四年级科学上册1.4风向和风速教学实录教科版.doc

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资源描述

1、1风向与风速教材分析本课教学内容分为两块内容,风向和风速。学生在此之前,刚刚学习了温度和气温,并且能够做简单的天气日历,在日历里就需要学生描述风向和风速,通过这一课的学习,能让学生更好地了解天气情况,掌握风向和风速的知识。教学目标1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教学重点 能描述风向和风速教学难点 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。教学策

2、略和手段通过游戏的方式,让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作,能更有效地提高学生的积极性。教学准备教师:风向图,小风旗,指南针,电吹风,多媒体课件。学生:1 根粗吸管、1 根细吸管、1 个盒子(用来存放实验器材,盒盖上帖好一张白纸)、1 根大头针、窄透明胶带、剪刀;1 张长约 20 厘米,宽约 1 厘米的纸片。课时安排:一课时教学过程一、创设情境(多媒体出示一幅图画:上面有国旗,柳条,炊烟,扬起的灰尘,随风飘动的红领巾和衣角等)师:小朋友,请仔细观察这一幅画,找一找风的踪迹?生:树叶在动、灰尘扬起来了生:旗杆上的红旗飘了起来。(学生通过观察图画,能很容易找到画中的风,就能很顺利的导

3、入到今天要学习的内容上来。)师:你们都是善于观察的小能手。一下子就发现了风,因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下2风。(出示课题:风向和风速)二、说一说风,画一画风向图师:有谁能说说图中的红旗是往什么方向飘的?生:(学生观察图画,说出方向:西)师:为什么说是向西飘?(通过这个问题,为等会实际测量风向做一个简单的铺垫。)生:早上太阳升起来啦,而旗的方向正好相反。师:真不错,你还知道有哪些方向?生:东、南、西北(学生争先恐后地发言,课堂的气氛相对活跃了一点。)师:我们同学们说的这些,其实也就是风向呀。(多媒体出示风向图),我们大家一起来认一认这八个方向,读一读。生:东,东南(教师在黑板上示范画

4、一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识)师:一般我们在画风向图的时候,总是将北方画在上面,这叫“上北下南,左西右东”。同学们也来照着画一画好吗?(学生动手在纸上画出风向图。这个风向图在等会的风向标中,还将用到。)三、游戏激趣,动手制作风向标师:老师这里还有一个好玩的东西,想玩吗?实物投影,出示风向图和风向标。(特意在旁边放一个指南针)师:这个装置叫风向标,是用来测定风向的工具。风向就是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。这个箭头所指的方向就是风向。我们首先要用指南针来确定一下方向是否正确。(教师直接向学生传授风向,和一些注意点,然后通过游戏,加深对风向的认识和理解。)开始游戏:老师从

5、不同的方向用电吹风朝着风向标吹风,让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向,也就是风向。(通过这游戏,让学生更直观的了解风向标的指示作用,从而加深对风向的理解。)师:同学们觉得这个好玩吗?想回家跟爸爸妈妈一起玩吗?生:想。师:接下来,老师就教大家怎么来做这个风向标,可要瞧仔细喽。(游戏已充分调动了学生的积极性,学生有了浓厚的兴趣,然后教师动手拆风向标,边拆边说明制作要点,这样学生的注意力相对集中,又能很好的把握制作要领,便于学生顺利制作风向标。)师:同学们看清楚是怎么做的了吗?那就让我们来比一比,哪一个小朋友能先把风向标做好。3(学生动手做风向标,教师巡视

6、。(学生参与实践活动,学习劲头很高,学习的氛围很浓厚。教师要巡视,以帮助一些有困难的同学。让每个学生都能完成风向标。)四、质疑讨论,研究测量要点:师:我们现在手头上都有了方向标,那我们能在教室里测风向吗?为什么?生:不能?因为(学生还是能说出原因:教室里没有风,或风太小。)师:那我要请小朋友来说说,我们在测风向时,该注意些什么?生:到比较空旷的地方。生:要用指南针确定方向。(要求学生踊跃发言,形成一个大致的要求,为今后实际测量打下了基础。)五、提出要求,现场测量风向师:老师在这里提出几点要求,希望大家能做到。(多媒体出示测量要求。)(老师带领学生,到操场上,让学生分散测风向。吹哨结束活动,排队

7、回教室。(这一过程,教师的组织相对难一点,要控制好时间的分配。)师:让我们来汇报一下刚才的测量结果。生:东、(学生根据实际情况,交流测量结果。)六、谈话引导,过渡内容:师:有谁能说说今天测的风是大还是小?讲清理由。(可以是感觉,也可以是从其他事物中表现出来的。)生:大,因为刚才红旗飘得厉害。生:小,因为刚才红旗动也不动。七、交互活动,掌握方法,激发兴趣:师:真聪明,风向是可以用风向标进行测量,其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。(出示小纸片,要求学生用嘴吹风,感受一下风的大小和纸片的变化,使学生有一个初步的认识。)师:纸片不动,表示无风,用 0 表示;纸片微动,表示微风,用 1 表示;纸片抖动,就表示大风,用2 表示。(多媒体出示风力等级表,加深印象。)八、质疑解惑,增长知识师:同学们,风速虽然能用无风、微风和大风表示,但同样是大风,又有很大的区别。为此,气象学家用风速仪来测风速,并且确定了如下等级。(出示“蒲福风力登记”表,认识并熟悉“蒲福风力等级”表。了解不同等级风力的表现特征。)4九、课堂小结,巩固新知:师:有谁能向同学们介绍一下,他今天的收获吗?生:师:对了。风是有方向的,并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风向和风速。

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