1、24* 麦哨编写教师 单位 教学目标：1认识 8 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3积累文中的优美语言。重点、难点：1有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。2体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。教学准备：挂图或课件，麦哨、茅茅针实物。教学过程：一、激趣导入，明确目标1播放课件。观看盛夏田园风光。2说说感受。3今天，我们要学习的 24 课麦哨讲的就是乡村孩子的生活情况，学习之后，相信大家会有更美好的感受。（板书：麦哨）麦哨是什么呢？4. 本文是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读
2、自悟。5.指名读课文前面的阅读提示，明确目标。6. 请大家自由读课文，自学生字新词，读通课文。二、粗读课文，感知大意1同桌互相指名认读，纠正错误2相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流抽读生字词卡片，可采用齐读，抢读，开火车读，比赛读等多种方式使学生读熟生字词。 3. 开火车朗读课文。（要求读的同学声音响亮，听的同学要专心）4. 讨论课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你觉得乡村孩子的生活是怎样的？你最感兴趣的是哪些？三、自读自悟，赏析重点1. 课文描写的乡村孩子“欢快、柔美”的生活是怎样的呢？(1)学生默读课文思
3、考。(2)分组讨论。(3)学生汇报。孩子聪明可爱。生活环境优美。孩子快乐的生活。教师引导学生用不同的词语来形容乡村孩子的生活。（自由自在的生活、多姿多彩的生活、无拘无束的生活、悠闲自得的生活等等，教育学生学会用不同的语言表达同一种意思。）2. 你喜欢在这样的生活吗？找出你喜欢的部分，读出感受并说出自己喜欢的理由，写在句子的旁边。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(1)学生汇报喜欢的理由。（用了比喻的修辞手法，是句子形象、生动。）(2)句子中的比喻是把什么比作什么。(3)仿写。(4)指导朗读。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小
4、指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(1)学生汇报喜欢的理由。（运用了排比的修辞手法，可以看出作者观察仔细，语言中蕴含的丰收的喜悦。）(2)续写句子。(3)指导朗读。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！(1)学生汇报喜欢的理由。（运用了对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软。）(2)理解“简直”。（简直：完全如此。这里写出了作者对乡村天然运动场的赞美。）(3)指导朗读。3. 乡村生活为什么柔美呢？仅仅是这些吗？启发学生展开想象：家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？4. 让我们再欢快、柔美的自由朗读这篇课文。四、总结提升，迁移运用 1学习写法。课文首尾两次写到“麦哨”,这样写有什么作用？2. 学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？板书设计： 24* 麦哨孩子聪明可爱欢快、柔美 生活环境优美孩子生活丰富多彩教学反思：
