1、1文言文句子翻译教学设计【教学目的】1、落实考试说明“阅读浅显文言文能力”的训练，集中训练文言句子翻译的能力。2、掌握文言文翻译的标准和原则，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。【教学重难点】1、抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。2、掌握解题步骤、翻译方法，学以致用。3、借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。【教学步骤】一课堂导入文言文的阅读离不开翻译，高考中文言文句子的翻译所占的分值也较大，这几年都是九分，而考生平均得分多为分值的一半，可见文言文句子的翻译既是个重点也是个难点。那么怎样才能有效地提高文言文句子翻
2、译的能力呢？这就需要我们掌握好高考文言文句子翻译的方法技巧。这节课我们就一起学习文言文句子的翻译。二、文言文翻译的标准和原则1文言文翻译的标准：信、达、雅“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。2文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于愿意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只
3、有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。三、文言文翻译方法1、翻译的基本方法是“对”，即“对译”，要求逐字逐句的落实。如：古（古代）学者（求学的人）必（一定）有（有）师（老师）2、具体方法为“换”、“留”、“删”、“补”、“调”五字诀留：就是保留文言文中一些基本词汇及专有名词。其中专有名词包括人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、国号、庙号、谥号、书名、器物名、典章制度及度量衡等都保留不译，与现代汉语表达一致的词语可保留。换：就是用现代汉语词汇替换文言词汇。将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用换成活用后的词，将通假字换成本字等。删：就是删去文言文中某些虚词。如发语
4、词“夫”、“盖”，某些助词，如衬音助词“之”，陈述语气助词“也”，提顿语气助词“者”，某些承接连词“而”“以”以及偏义复词中的虚设成分等，它们在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。补：就是补出文言文中的省略成分或隐含的内容。如句中省略的主、谓、宾以及介词“于”、词语活用相应的部分、代词所指的内容、使上下文衔接连贯的内容等。2调：就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，翻译时把这些倒置成分调整过来，使之符合现代汉语的表达习惯。前三种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言文特殊句式造成的语序不合现代规范现象。四 文言句子翻译题的解题步骤：（一）总体分五步
5、：第一步： 通读语句、整体理解第二步： 找得分点、发现“生词”第三步： 理清句式、调整语序第四步 草拟底稿、连词成句第五步： 调整至答卷（二）分步解析：第一步： 通读语句、整体理解这一步其实是很重要的，翻译的第一步要从整体理解句意入手，不要一拿到题目就一个字一个字的去抠，会出现前后不照应、句意不通顺等毛病，而且也这样容易走入死胡同。初次读句，只要理解句子的大意就行，这为下面推断词义打下基础。第二步： 找得分点、发现“生词”这一步是关键，因为高考挑出来让考生翻译的句子，一定有几个得分点，突破这些点是解题成功的关键。另外，每个人由于情况不同，在这些句子中总有几个字是他们一时难以断定词义甚至根本不知
6、词义的“生词”。在这一步中，先用笔把这些字圈出来，然后逐个解决。具体解释词语时，可以用下面的方法：1、通过字形推知字义。（如：“身虽瘁臞，犹未有益。”的“瘁臞”。）2、通过组词来解释词义。即以文言本字为核心，多组几个相关的词。借助字音、字形判断；借助成语(词语)判断词义，常常会有意想不到的好效果。3、通过上下文的联系来推知词义。（如：公择恶而取美，岂不欲除残而佑仁？ 其中“择”字的解释可以结合句意，参照下文的“除”字来翻。）第三步：理清句式、调整语序有很多情况下，因为没有看出句子中所隐藏的特殊句式，导致很多学生翻出来的句子很乱，不合现代文的句子规范。所以，翻译句子一定要把语序理顺。要掌握以下几
7、种文言文特殊句式：主谓倒置句宾语前置句状语后置句定语后置句省略句被动句第四步：草拟底稿、连词成句这一步可以在草稿纸（考试时可以在试卷上）上先大致草拟一下答案，结合上面几步连词成句。第五步： 调整至答卷这最后一步即把第四步的草稿再作调整，然后誊写到答卷上，这样既可以保证答案的思路清晰，又可以保持卷面清洁。3总结规律：做翻译题的时候，应该有踩点得分的意识，要洞悉命题者关键想考查你哪些地方。要抓住翻译的两个关键点：一是关键词，二是特殊句。借助字音、字形判断；借助成语(词语)判断；借助课内文言知识积累；借助上下语境推断；借助语法结构推断五文言句子翻译方法：（一）“留”字诀指定学生翻译下面一个句子：至和
8、元年七月某日，临川王某记。游褒禅山记参考译文：至和元年七月某一日，临川王安石记师生归纳该句翻译特点：保留法保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。课堂练习： 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。庆历（宋仁宗）四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。（二）“换”字诀指定学生翻译下面一个句子：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。出师表参考译文：先帝不因我地位低、见识浅，委屈了自己降低了身份（前来拜访我）。师生讨论归纳该句翻译特点：替换法有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。古汉语中还
