1、语文园地五编写教师： 单位： 教学目标：1体会生命的重要意义，教育学生珍惜生命，热爱生命，敢于向生命抗争。2学习把感受最深的内容写具体。3尝试写出自己真实的感受。4培养学生修改习作的能力，养成写后修改的习惯。重点、难点：1在细心观察的基础上，抓住景物的特点，能够有序的描述。2培养学生积累语言的习惯，同时培养学生善于揣摩语言文字的习惯，从而能够巧妙的表达自己的思想。培养学生的口语表达能力和自主实践能力。教学准备：1继续学习把感受最深的内容写具体。2写出自己真实的感受。教学过程： 一、整体把握，激趣导入最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，通过学习感受到了生命的可贵。今天我们来继续探讨生命的意
2、义，学习语文园地五。二、分块推进，纵横联系口语交际 （一） 情境体验，引起话题出示日积月累的生命名言，读名言，谈体会，教师展示名人热爱生命的故事，引出“生命”这一话题。（二） 研究话题，明确方法1 学生自读要求，明确口语交际的内容和要求。为了使小组讨论的结果能准确的反映，可让学生制作一份表格 。2 借助课本材料，选择话题。（1）学生默读材料，唤起回忆。（2）交流材料话题，可以是英雄人物，也可以是普通劳动者，也可以是一株默默的植物。（三） 围绕话题，互动交流1 小组内交流，拓展思路。2 集体交流，教师引导将有关故事说完整。（四） 延伸话题，综合运用1师小结：是啊，生活中有多少人历经艰难，人生多变
3、，但他们以顽强的精神在书写着生命的价值；又有多少人，他们将生命与他人、与国家息息相关，绽放出生命的多姿多彩；即便是一棵小草，一粒种子一个弱小的短暂的小生命，也会努力的展示自己的生命的存在，让我们拿起笔让这些生命得到永恒。2学生用不同方式写生命的故事。习作（一）合作交流 拓展思路 1交流自己写的生命的故事，（你写了哪些生命的故事）（教师指导选择新颖又意义的材料）2交流写作方法。你将怎样把这个热爱生命的故事写具体？（教师指导写作顺序及写作重点和描写方法）3范文引路，学习写法（运用同步作文材料） （二）放胆试写 自主修改1学生动笔写作。2写后自主修改。做到三读：一读，看句子是否通顺，修改词语；二读，
4、看内容是否完整，补充调整内容，三读，看表达是否充分，润色加工词句。（三）回扣要求 交流习作1回忆写作要求：内容具体，写出真实感受。 2小组内交流习作，看对方习作叙事是否具体 ，感受是否充实。 （四）佳作欣赏，交流习作1.小组推荐佳作，共同欣赏。（1）学生读自己的习作。（2）学生倾听评改。2.学生独立修改自己的作文（1）对照佳作，发现自己的不足。（2）修改习作。我的发现1分角色读对话。（1）交流：小林和小东发现了什么？（有些句子含义深刻，反复品读）（2）从他们的对话中，你还什么发现？（理解含义深刻的句子，还可以联系时代背景，联系生活实际。）2谈自己的发现。本组课文还有不少含义深刻的语句，请找出来仔细读读，谈谈自己的理解方法。（教师可以补充含义深刻的句子。）成语故事1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。4.练习讲述这个故事。三、内化吸收，巩固运用1.出示成语：望梅止渴 胸有成竹 纸上谈兵 精卫填海 画龙点睛2讲成语故事：你知道其中的一个故事吗？还知道哪些，选择一个讲一讲。教学反思：
