1、 年中考年模拟专题四 语言综合运用清单一 病句辨析与修改方法一、病句类型归纳所谓病句，是指那些语言表达有错误的句子，即不符合现代汉语表达规则或违反客观事理的句子。病句的辨析是修改的基础，病句的种类虽多，但根源其实大多集中在几点上，找到了病根所在，就能正确修改。（一）病句类型语序不当（）词序不当。例如：树立和落实科学发展观，发展和重视农业产业经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。句中“发展和重视”不符合客观事理，语序颠倒了，应为“重视和发展”。（）定语和中心语的位置颠倒。例如：在这次校运会上，作为代表队的我们班，一定要有不怕苦、不怕累的精神，为班集体争得荣誉。句中“我们班”是种概念，
2、“代表队”是属概念，前者（定语）应限制后者（中心语），改为“作为我们班的代表队”。（）把定语错放在状语的位置上。例如：我们来了的消息传开了，村里的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。句中的“许多”应放在“妇女、老人和孩子”前作定语，而不是放在后面作状语。（）把状语错放在定语的位置上。例如：这次班会对怎样提高学习效率问题也交换了广泛的意见。句中的“广泛”应该修饰“交换”，而不是作“意见”的定语，应调整为“也广泛地交换了意见”。（）多层定语语序不当。多层定语的正确排列顺序一般为“表领属性的或时间、处所的指称或数量短语动词或动词短语形容词或形容词短语名词或名词短语”。另外，带“的”的定语一般放在不带“
3、的”的定语之前。例如：他是一位优秀的有年教学经验的国家队的羽毛球教练。正确的顺序应该为：他是国家队（领属性）的一位（数量词）有年教学经验（动词短语）的优秀（形容词）的羽毛球（名词）教练。（）多层状语语序不当。复杂状语的排列顺序大致为“表目的或原因的介宾短语表时间的名词或介宾短语表处所的名词或介宾短语表范围或频率、程度的副词表情态的形容词或动词表对象的介宾短语”。例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。正确的顺序应该为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。（）主客倒置。例如：那时候，报纸与我接触的机会是很少的。应改为“我与报纸接触”，因为“我”为
4、主动，“报纸”为被动。搭配不当（）主语和谓语搭配不当。例如：狂风和暴雨哗哗地下。句中主语是“狂风和暴雨”，谓语是“下”，可以说下雨，但不能说下风，可以改为“狂风呼呼地刮，暴雨哗哗地下”。（）谓语和宾语搭配不当。例如：几声鸟叫从幽谷中传来，打破了沉寂的环境。句中的谓语“打破”与宾语“环境”不搭配，可以改为“打破了环境的沉寂”。（）定语、状语、补语与中心语搭配不当。例如：中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。句子中的定语“坚实的”与“基础知识”不搭配，可以把“基础知识”改为“基础”。（）主语和宾语搭配不当。例如：秋天的北京是美丽的季节。“北京”是“季节”，主宾不搭配，可以改为“北
5、京的秋天”。（）关联词语搭配不当。例如：只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净化学术界。句子中“只有”与“就”不搭配，可以把“就会”改为“才能”。（）一面与两面搭配不当。例如：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。句子中“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，两者不一致，搭配不当。成分残缺（）主语残缺。由于介词与使令性动词连用，造成主语残缺。例如：通过学习，使我提高了认识。删去句中的“使”字，让“我”作句子的主语；或者把介词“通过”删去，让“学习”作句子的主语。（）谓语残缺。由于缺少谓语中心语，造成谓语残缺。例如：中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。句中的主语是“中国人民”，“为建设
6、一个现代化的社会主义强国”是一个介词结构，它只能作状语，所以句子缺少谓语，可以在“强国”后面补上“而努力奋斗”，这样句子就有谓语了。（）宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长，造成宾语中心语残缺。例如：这个集团目前已成为拥有个专业公司、个研究所、个生产厂，现有固定资产 万元。句中宾语中心语残缺，应在“生产厂”后补上“的大型企业”。专题四 语言综合运用 （）定语、状语缺少或者不完整。例如：我国鸟类工作者经过十余年的考察，已查明先后在贵州高原鸟类多达种。句中的第二个“鸟类”前缺少修饰限制它的定语，可以在其前面补上“栖息的”，这样，整个句子的意思就更完整准确了。（）介词缺失。例如：昨天，李苗同她关系最“
