1、1平罗中学 20172018 学年度第一学期期中试卷高一语文一、选择题1. 下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是A. 肴核/混淆 麋鹿/糜烂 伉俪/酾酒临江B. 日笃/辱骂 拔擢/濯足 掌握/宠命优渥C. 壬戌/戍守 窈窕/窖藏 属地/举酒属客D. 癸丑/葵花 会稽/会计 修禊事/锲而不舍【答案】C【解析】试题分析：A 项，yo/xio,m,l/sh；B 项，d/m，zhu，w；C 项，x/sh，yo/jio，sh/zh；D 项，gu/ku，kui，x/qi。2. 下列各组词语，没有错别字的一组是A. 清流急湍 游目骋怀 杯盘狼藉 修萁B. 穷兵黩武 凄婉惆怅 笙箫 放浪形骸C. 日薄
2、夕山 宠命优握 垂涎欲滴 责臣逋慢D. 岂敢盘恒 不翼而飞 玲珑剔透 茕茕孑立【答案】B【解析】试题分析：A 项，骋、藉、萁；C 项，夕西 握-渥；D 项，恒-桓。点睛：字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。3. 下列各句中加点的成语使用恰当的一项是A. 李老师为人谨慎，战战兢兢地工作，勤勤恳恳地教书，深受学生爱戴。B. 操场上锣鼓喧天，人声鼎沸，可是高三同学安然无恙地坐在教室里，看书的看书，做习题的做习题，谁也没有关注教室外的事情。C. 边城
3、描写了秀色可餐的湘西自然风光，古朴淳厚的民俗风情，这里的一切如梦一般宁静美好。2D. 在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个【答案】C华而不实、自私自利的小人。4. 下列各句中没有语病的一句是A. 珊瑚礁的功能很多，它不仅能贮存油气资源，还能对海岸具有保护作用。B. 广州、深圳、上海等城市都在努力发展自己的动漫产业，把城市的发展与文化创新结合起来，提升并拉动当地经济的发展。C. 新词语中多音节的明显增多，如傍大款、青年志愿者等。据有关抽样调查，新词语已呈现出双音节、三音节、四音节等并驾齐驱。D. 由于建设规模大，建设经验缺乏，目前不少在建公租房项目存
4、在设计不合理、成本控制难、后【答案】D【解析】试题分析：A 项，语序不当造成不合逻辑， “对海岸具有保护作用”与“贮存油气资源“应对调。B 项，搭配不当， “提升”与“发展“不搭配。C 项，成分残缺，应为“呈现的局面” 。点睛：语序不当是病句常见的类型，主要有定语语序不当、状语语序不当、修饰语语序不当、关联词语语序不当、逻辑语序不当等。多层定语语序注意和下列例句对照。她是国家队的（a表领属性的表“谁的” ）一位（b 表数量的表“多少” ）有 20 多年教学经验的（c 动词性短语表“怎样的” ）优秀的（d 形容词性短语）蓝球（e 名词）女（f名词）教练。多层定语语序注意和下列例句对照。许多老师昨
5、天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象， “谁” ）交谈。多层修饰语，看谁离谁最近，离得最近就应该紧挨着。关联词语，看前后主语是否一致，一致主语在前，不一致3关联词语在前。 “和” “或”顿号等注意查找逻辑对应和逻辑上的先后顺序。被字句，把字句前面加否定词或能愿动词要放在“把”和“被”的前面。此题 A 项逻辑语序不当。期维护不便等问题。5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是智、仁、勇三者具备，即为智慧的人生。智慧何来？ ， ， 。 ， ， 。如黑夜里的星星，光彩夺目却不刺眼简单地说，就是“学问” 真正的智慧它既具有名词的意思，也有着动词的意味
6、由学问孕育而成“智出于学，慧源于问”A. B. C. D. 【答案】B6. 下列句子中只有一个通假字的一组是A .零丁孤苦 夙遭闵凶 B. 至于负者歌于涂 亦由今之视昔C. 夙婴疾病,常在床蓐 迨诸父异爨D. 今年四十有四 百废具兴【答案】C【解析】试题分析：A 项，零丁伶仃，闵凶悯凶；B 项，涂途；D 项，有又。7. 下列句子中全有古今异义词的一组是A .亦将有感于斯文 则告诉不许 室仅方丈B. 列坐其次 东犬西吠 徘徊于斗牛之间C.淩万顷之茫然 望美人兮天一方 寻蒙国恩D.墙往往而是 举匏樽以相属 臣之辛苦【答案】A4【解析】试题分析：A 项，斯文这篇文章，告诉申诉，不许不被准许，方丈方圆
