1、13.3.2 静摩擦力课标分析 1、 通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。2、 会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。3、知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识。考纲分析 1、 知道静摩擦力的产生原因和方向，知道它大小变化范围。2、 知道最大静摩擦力的概念，并且知道静摩擦力存在最大值。3、知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些方法。教材分析 本节课选人教版物理必修 1 第三章第 3 节。静摩擦力安排在重力和弹力之后，符合学生认知规律。而摩擦力与弹力地位等同，是本章教学的重点和难点，并为以后的受力分析、牛顿运动定律和动能定律奠定了基
2、础，是组成高中物理知识的一块“基石” 。 高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。这节课中，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。课标要求是：通过实验认识静摩擦力的规律。摩擦力是力学中一节富有探究性的内容，非常有利于培养观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。然而摩擦力又是一节较难理解的而又非常重要的内容。尽管学生在初中阶段已接触到摩擦力概念，定性地学习了滑动摩擦力，并知道了增大和减小摩擦的一些方法，通过分组实验定性地研究滑动摩擦力与表面粗糙程度有关等。但学生对于摩擦力的认识仍较肤浅，
3、由于缺乏实际应用知识的支持，甚至还有些学生形成的概念是“摩擦阻力” ，对静摩擦力成为动力的观点,学生普遍持怀疑或反对态度等。摩擦力是力学中常见力之一，学不好摩擦力，将影响到对物体的正确受力分析、影响牛顿定律、动能定理解题，摩擦力做功与产生热能的关系等问题就无法解决。目标确立依据学情分析 本节课的教学对象是高中一年级的学生，求知欲望比较强；学习了重力和弹力，具有一定的知识基础；会分析简单的现象，但不深入。另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式。 由于高一学生的思维具有单一性和定势性，他们容易接受相对形象的滑动2摩擦力，而对相对抽象的静摩擦力的方向感到比较难理解，因此我确定本节课的
4、难点是：静摩擦力方向的判定1、能准确说出静摩擦力与滑动摩擦力的区别2、结合实例分析，能准确的判断静摩擦力的大小，并能区分静摩擦力与动摩擦力大小的影响因素学习目标3、结合实例，掌握判断静摩擦力的方向方法，并能准确分析物体所受静摩擦力的方向重点 会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小难点 认识静摩擦的规律，能准确判断静摩擦力的方向评价任务 1：静摩擦力评价任务 2：静摩擦力大小的影响因素评价任务评价任务 3：静摩擦力的判断教学环节 教师活动 学生活动 效果及问题预设导回顾动摩擦力的基础知识，引入静摩擦力认真听取老师的讲解，回答教师的问题思教师在教室内巡视观察， 在巡视中，记录每小组同学的闪光
5、点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况。学生按照课堂学习提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中： 静摩擦力和动摩擦力的主要区别？议学生自主学习结束，教师立即通过投影出示学生思考和讨论内容。提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：先两两讨论-重点解决导学提纲中填空和思考题，对于有一定难度的地方，学生进行小组讨论，组内共同解决。1、静摩擦力的大小与压力是否有关？最大静摩擦力与那些因素有关？2、如何判断静摩擦力的方向？3、静摩擦力一定是阻力吗？展 1、静摩擦力与动摩擦力的区 各小组派代表发言3别2、静摩擦力大小的判断3、静摩擦力方向的判断评1、静摩擦力与最大静摩擦力影响因素2、静摩擦力方向的判断3、静摩擦力对物体运动的影响全体学生认真听讲，做好笔记，和老师归纳总结捡见导学提纲 完成导学提纲板书设计1、静摩擦力大小及最大静摩擦力2、静摩擦力的方向判断3、静摩擦力对物体运动的影响教学反思