7、铁”的朋友吵起来了。句中“同”后面应加上“与”或“跟”。成分赘余（）主语有多余成分。例如：我们初中学生，一般地说，我们都有自学能力。句中的后一个“我们”是多余的，可以删去。（）谓语有多余成分。例如：欢迎领导到我校光临指导。“到”即“光临”，造成赘余，应删去“光临”。（）宾语有多余成分。例如：大家响应上级的号召，又快又好地进行施工任务，争取提前完成工程。句中的“任务”一词多余，应删去。（）定语有多余成分。例如：玲玲用不干净的、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。句中的定语“不干净”和“没有消毒”意思上有重复的地方，可以把“不干净的”及顿号删去。（）状语有多余成分。例如：他们一起收拾一番，就各自分
8、道扬镳了。句中的“分道扬镳”就含有“各奔东西”的意思，与“各自”意思有重复的地方，可以把“各自”删去。（）补语有多余成分。例如：从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪事出来。句中的“发生”就含有“出现”的意思，再加“出来”就多余了，可以删去“出来”。结构混乱（）句式杂糅。例如：大师的这段经历非常重要，但流传的说法不一，而所有的当事人、知情人都已去世，我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准。句中“拟采用大师儿子所讲的为准”把两种句式拼在一起造成杂糅：一种是“拟采用大师儿子的说法”，另一种是“拟以大师儿子所讲的为准”。两种句式应只保留一种。（）前后牵连。例如：当学校宣布把编辑首张校园文学
9、报的任务交给我们组时，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。句中的“既光荣又愉快的感觉”是前一句的结尾，又是后一句的开头，牵连在一起，造成了杂糅，可以在“感觉”后面加一个逗号，再加上“这种感觉”四个字。（）复句中暗换分句主语，造成混乱。例如：老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”，第二个分句的隐含主语是“小邱的心”。由于句子暗中转换了主语，造成句式杂糅。表意不明（）指代不明。例如：王新和李强赛跑，经过激烈的竞争，他终于取得了胜利。“他”是指王新还是李强，不明确。（）意思混杂，不知所云。例如：这些年，写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两
10、个带有文言色彩的词。 “该”和“其”当然可以用，因为今天我们用的是现代汉语，很多时候，用“这”“那”“他”之类，文章更流畅，这就提出一个问题：“该”和“其”要用得恰到好处。前面说“该”和“其”当然可以用，中间又讲现代汉语中的“这”“那”“他”使文章更流畅，最后又说“该”和“其”要用得恰到好处，使读者无法明白用“该”和“其”好，还是用“这”“那”“他”好。（）有歧义。例如：我要热汤。句中的“热汤”可理解为一种行为，也可理解为一种东西。不合逻辑（）强加因果。例如：因为我感冒了，所以学校开学了。此句强加因果，“我感冒”不是“学校开学”的原因。（）前后矛盾。例如：他是众多死难者中幸免的一个。既然是“幸
11、免”，就没有死，可又说是“死难者”中的一个，犯了前后矛盾的错误。（）概念误用。例如：农场决定提高粮食、棉花和经济作物的产量。“棉花”属于“经济作物”，二者不能并列。（）否定不当。例如：全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。该句否定不当，应去掉“否认”前的“不”字。（二）关联词错误类型关联词语滥用如“有的同学因为对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢”一句中，“因为 ，所以 ”表因果关系，而分句间没有因果关系，就应该去掉。关联词语缺失如“这次学术会，时间并不长，收获很大”一句中，两个分句间很明显是转折关系，应加上“虽然 ，但是 ”这一对关联词语。关联词语位置不当如“鸟的翅膀不管
12、多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空”一句中，“不管”应移到句首。再如“小玉不但会唱歌，而且小李也会唱歌”一句中，因为两个分句的主语不同，“不但”应移到句首。关联词语搭配不当如“尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼”一句中错用“尽管 ，都 ”，“尽管”是转折连词，应改为表条件关系的“不管（无论） ，都 ”。二、辨析病句的十种规律句中如果出现了以下关键词，很有可能是病句，要特别注意。看到介词与使令性动词连用不放过有“通过（为了） 使（让、令、给） ”结构出现的句子往往缺主语，应把“通过（为了）”或“使（让、令、给）”去掉。例如：经过主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。句中“经过 ，才使 ”