9、有一些词类的活用现象，也应该用现代汉语的相应的词语加以置换。课堂练习：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。项伯杀人，臣活之。（三）“删”字诀指定学生翻译下面的一个句子：师道之不传也久矣。译文：从师的风尚不流传很久了。师生讨论归纳该句翻译的特点：删减法文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。课堂练习： 昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 生乎吾前，其
10、闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。（四）“补”字诀指定学生翻译下面的句子：旦日，客从外来，与坐谈。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。而陋者乃以斧斤考击而求之。有碑仆道。4师生讨论归纳该句翻译特点：增补法原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显得通顺。省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。课堂练习：永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章，（ ）触草木，（ ）尽死。一鼓作气，再（ ）而衰，三（ ）而竭。（ ）请其矢，（ ）盛（ ）以锦囊。今以钟磬置（ ）水中。（五）“调”字诀指定学生翻译下面句子：蚓无爪牙之利，筋骨之强，
11、上食埃土，下饮黄泉，用心一也。劝学译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨，（却能）向上吃到尘土，向下喝到地下泉水，（这是）用心专一（的缘故）。师生讨论归纳该句翻译特点：调序法由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。课堂练习： 古之人不余欺也。石之铿然有声者，所在皆是也。甚矣，汝之不惠！激昂（ ）大义，四、布置作业（见附卷）五、教师归纳总结：文言文句子翻译歌熟读全文，领会文意；扣住词语，字字落实。切勿漏译，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充完整。调整词序，删去无义；修辞用
12、典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。附卷： 课外综合练习1、把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2005 年福建高考试题)董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？” 【注】系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。纺：系 范氏富,盍已乎!(2 分) 译： 献子执而纺于庭之槐(3 分) 译： 欲而得之，又何请
13、焉？(3 分)5译： 2、齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。” (2005 年广州市一模) 3、把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语。(2002 年北京高考试题)管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，
14、知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利译：天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也译：4、阅读下面文言语段，翻译画线的句子。曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。” 曾子衣敝衣以耕。 译： 先生非求于人，人则献之，奚为不受？ 译： 受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？译： 5、
15、阅读下面一段文字，完成文后各题。张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人，自平乡尉免归乡里，布衣环堵之中，萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命，使务有不决者，意颇病之。问驿吏日:“此有好客乎？“驿吏白以嘉贞。循宪召与相见，咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然。及命表，又出意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以已官让之。则天日:“卿能举贤，美矣。朕岂可无一官进贤耶？“乃召见内殿，隔帘与语，嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史。 “ (选自大唐新语)注:环堵，四围墙，常形容居屋狭小简陋。6（1)解释加点的字以( )御史出 还次( )蒲州驿(2)翻译加横线的句子时人莫之知也。 咨以其事积时凝滞者。