7、一丈；B 项，其次它旁边，斗牛星宿名；C 项，茫然朦胧不清，美人理想，D 项，往往到处，辛苦苦衷。8. 下列加点的词，解释无误的一组是A. 目遇之成色 颜色 而我与子之所共食 享用哀吾生之须臾 时间词，短暂B. 终鲜兄弟 少 列坐其次 旁边茕茕孑立，形影相吊 安慰C. 失其所与 和 比去，以手阖门 等本图宦达不衿名节 自夸D. 久不见若影 好像 寻蒙国恩 不久信可乐也 确实【答案】B【解析】试题分析：A 项，须臾：一会；C 项，与：结交；D 项，若：你的。9. 下列句子按照句式分类正确的一项是而今安在哉 项脊轩,旧南阁子也 其制稍异于前 微斯人，吾谁与归 客有吹洞箫者 何为其然也 妪，先大母婢
8、也 杂植兰桂竹木于庭 急于星火 凌万顷之茫然A. / / B. / /C. / / / D. / / /【答案】C【解析】试题分析：（1） （4） （6）宾前/（2） （7）判断句（3） （8） （9）状后/（5） （10）定后。点睛：古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯*是*”结构，判断句注意“者” “也” ，被动句注意“为*所*”结构和“见” “于” ，定语后置句注意“之”“者” ，介宾短语后置句经常用“于” “以”引导。1
9、0. 下列古代文化常识表述不正确的一组是A. “会于会稽山阴之兰亭，修禊事也”中， “禊”是古代的一种祭礼，古时以三月上旬的5巳日为修禊日。 “禊事”是古代的一种风俗，三月三日人们到水边洗濯、嬉游，以祈福消灾。B. 古人特别注重礼仪，比如， “伏惟”是下级对上级或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语；再如大臣觐见时用“趋” ，表示“短而多的步子快步走” ，以示尊重。C. “之子于归” “吾妻来归” “始适还家门” “吾妻归宁”中的“于归” “来归” “适” “归宁”均是指女子出嫁。D. 官职的任免升迁常用以下词语：（1）拜。用一定的礼仪授予某种官职或名位。 （2）除。拜官授职，就是授予官职的意思。
10、 （3）擢。提升官职。 （4）迁。调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。 （5）谪。降职贬官或调往边远地区。 （6）黜。 “黜”与“罢、免、夺”都是免去官职。【答案】C【解析】试题分析：归宁：意为女子省亲。二、现代文阅读阅读下面文字，完成下列小题谜语是一种文字游戏，也是一种智力活动。 文心雕龙谐隐说：“谜也者，回互其辞，使昏迷也。 ”又说：“君子嘲隐，化为谜语。 ”根据这些意思，结合谜语制作、猜射的实践，我们似可以这样来说明什么是谜语，那就是：将某事物用隐喻、形似、借代、暗示或其他隐晦的方式或手段隐匿起来，做出谜面，要人们以此为据，动脑分析，顺藤摸瓜地猜测出被隐匿之事物，这类智力性文艺制
11、品，称之为谜语。一般地讲，一条谜语，要由三要素构成，即：谜面、谜目和谜底。我国的谜语，源远流长，早在三千多年前的商代就有明确的文字记载。 周易归妹中记载了商代短谣女承筐：“女承筐，无实；士刲（ku）羊，无血。 ”这两句卦辞表述的意思是：一个女子挎着竹筐，筐里什么也没有；一个男子正在用锋利的刀子割羊，可是羊并不流血。要我们猜猜：这是在干什么？原来，这一男一女正在割羊毛。据考证，这短谣式的卦辞，实际上是我国第一条有确切文字记载的“民间事物谜”的雏形。当时并不叫做谜语，而视之为“隐语”之类。 “谜”这个汉字，是在距商代一千多年后的六朝时期才产生的。六朝时期，只是产生了“字谜”这个词。隋唐时期，谜语也
12、还仅仅是以“字谜” 、“物谜”这两种形式为载体，缓慢地向前发展。6到了宋代，由于文人越来越多地参与谜事，才出现了“灯谜”一说。南宋著名词人周密所著武林旧事卷二“灯品”中说：“又有以绢灯剪写诗词，时寓讥笑，及画人物，藏头隐语，及旧日诨语，戏弄行人。 ”当时，南宋都城武林（即杭州）将谜条粘于绢灯之上或直接书绘于灯绢之上，供人猜射，这便是“灯谜”一词的由来。在谜语发展史上，由此从隐语中分蘖出“灯谜”这一与“民间事物谜”并驾抗衡的纯文义性谜种。需要说明的是，南宋时，在用文字的形式将文义谜书于灯上的同时，事物谜也间杂书绘于灯上。可见，当时的谜语（隐语）并没有进行严格的分类。灯谜（隐语）实际上为谜类的统称