13、的使用，使整个句子缺少主语。看到动词连用不放过动词连用，有时会导致语序混乱，先发生的动作放在了后面，后发生的动作放在了前面，这时应把顺序调整过来。例如： 年中考年模拟我们讨论并阅读了海明威的名著老人与海，感触很多。句中“讨论”与“阅读”两个动词连用，导致语序混乱，应该先“阅读”再“讨论”。看到否定词连用不放过否定词连用容易导致句子不合逻辑。遇到这种句子应先找出句中有几个否定词，单重否定表否定意义，双重否定表肯定意义。如果不当，就删去一个否定词。另外，一定要注意含有否定意味的一类词语，如“禁止”“切忌”“杜绝”“避免”“缺乏”等。例如：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当
14、。句中前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面的“不足”和“不当”即为多余否定。看到反问句中有否定词不放过如果反问句中出现了否定词，要看句意是否被弄反了。例如：雷锋精神当然要赋予新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？此反问句中有否定词“否认”和“不”，这样，句子便含有三重否定，即等于否定，从而将句意搞反了。看到两面词不放过一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。遇到这样的病句，只要调整到前后一致即可，是肯定的就全肯定，是否定的就全否定。例如：要保证安全生产，机器质量的好坏是重要条件。句中“安全生产”
15、与“机器质量的好坏”犯了一面对两面的毛病。看到关联词不放过句子中如果有关联词，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。如果出现这样的语病，则根据语意更换其中的一个即可。例如：不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。此句中两分句的主语相同，第一分句中的关联词“不但”应放在主语“他”之后。看到并列成分不放过句子中的并列成分在搭配方面很容易出现照应不周的毛病。遇上这样的病句，只要把不搭配的内容删去即可。例如：大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。此句中的并列谓语“注视和倾听”中的“注视”不能与宾语“报告”搭配。并列成分可按下列方法排序：（）依时间先后排序春种，夏耘，秋
16、收，都要忙完了。 （农作物生长的先后顺序）（）依空间距离排序牧人们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。 （人们观察事物由上到下的顺序）（）依范围大小排序至少，也当浸润了亲族、师友、爱人的心。 （范围排序可由大到小，也可由小到大。此处为由大到小）（）依程度轻重排序千百年来，人们一直怀恨他们，憎恶他们，咒骂他们。 （程度上一层强胜一层）（）依情感流程排序她没有什么法子让一个有钱的体面的人认识她，了解她，爱她，娶她。（）依时局变化排序和谈失败了，欺骗不行了，战争揭幕了。（）依数目常规排序用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。（）依成绩名次排序中国、塞尔维亚和美国分获第届奥运会女排
17、比赛的前三名。（）依法定位置排序党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济，带领人民奔小康。（）依对应承接排序小琳的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，教书育人，站岗放哨。看到表数量、范围或程度的词不放过句中表数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。遇上这样的病句，只要把相矛盾的部分删去即可。例如：有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在以下，比去年下降了倍。“减少”“下降”“贬值”之类的词语不能与倍数搭配，只能与分数搭配。看到表感情色彩的词语不放过如果句中出现了表感情色彩的词语，则要看该词的感情色彩与句意的感情色彩是否吻合。如果是这类病句，则要把这个误用感情色
