1、1降水量的测量教学设计教材分析本课内容分为两部分。第一部分：制作雨量器“我们怎样才能准确地知道雨下得有多大？”是本课研究的中心问题。活动开始时先了解气象学家是怎样观测和区分下雨的等级的。接下来介绍制作简易雨量器的方法。如果用饮料瓶制作雨量器的透明杯子，应选择底部平的那种。第二部分：测量降水量。让学生拿着做好的雨量器到室外，用喷壶模拟降雨，使学生们经历一次收集和测量降水量的模拟过程。在这个过程中，学生将考虑到雨量器的摆放地点，读取降雨量的方法。对照降雨等级判断各组雨量器测得的雨量等级。对学生课外的持续观察和记录进行指导。学情分析降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录数据。从第 1
2、 课开始，学生就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的，并且亲自做一个雨量器来记录降水量。教学目标科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教学重难点重点：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。难点：正确使用雨量器测出降雨量。评价任务1.学生能否认真制作雨量器。2.学生是否学会用简易雨量器测量降水量。3.学生能否能在课后持续地进
3、行降水量的观测。2教学准备为全班准备：介绍气象学家测量降水量的资料、喷壶、 “我们的降雨量填充图” 。为每个小组准备：制作雨量器的材料1 张制作方法说明书、一个厚底直筒玻璃杯或塑料杯、刻度尺、纸带、透明胶带、剪刀。教学过程一、导入新课1.谈话：降水也是天气的一个重要特征，降水的形式很多，有雨、雪、冰雹。那么，我们怎么判断降水量呢？2.介绍雨量器，气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。二、探究内容（一）用雨量器测量降水量1.出示自制简易雨量器，讨论：我们如何来制作简易雨量器呢？2.介绍材料，为什么要选用直筒的杯子？3.学生活动：分组制作雨量器。4.展示自制的雨量器，讨
4、论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用口径大小不同的雨量器测量降水都可以吗？（二）降水量的观察和测量1.讨论：雨量器使用的注意事项。收集完“降水” ，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。2.模拟实验：用喷壶模拟降水，初步感知怎样收集和测量降水量。3.对照降水量等级表，说说模拟降水量。4.指导记录“降水量填充图” 。三、拓展小结1.课堂小结：今天我们学习了利用自制雨量器测量降水量，还有什么疑问和想法？2.课后开展降水量测量和记录活动。教学反思在本课的教学中，按照理解什么是降水，认识雨量器、读懂制作方法，制作雨量器，测量降水量、绘制降水
5、量柱状图和判断降水量等级等一系列活动，学生知道雨量器的结构和作用，学会了制作雨量器和测量降水量的技能，同时培养了学生认真仔细的观察习惯和3动手操作的能力。但学生在学习过程中教师还应对部分问题进行指导，教师应该提醒制作雨量器需要注意的问题，如选择的器材必须是上下口径一样大的，必须是透明的等。再讲到测量降水量，降水量分为不同的等级，不同的等级有不同的降水范围。1.学生会把降水和降雨混淆，降雨只是降水的一种形式，需强调。制作雨量器时，器材的选择，学生一般没有上下口径一样的玻璃杯，那么可以用“酷儿”等近似圆柱的饮料瓶代替（或用一次性纸杯代替） ，降低难度。而且，雨量器的底部需要平整的，如果不平整可以在底部放些许水。刻度必须是从平整的地方开始量。杯子的口径对降水量的测量有没有影响，这点学生较难理解。2.降雨量的 6 个等级的划分，学生在短时间内很难记住，需要多次反复记忆。学生容易将降水量的单位毫米与毫升混淆。
