，就更好了。2以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人，这两种人有什么不同的命运呢？（1）理解课文第二小节与第五小节。引用鲁迅自嘲诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。补充自嘲：运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。在最艰苦的生活和最险恶
3、的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。 （2）理解课文第三小节与第六小节：情愿作野草，等着地下的火烧。比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫野草，他在野草里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。3比人生观，比价值观。学习第四小节与第七小节： 把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，
4、名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。三、感情朗诵，指导背诵1根据自己的理解，有感情的朗诵。提示：给学生讲解：无论是散文也好，诗歌也罢，朗读都要注意：语速的快慢、语调的高低、语气的轻重，语势的强弱，还有停顿、重点词语的特殊处理等。2.这是一种怎样的写法？教师总结：诗的每一小节都用对比写，第一节都是先反后正。板书：对比一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地背诵这首诗。四、总结全文，拓展思维诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。说说你的看法。学了这篇课文，你肯定收获很大，你或许会思考人活着怎样才有意义；或许有许多心里话想对鲁迅先生说，想对同学们说，写下你的心里话。 教学反思：