18、彩的词语换成与句意感情色彩相吻合的词语。例如：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。句中“处心积虑”的感情色彩与句意不合，可替换为“呕心沥血”。看到指示代词不放过句中如果出现了指示代词，有可能出现指代不明的错误。例如：三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区。“她”有歧义，可指“三妹”，也可指其他人。三、修改病句应遵循的原则（）真实性原则：最大限度地保持句子原意。（）针对性原则：要根据实际表达需要修改。哪儿有毛病，就改哪儿；是什么毛病，就用什么方法来修改。（）经济性原则：应保持句子的简洁和连贯，修改后不能出现新的语病。四、修改病句的符号增（成分残缺时）符号： 。删（句式杂糅、重复累赘时）符
19、号： 。调（语序颠倒时）符号： 。换（用词不当、搭配不当时）符号： 。清单二 标点符号的辨别与使用一、标点符号分类中华人民共和国国家标准， 标点符号用法规定了现代汉语标点符号的用法、标点符号的种类等。标点符号的种类分点号和标号两大类，共种。点号点号主要表示语句中的各种停顿。点号又分为句末点号和句内点号。句末点号用在句末，有句号、问号、叹号（。？！）种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号（，、；：）种，表示句内的各种不同性质的停顿。列表如下：专题四 语言综合运用 种点号名称及其形状名称句末点号句内点号句号问号叹号逗号顿号分号冒号形状。 ？ ！ ， 、
20、； ：标号种标号名称及其形状名称引号括号破折号省略号着重号连接号间隔号书名号专名号分隔号形状“”（）【】 或 二、常用标点符号用法名称基本用法例 句句号用于句子末尾，表示陈述语气。北京是中华人民共和国的首都。有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。请您稍等一下。问号用于句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。你怎么还不回家去呢？选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可以不用逗号。当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，每个选项之后也可都用问号。诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚
21、构？这是巧合还是有意安排？要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？象征意义的？在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。这就是你的做法吗？你这个经理是怎么当的？叹号用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。谁知道他今天是怎么搞的！用于拟声词后，表示声音短促或突然。咔嚓！一道闪电划破了夜空。当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时，可在问号后再加叹号。这么点困难就能把我们吓倒吗？！逗号表示句子或语段内部的一般性停顿。在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。续表名称基本用法例 句顿号用于并列词语之间。这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛
22、围。用于需要停顿的重复词语之间。他几次三番、几次三番地辩解着。相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。“日”“月”构成“明”字。分号表示复句内部并列关系的分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句第一层分句之间的停顿。语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。用于分项列举的各项之间。特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世
23、界先进水平。冒号用于总说性或提示性词语（如“说”“例如”“证明”等）之后，表示提示下文。北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。这一事件证明：人能创造环境，环境同样也能创造人。表示总结上文。张华上了大学，李平进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。（做阅读理解有两个办法。）办法之一：先读题干，再读原文，带着问题有针对性地读原文。办法之二：直接读原文，读完再做题，减少先入为主的干扰。用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。同志们、朋友们： 引号标示语段中直接引用的内容。李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。标示语段中具有特殊含义而需要特
