1、5 中彩那天编写教师 单位 教学目标：1认识 6 个生字，会写 14 个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。重点、难点：1理解“父亲”面临的道德难题。2体会文中“母亲”说的话的含义。教学准备：1. 学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。2. 收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。教学过程：一、预习探究（一）激趣导入1交流资料，了解时代背景 关于第二次世界大战前 关于资本主义社会2教师小结，板书课题。（二）明确自学要求。1自由读课文，借助拼音读准字音，对不
2、理解的词语、句子作上记号。2默读课文。 思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？ （2）课文内容是围绕哪句话来写的？二、合作交流（一）指名逐段朗读课文，检查自读情况。（二）检查生字、词语。课件出示：拮据 维持生计 精湛 器重 梦寐以求 馈赠 道德难题 迷惑不解 号码 橡皮 痕迹1. 跟小老师读、个别读、自由读、齐读2. 用多种方法理解字词的意思：联系上下文理解“拮据”，板演“痕迹”等。（三）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。（四）集体交流：1. 在班上谈读文后的体会。 （父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信） （课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。） 2请同学们围绕课文第一自
3、然段最后一句话（中心句）质疑。 （为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？） （文中是谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）三、品读体验（一）细读课文，探究“道德难题”之难。1父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？他是怎样面对和处理这个难题的？2自读自悟，圈画有关词句。3交流汇报。（1）抓相关词句，探寻“难”的原因父亲面临的“道德难题”指的是什么？ （引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。）是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？ 句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”）句子二：他梦寐以求
4、的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）指导朗读。（2）扣重点词句，品析“难”的表现。句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词：“赶”）句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。可以看出，那 K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）（二）学习表达 ，深化理解。 “我看了又看，终于看到中彩的那张
5、右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。可以看出，那 K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去 K 字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。父亲终于拿起了橡皮，他_。 （三）回归中心，升华情感。1. 那么是什么让父亲作出还车的最后决定呢？（诚实，有信用。）2. “一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的？3读课文的开头和结尾。（1）体会开头和结尾的联系。（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）四、巩固延伸 1小练笔：当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话？想一想，把它写下来。（1）学生写，师巡视。（2）学生汇报读，师及时评价。2诚实守信是美德，拥有这一美德就拥有了一笔财富，正因为如此，有了许多教育人们诚实守信的名言警句，你们都知道这方面的哪些名言警句呢？板书设计： 5 中彩那天道德难题中彩 神情严肃 诚实 有信用高兴教学反思：