13、，绝非仅为文义谜或民间事物谜的专称。 “灯谜”这个名称产生于宋代，而使其成为文义谜的专称，使之与民间事物谜的内涵泾渭分明，则是近代以来一些谜事积极分子努力的成果。从宋代再经元延续至明代，不管事物谜还是灯谜均有了长足的发展，不仅出现了“谜语” 、 “灯谜”这类的词，而且还产生了带格的灯谜。到了明末清初，带格灯谜又有了飞速发展，居然由原来的十几种谜格，发展到三四百种之多，同时还产生了一些特殊形式的新谜种。灯谜是我国传统文化中的一颗璀璨宝石，实实在在是中华民族独占享用的，是足可以引以自豪的。所以，灯谜连同京剧、国画和书法一起，被世人誉为“华夏四绝” 。11. 下列对于“谜语”的表述，与原文不符的一项
14、是A. 谜语是一种文字游戏，也是一种智力活动。刘勰在文心雕龙中对其内涵做了明确的阐释。B. 谜语是一种游艺性文艺制品，它将某事物用特定的方式或手段隐匿起来，做出谜面，要人们去猜出所隐之物。C. 谜语要求人们以谜面为据，动脑分析，顺藤摸瓜地猜测出被隐匿的事物。D. 一条谜语，通常要由谜面、谜目和谜底三要素构成。12. 下列对于我国谜语发展史的表述，与原文不符的一项是A. 周易中记载的商代短谣女承筐是我国最早的有确切文字记载的“民间事物谜”的雏形。B. 六朝时期， “谜”这个汉字产生了，才产生了“字谜”这个词。隋唐时期，谜语还只是以“字谜” 、 “物谜”这两种形式为载体，缓慢地向前发展。C. 南宋
15、都城武林将谜条粘于绢灯之上或直接书绘于灯绢之上，供人猜射，便有了“灯谜”7一词。从此谜语有了严格的分类。D. 自宋代以降，谜语获得了长足的发展，产生了带格灯谜。这种灯谜明末清初有了飞速发展。13. 下列表述，与原文意思不符的一项是A. 到了宋代，文人越来越多地参与谜事，于是出现了“灯谜”一说。B. 南宋时，在用文字的形式将文义谜书于灯上的同时，事物谜也间杂书绘于灯上。可见，当时灯谜（隐语）实际上为谜类的统称。C. “灯谜”是从隐语中分蘖出的一种与“民间事物谜”并驾抗衡的纯文义性谜种。D. 灯谜连同京剧、国画和书法一起，被世人誉为“华夏四绝” ， 实实在在是中华民族独占享用的，因此是足可以引以自
16、豪的。【答案】11. B 12. C 13. D【解析】11. 试题分析：选项把原文的“智力性”偷换成了“游艺性” 。点睛：考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。此题 B 项偷换概念。12. 试题分析：原文“可见，当时的谜语（隐语）并没有进行严格的分类。 ”，选项“从此谜语有了严格的分类”背离文意。13. 试题分析：应是先“引以自豪” ，被誉为“被世人誉为华夏四绝 ”因果倒置。三、古代诗文阅读(一)阅读下
17、面的文言文,完成第下列小题。臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无叔伯,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。8臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许:
18、臣之进退,实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。14. 对下列句子中加点的词的
19、解释,不正确的一项是A. 祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养 躬：亲自B. 门衰祚薄,晚有儿息 祚:福气C. 本图宦达,不矜名节 矜:自夸D. 臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃 日：每天15. 以下句子中,全都是李密必须尽孝的理由的一组是刘夙婴疾病,常在床蓐 臣生当陨首,死当结草 祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养猥以微贱,当侍东宫 人命危浅,朝不虑夕 伏惟圣朝以孝治天下A. B. C. D. 16. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A. 本文表达了对祖母的孝情、对朝廷催责的畏惧、处境狼狈的忧虑、感念国恩的忠诚等情感,诚恳真挚,感人至深。B. 李密提及曾在蜀汉做官的经历并极力自贬,其实暗含怀念旧朝之情,委婉
