1、17.3 力的平衡项目 内 容课题 7.3 力的平衡（共 1 课时，第 1 课时） 修改与创新教学目标知识与技能 1、知道什么是力的平衡。2、知道二力的平衡及二力的平衡的条件。3、能应用二力的平衡求力的大小或判断物体的状态。过程与方法 1、探究二力的平衡条件。2、探究二力平衡和相互作用力的区别。情感态度与价值观 体验物体静止时合力为 0 的现象。教学重、难点重点 二力平衡条件的应用。难点 学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。教学准备 两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等教学过程一、复习提问1牛顿第一定律的内容是什么？2什么叫惯性？物体在什么情况
2、下有惯性？二、引入新课讲述：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的，那么这二者之间有什么联系呢？三、新课教学（一）力的平衡讲述：请大家思考，你见过的 哪些物体受到力的作用并保持静止状态？学生思考并回答：教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止；放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止；课桌受到重力、书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止等。讲述：物体受到力的作用，保持匀速直线运动的情况也能见到。如一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力
3、和向后 的阻力讲述：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直 线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。根据这个观点，我们可以从吊灯 的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡。讲述：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系。学生叙述。（二）二力平衡的条件2教学过程两个力的平衡情况最简单，我们先研究二力平衡。实验探究1、提出问题物体受到的两个力满 足什么条件才会处于平衡状态？2、猜想与假设从力的三要素的角度猜想。3、设计实验与制订计划仔细观察课本 P136 图 7-21。（1）实 验中怎样改变纸板受力的大小？（2）怎样控制纸板受力的方向在不在同一条直线
4、上？（3）如何判断纸板处于平衡状态？4、进行实验收集数据（填入下面的表格）纸板受力大小（相等、不相等 ）纸板受力方向（相同、相反）受力是否在同一直线上（是、否）小车是否平衡（是、否）5、分析论证分析上面的实验证据，我们可以得出二力平衡的条件。6、交流与合作实验中你还发现什么问题？发表一下你的观点。7、结论两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反 、作用在一条直线上。根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是 0。（三）二力平衡条件的应用1根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析作用在物体上的力的大小和方向例题：质量是 5
5、0 千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示。分析：人受重 力 G 和地面的支持力 F，人处于静止状态，所以重力 G 和支持力 F 是平衡的那么这两个力一定满足二力平衡的条 件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。根据人的质量，计算出人的重力 G，即G=mg=50Kg10NKg=500N，方向竖直向下。支持力 F=500N，方向竖直向上。（图示略）2根据物体的受力情况判断物体的运动状态物体不受力，应保持匀速直线运动或静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态，即静止的物体受3教学过程平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时
6、保持匀速直线运动。例如，火车在平直的轨道上行驶，在竖直方向上重力和支持力平衡。如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果 牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。（四）总结力和运动的关系可以粗略地概括如下：维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性。只有改变物体的运动状态时才需要力，但是物体 在平衡力的作用下，运动状态不会改变。物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动，而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动四、课堂小结学生谈一谈通过本节课的学习和探究的收获与体会。五 、布置作业 课本 P138 作业第 1、2、3 题。板书设计4教学反思