24、别指出的成分，如别称、简称、反语等。有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语时，通常只标引其中的月和日；需要突出和强调该事件或节日本身时，也可连同事件或节日一起标引。“五四”以来的话剧，是我国戏剧中的新形式。纪念“五四运动”周年。括号标示注释内容或补充说明。我校拥有特级教师（含已退休的）人。标示引语的出处。他说得好：“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”（板桥集题画） 年中考年模拟续表名称基本用法例 句破折号标示注释内容或补充说明。一个矮小而结实的日本中年人 内山老板走了过来。标示插入语。这简直就是 说得不客气点 无耻的勾当
25、！标示总结上文或提示下文。坚强，纯洁，严于律己，客观公正 这一切都难得地集中在一个人身上。标示话题的转换。 “好香的干菜， 听到风声了吗？”赵七爷低声说道。标示声音的延长。 “嘎 ”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。标示话语中断或间隔。“亲爱的妈妈，您不知道我多爱您。 还有你，我的孩子！”省略号标示引文的省略。我们齐声朗诵起来：“ 俱往矣，数风流人物，还看今朝。”标示列举或重复词语的省略。他气得连声说：“好，好 算我没说。”标示语意未尽。他这样干，未免太 标示说话时断断续续。她磕磕巴巴地说：“可是 太太 我不知道 你一定认错了。”书名号标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。红楼梦（书名）史
26、记项羽本纪（卷名）标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。沁园春雪（诗词名）社会广角镜（栏目名）庄子研究文献数据库（光盘名）标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名。科研人员正在研制金山毒霸杀毒软件。当书名号中还需要书名号时，里面一层用单书名号，外面一层用双书名号。教育部关于提请审议高等教育自学考试试行办法的报告注：标号中尚有着重号、连接号、间隔号、专名号、分隔号，因使用较少，本表未予以列出。三、易混标点符号用法辨析冒号、逗号用于“说”“道”之类词语后的区别标点用法例 句位于引文之前的“说”“道”后用冒号。例：他说：“晚上就来家里吃饭吧。”位于引文之后的“
27、说”“道”，当“说”“道”处于句末时，其后用句号。例： “我真的很期待。”他说。位于引文之后的“说”“道”，“说”“道”后还有其他成分时，其后用逗号。例：“我有件事忘了说 ”他说，表情有点为难。续表标点用法例 句插在话语中间的“说”“道”类词语后只能用逗号表示停顿。例： “现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们为您换上新衣。”书名号、引号在“题为 ”“以 为题”格式中的使用标点用法例 句如果是诗文、图书、报告或其他作品，可作为篇名、书名看待时，可用书名号。例：有篇题为柳宗元的诗的文章，全文才 字，引文不实却达处之多。如果是写作、科研、辩论、谈话的主题，非特定作品的标题，应用引号。例：“我
28、的老师”这类题目，同学们也许都写过。四、误用标点符号例析问号例 三年的初中生活，有人问我什么最难忘？我答不上来。 （误）三年的初中生活，有人问我什么最难忘，我答不上来。 （正）分析：使用问号应以句子表示疑问语气为依据，并不是以句子中包含疑问词为依据的。当含有疑问词的语段充当某种句子成分，而句子并不表示疑问语气时，句末不用问号。 “有人问我什么最难忘”在句中并无疑问语气，所以应该把问号改为逗号。例 你是打算双休日去参观呢？还是等到暑假再去？ （误）你是打算双休日去参观呢，还是等到暑假再去？ （正）分析：选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。例句为选择问句，所以
29、应该把句中的第一个问号改为逗号。例 南京长江大桥远看是一道直线，直线美不美，这种设计符合新的审美观吗？我们对这两个问题，不宜笼统地提问，也不能笼统地答复。 （误）南京长江大桥远看是一道直线，直线美不美？这种设计符合新的审美观吗？我们对这两个问题，不宜笼统地提问，也不能笼统地答复。 （正）分析：多个问句连用时，用多个问号。例句中“南京长江大桥远看是一道直线，直线美不美，这种设计符合新的审美观吗？”为连续问句，所以应该把第二个逗号改为问号。冒号例 “过来。”他对我说：“这边看得清楚些。”（误）“过来。”他对我说，“这边看得清楚些。”（正）分析：插在话语中间的“说”“道”后只能用逗号表示停顿。所以应