20、地表明了不事二主之心。C. 文章开头的“臣以险衅,夙遭闵凶”,概括了李密早年遭遇的不幸,起笔酸楚,奠定了全文悲凉的基调。D. 在最后一段中,面对忠与孝的矛盾,李密申述自己的难处,恳求允许他终养祖母,先尽孝后9尽忠。17. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。(2)愿陛下矜愍愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。【答案】14. D 15. A 16. B 17. (1)只是因为刘氏已经像太阳迫近西山，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。（2）希望陛下能怜悯我的诚心，满足我这个小小的愿望，或许能够使刘氏侥幸安度晚年。【解析】14. 试题分析：“日” ，一天
21、比一天。15. 试题分析：是表示如果皇帝许他终养 ,他死后也要报恩。是表达朝廷起用自己的感激。是说朝廷倡导孝道,但这并不意味李密必须留在家里,作为“必须尽孝”的理由有些牵强。点睛：文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。还有某人的什么做法、某人做事成功或失败的原因、景物或物象特征的分析等，答题方式和人物性格分析类似。此题不合题意。16. 试题分析：李密这样做主要是想表明自己“少仕伪朝”是出于功名的考虑,并非认同旧朝,以期打消司马炎对自己的猜忌。17. 试题分析：注意重点词语“但”译为“只是”
22、 ， “薄”译为“迫近” ， “虑”译为“保” ，“矜”译为“怜悯” ， “听”译为“满足” ， “庶”译为“或许” 。（二）课内文言文翻译18. （1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（2）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。【答案】 （1）像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一粒米。（2）项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被烧毁，大概是有神灵在保护着吧。【解析】试题分析：注意重点词语“寄”译为“寄生” ， “凡”译为“一共” ， “殆”译为“大概” 。（三）名篇名句默写19. 依据原文，填写空缺内容，每空一分，错一字不计分（1）_，_，舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（苏轼赤壁赋 ）10（2）寄蜉蝣于
23、天地，渺沧海之一粟。_ ，_。（3）归有光项脊轩志中记述人与自然和谐相处的句子是：_，_。（4）仰观宇宙之大，_。 （王羲之兰亭集序 ）（5）_，山岛竦峙。 （曹操观沧海 ）（6）亲小人，远贤臣，_。 出师表【答案】 (1). 余音袅袅 (2). 不绝如缕 (3). 哀吾生之须臾 (4). 羡长江之无穷 (5). 小鸟时来啄食 (6). 人至不去 (7). 俯察品类之盛 (8). 水何澹澹 (9). 此后汉所以倾颓也【解析】试题分析：理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后注意不要出现错别字，此题注意提示语中的“人与自然和谐相处” ，这样就能准确的答出题目，注意“袅” “
24、羡” “澹”的写法。四、文学类文本阅读阅读下面文章，完成下列小题。活着的手艺王往他是一个木匠，是木匠里的天才。很小的时候，他便对木工活感兴趣。曾经，他用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的木碗。他就用这木碗吃饭。他会对着一棵树说，这棵树能打一只衣柜，一张桌子，桌面多大，腿多高，他都说了尺寸。过了一年，树的主人真的用这棵树了，说要打一张衣柜，一张桌子。他站起来说，那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜桌子，还够打两把椅子。结果，这棵树真的打了一张衣柜，一张桌子，还有两把椅子，木料不多不少。他的眼睛就这样厉害。长大了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。他锯木头，从来不用弹线。木工必用的墨
