1、10幸福是什么编写教师： 单位： 教学目标：1.认识“彼、锹”等 6 个生字。朗读课文。2.通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么。3.明白幸福要靠劳动，要靠很好的尽义务，做出对人们有益的事情。4.能和同学合作表演课文内容。教学重点、难点：1.理解文章内容。2. 充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会，从而懂得真正的幸福是什么。初步形成自己的幸福观。二次备课教学准备：1.收集关于幸福的一首小诗，一句格言，或一件小事，一段感悟2.教师制作课件。教学过程：一、预习探究（一）激趣导入1. 你知道吗？同学们，曾经有人这样说过：幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。你们认为幸福是
2、什么？（生答，师总结引入新课）。今天，我们就来学习幸福是什么这篇童话故事，看看我们能从故事中找到什么样的答案。2.自由读课文，做到：（1）速读，做到“一目十行”。（2）标志搜索法。本文的题目是“幸福是什么”，让学生搜索与幸福有关的句、段，用波浪线标出含有幸福的句子。（3）精度标画出来的句子和段落。3.自读自悟（1）课文写了一件什么事？（2）认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。（3）把感受最深的句子划下来，多读几遍，再说说自己对幸福的理解、体会或疑问。二、合作交流1.同桌认读生字词，注意加点的字。（投影或黑板出示）彼此 铁锹 树杈 麦子 义务 诧异 耕地 智慧2.向同桌复述故
3、事内容。（投影或黑板出示复述提示）十年前，三个牧童在树林里 ，因而得到了智慧女儿的祝福，并让他们自己去弄明白 。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过 体会到了幸福。3.小组内交流预习要求中的后两个问题，记下和自己不同的意见。三、品读体验（一）读一读课文找一找，三个孩子为了寻找幸福都干了什么工作？画出他们的话加以体会。（二）品读重点句段1.“第一个青年是怎么体会到幸福的？出示句子：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。（1）自由读，说说自己的理解。（2）师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉
4、来。（一老奶奶腰疼，启发孩子主动热情为病人服务）（3）其他学生跟着学一遍。2.第二个青年是怎么体会到幸福的？出示句子：我，走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。（1）“勤勤恳恳“是什么意思（勤劳踏实）（2）你能想象得到他在火车上、轮船上都是怎样工作的吗？（指名说，让学生放飞想象的翅膀，联系生活理解“勤勤恳恳“，进行语言文字训练，体验情感，培养语感。）（3）如果有人看到你为班级忙忙碌碌，也许会说：你天天为班里操心，多累人呀！这时，你可以对他说（读划线部分）3.出示
5、第三个青年的话，齐读。我耕地。地里长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。（1）自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！（2） 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？4.过渡：是谁对三个青年说的话做了总结呢？出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（1）齐读。（2）举例理解什么叫“义务”？“有益的事情”指的是什么事情？（3）你现在的义务是什么？5.体会身边的幸福。（1）回忆一下，你们在生活中有没有自己觉得幸福的事？（提示：你给别人的，别人给你的）（2）师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情就会感到幸福的。所以，请大家行动起来，去寻找幸福吧！四、巩固延伸1.对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。拿起笔来填一填吧！投影或黑板出示：（1）幸福就是医生用 。（2）幸福就是工人用 。（3）幸福就是农民用 。（4）幸福就是警察用 。（5）幸福就是我们用 。2.师生共同讨论，师相机板书。3.师小结：同学们，知道老师的幸福是什么吗？那就是拥有你们，和你们共享知识！让我们再一次拍起手来唱幸福拍手歌吧！板书设计：10 幸福是什么靠劳动 尽义务 做有益的事帮助别人 有用的 养活别人 教学反思：