25、斗，他没有。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。他的雕刻最能显出他木匠的天才。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一道裂纹让他修饰为鲤鱼划出的水波或是蝴蝶的触须，一个节疤让他修饰为蝴蝶翅膀上的斑纹或是鲤鱼的眼睛。树，因为木匠死了，木匠又让它以另一种形式活了。做家具的人家，以请到他为荣。主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说：“他来了，他来了！”是的，他来了，死去的树木就活了。我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈，直击11那厚实坚硬的树皮，他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致而委婉地游弋他给爱好写作的我以启示：我的语言要像他的斧子，越过
26、浮华和滞涩，直击那“木头”的要害。但是，这个木匠在我们村里的人缘并不好。村里人叫他懒木匠。他是懒，人家花钱请他做家具，他二话不说；可要请他做一些小活，他不干。比如打个小凳子，打扇猪圈门，装个铁锹柄什么的，他都回答：没空。村里的木匠很多，别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么就做什么。有一年，我赶回家恰逄大雨，家里的厕所满了，我要把粪水浇到菜地去。找粪舀，粪舀的柄子坏了，我刚好看见了他。递上一支烟：你忙不忙？不忙，他说。我说，帮我安个粪舀柄子。他说，这个你自己安，我还有事儿。他烟没点上就走了。村里另一个木匠过来了，说：“你请他？请不动的，我来帮你安上。 ”这个木匠边给我安着粪舀柄子，边告诉我说
27、，他呀，活该受穷，这些年打工没挣到什么钱，现在工地上的支架、模具都是铁的，窗子是铝合金的，动斧头锯子的活少了，他转了几家工地，说我又不是铁匠，干不了。他去路边等活干，让人家找他做木匠活，在路边等，有时一两天也没人找。 ”我说：“这人，怪啊。 ”我很少回老家，去年，在广州，有一天，竟想起这个木匠来了。那天，我躺在床上，想着自己的事，一些声音在耳边聒噪：你给我们写纪实吧，千字千元，找个新闻，编点故事就行。我们杂志才办，你编个读者来信吧，说几句好话，抛砖引玉嘛。你给我写本书，就讲女大学生网上发帖要做“二奶”的。我什么也没写，一个也没答应。我知道我得罪了人，也亏待了自己的钱包。我想着这些烦人的事，就想
28、到了木匠。他那样一个天赋极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄呢？职业要有职业的尊严。他不懒，但他比谁都孤独。春节我回去，听人说木匠挣大钱了，两年间就把小瓦房变成了两层小楼。我想他可能改行了。我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷。我恭敬地递给他一支烟问他：在哪打工？他说：在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开 8000 元工资。我说：好啊，这个适合你！他笑笑说：别的不想做。20. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是12A. 懒木匠小时曾用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成了一个精致的木碗，表明他从小就立志要成为一个杰出的木匠。B. 长大之后， “他”学
29、会了木匠手艺，并凭借自己无师自通的雕刻技艺，很快超越了师傅，成为当地最吃香的木匠。C. 本文借鉴了中国古典小说的写作技法，以写人为中心，描写细腻；善于运用悬念、伏笔来增强了文章的吸引力。D. 小说中多处运用细节描写表现懒木匠技艺的高超和对职业的执着，如结尾处“我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷” 。E. 懒木匠坚守自己的手艺，安于贫穷，在挺过一段艰难的日子后，终于在仿古家具市场找到用武21. 小说中写了“我”不愿迎合他人的经历，有什么用意？22. 懒木匠的懒表现在哪些地方？如何评价他的懒？【答案】20. DE 21. 写一些为别人镀金的所谓纪实，说一些言不由衷的赞美之辞，或者编造一些低级
30、趣味的风流韵事，都有违一个正直作家的良知，所以“我”宁愿得罪人，宁愿亏待自己的钱包，也不愿意去做。这与懒木匠不愿降低自己的身份为别人做一些小活、不愿为了生计而放弃自己的手艺一样。作者写自己不愿迎全他人的经历，意在表明“我“对懒木匠坚守职业理想的理解和赞美。 22. 懒木匠的懒表现在：（1）不愿替人干一些小活；（2）不愿适应朝时代变迁，转身为铁匠。 但他的懒不是真懒，而是在维护自己职业的尊严。他认为他是大匠，让他做一些小活是对他技艺的不尊重；他是木匠，随便转身，放弃自己的职业等于放弃自己的职业理想。【解析】20. 试题分析：A 项， 不能表明“从小立志要成为杰出的木匠” ；B 项， “无师自通”
31、缺少文本依据， “超越师傅” “最吃香”并不仅仅因为“雕刻技艺” ；C 项，文章没有运用“悬念、伏笔” 。21. 试题分析：分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和13结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。此题注意答出“我”不愿迎合他人的经历的具体的表现，然后分析是为了表明自己对“懒木匠”的支持。22. 试题分析：此题是一道对人物的特征进行分析和评价的表现，答题的关键是现列举事例答出“懒”的表现，然后分析“懒”
32、的实质，在对其评价。懒得表现是“不愿替人干一些小活；不愿适应朝时代变迁，转身为铁匠” ，实质是“维护自己职业的尊严” 。然后围绕“职业尊严”进行评价。点睛：情节概括的题目是小说常见的题目，注意有直接要求概括情节，通过哪些情节塑造人物形象，人物的心理或情感的变化过程怎样等提问方式，答题时注意分清题干的要求概括的什么情节，是关于哪个人物的情节。注意结合文章内容进行简单的段落的划分，重点注意文中表现情感变化的重点词语。评价的题目要有明确的观点和理由。五、语言文字运用23. 我喜欢的书（或课文） ，书中或课文中人物，要求：向别人介绍一本好书或上过的课文或课文中的人物（只答一个） ，写清楚为什么喜欢，至
33、少用一种修辞手法。书（课文） 人物 喜欢的原因（不少于 50 字） 【答案】答案示例：鲁滨逊漂流记 鲁滨逊喜欢的原因：鲁滨逊一人在孤岛上生活了 27 年。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己的梦想。这本书告诉我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境。【解析】试题分析：扩展语句的题目有词语型扩展、句子型扩展、话题性扩展，句子型扩展注意两次成句，句子型扩展注意添加相应的修饰成分，话题性扩展注意围绕话题，展开想象。扩展时注意首先根据所给内容明确表达方式，是叙述、说明、议论还是描写抒情，叙述注意要点交代清楚、说明注意特征、功效、用途等明确，议论注意观点明确，抒情注意情感真挚、描写注意意
34、境的创设。一般扩展语句都要修辞的要求，注意把握。此题属于命题式扩展，注意符合题目的要求。24. 根据下面提供的情境，补全对话。小红即将中考。一天，晚饭后妈妈（对小红爸爸）：我们单位今晚有急事，你陪小红复习功课吧。14爸爸：不行啊，我要去见老远来的一位重要客户呢。妈妈（生气）：你究竟是客户重要，还是孩子重要？爸爸：当然是客户重要了。妈妈：既然你认为客户重要，干脆跟他去过好了！小红说： 【答案】 】体谅父母，化解冲突。如：爸爸的特殊情况、妈妈的苦心。强调自己的自立，用语礼貌得体。【解析】试题分析：语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要
35、求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用等。此题注意说话的身份和内容。25. 下表为某市二轮电动车实际使用量和车辆事故率的统计表，请对表中提供的信息进行比较分析，回答问题。实际使用量 车辆事故率项目年份 公安机关已登记车辆公安机关未已登记车辆公安机关已登记车辆公安机关未已登记车辆2014 年 13 万辆 72 万辆 246 万辆 754 万辆2015 年 21 万辆 107 万辆 151 万辆 849 万辆（1）分别写出这两年二轮电动车实际使用量和车辆事故率的变化特点。（2）根据表格信息，请就如何降低二轮电动车车辆事故率提出一条
36、合理建议。【答案】 （1） 二轮电动车不论是否登记实际使用量均明显上升；在车辆事故方面，公安机关一登记车辆的事故率明显下降，而未登记车辆事故率明显上升。（2）加强二轮电动车登记管理【解析】试题分析：分析统计图表的题目，分析统计表注意统计表的名称，表头列出的项目，表格中的极值和表现出来的趋势等。通过表格中的数字和所给的题干要求得到判断，15此题分析变化特点肯定是分析趋势，分析后根据结论提出建议。六、作文 26. 阅读下面文字，按要求作文。以“礼物”为题目，写一篇不少于 800 字的文章，文体为记叙文，不得套作，不得抄袭。提示： 在你的生活中一定有人给了你“礼物” ，你会感激也会因此上进，不要狭隘
37、的理解“礼物”就是东西，其实生活中的很多的事情都可以说是“礼物” 。希望能写出更有意义的“礼物” 。【答案】礼物小到到我收过许许多多的礼物，大部分的礼物时间一久便忘了，但在形形色色的礼物中，唯一让我难忘的是一个很丑的哭脸熊娃娃，它使我的人生变得不在黯淡无光，不在充满忧伤。记得那是一个小学的好朋友送的。那时的我容易掉泪，一遇到不顺心的是便忍不住掉眼泪，一点鸡毛蒜皮的事也可以伤心一整天，真是莫名其妙，每次都是它安慰我，陪伴我。记得那天是我在小学度过的最后一个生日，当他拿着那奇怪的布娃娃给我时，我百思不解的看着他，因为其他人的礼物既精致又可爱，而他的却一点也不引人注目，他 对我笑了笑说：“这个娃娃是
38、我亲手做的，他哭得很丑吧！就像你一样，爱哭的你跟它一样很丑，所以别再轻易掉眼泪，脸上要多多挂着微笑，这样的你才可爱。 ”这几句真实、真诚的话和这个丑陋的娃娃点醒了我，使我决定要变得更坚强，不再动不动就是个爱哭鬼。直到现在，我还是小心的收藏着，因为它代表一段真诚的友情，因为它带着温暖我心的提醒，要我用灿烂的笑脸迎向未知的世界。每当我想掉泪时，只要想到这个特别的礼物，我伤心的眼泪就会自动收回，取而代之的是拨云见日开朗的心。因为这个特别的礼物，因为那句特别的话语，我的心变得不一样了，我的懦弱变了，从那时候的我不再轻易掉泪，不再为鸡毛 蒜皮的而伤心。从前我的世界充满了伤心的眼泪，而现在我的世界则充满了
39、温暖与喜悦，我的脸不再悲伤，我的泪不再轻易流出，因为那份礼物，我彻头彻尾改头换面了，我变得坚强了。那是一份对我很特别的礼物，一份让我改变的礼物。每个礼物都是珍贵的，但这份特别的礼物尤其让我永生难忘的，它改变了我，使我对人生有了一百八十度改变的态度。虽然不是昂贵的礼物，但俗话说：“礼轻情意重”现在的我，终于了解到了。我会永远珍惜、16感恩这份特别的丑礼物！【解析】试题分析：这是一道命题作文，注意后面给出的提示：不要狭隘的理解“礼物”就是东西，其实生活中的很多的事情都可以说是“礼物” ，文章可以写为什么送礼物，送给谁，或别人给自己。注意写出记叙文的要素，失当的运用多种表达方式。点睛：高考记叙文写作
40、的四大要领：要领一.讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。记
41、叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。要领二塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。要领三.作一番生动的描写。记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。不管是人
42、物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。写人记事绘景，可正面描摹，以见真形；也可侧面烘托，以显神韵。正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。要领四.抒一段动人的情感抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物17言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。