30、该把冒号改为逗号。书名号例 四书之一的大学里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。 （误）“四书”之一的大学里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。 （正）分析：别称或简称应该用引号。例句中“四书”是论语孟子大学和中庸等书的合称，不是一部作品，所以应该把书名号改为引号。专题四 语言综合运用 引号例 歌曲“吉祥三宝”具有浓郁的生活气息和鲜明的民族特色，深受广大青少年喜爱。 （误）歌曲吉祥三宝具有浓郁的生活气息和鲜明的民族特色，深受广大青少年喜爱。 （正）分析：表示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品时，用书名号标示。所以应该把例句中的引号改为书名号
31、。例 每年月日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来。” （误）每年月日是世界环境日，为了倡导公众积极参与环境保护，今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来”。 （正）分析：当引文内容作为句子的成分时，句号在外，引号在里。例句引文内容作为句子的宾语，不能独立存在，所以句号在外，引号在里。分号例 传说农历五月初五“端午节”是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。因为屈原，人们记住了端午。也因为端午，人们记住了屈原。 （误）传说农历五月初五“端午节”是为纪念我国著名诗人屈原而设立的。因为屈原，人们记住了端午；也因为端午，人们记住了屈原。 （正
32、）分析：分号表示复句内部并列关系的分句之间的停顿。例句中“因为屈原，人们记住了端午”和“也因为端午，人们记住了屈原”两个分句为并列关系，所以应该把句号改为分号。顿号例 我第一次来这里，大约是七、八年前了。 （误）我第一次来这里，大约是七八年前了。 （正）分析：相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。例句中的“七八”表示概数，所以应该把顿号去掉。例 房山的十渡、石花洞、怀柔的雁栖湖、延庆的龙庆峡等，都是京郊的风景名胜。 （误）房山的十渡、石花洞，怀柔的雁栖湖，延庆的龙庆峡等，都是京郊的风景名胜。 （正）分析：并列结构内部又包含并列结构时，为了分清层次，大的并列之间应用逗号。所以应该把方框内的顿
33、号改为逗号。例 北京的美食有哪些？您一定会说出一大串儿：什么豆汁儿啦、炒肝啦、爆肚啦 （误）北京的美食有哪些？您一定会说出一大串儿：什么豆汁儿啦，炒肝啦，爆肚啦 （正）分析：名词加了语气词“啦”“呀”“啊”“呢”等就成了短语，应用逗号，不用顿号。所以应该把顿号改为逗号。破折号例 正月十五元宵节，我区的乡间庙会 即第一届“晋南文化庙会”在留民营村广场拉开了帷幕，为镇域百姓送上了丰富的文化大餐，营造了喜庆热烈的节日氛围。 （误）正月十五元宵节，我区的乡间庙会，即第一届“晋南文化庙会”在留民营村广场拉开了帷幕，为镇域百姓送上了丰富的文化大餐，营造了喜庆热烈的节日氛围。 （正）分析：破折号和“即”“就
34、是”等词语都表示解释说明，不能同时使用。所以应该把破折号改为逗号。省略号例 低碳生活要从身边点滴小事做起，如随手关灯，出门选乘公交车等 （误）低碳生活要从身边点滴小事做起，如随手关灯，出门选乘公交车 （正）分析：省略号和“等”“云云”都可以表示列举的省略，不能同时使用，要删去其一。所以例句要删除“等”字或省略号。五、标点符号标注与修改准确地标注或修改标点符号，一方面要了解掌握标点符号的种类、用法，另一方面还要注意标点符号的格式要求。标点符号中的七种点号（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号）都应占一个字的位置，不能出现在一行之首。连接号和间隔号也不能出现在一行之首。引号、括号、书名号都标在
35、文字的前后，各占一个字的位置。这三种符号前一半不能标在行末，后一半不能标在行首。几种标点符号连用，可合占一个字位。如冒号和前引号，或后括号和逗号连用，合占一个字位。例如：支持一班的同学，看了比赛结果绽开笑颜。有的同学高兴得直跳：“一班又夺得冠军了！”而部分支持二班的同学，看了结果垂头丧气，小声嘟囔说：“怎么会是这个结果呢？”标注、修改标点与辨析选择相比有一定难度。学生必须掌握各种标点符号的基本用法，并结合语句的层次进行运用。常考查的标点有：句号与引号的连用，顿号、分号的区别等。清单三 应用文一、应用文的特点首先，在形式上，应用文都有固定的惯用格式，格式稳定，排列规范，结构形式完整严谨。如书信，
36、一般由称谓、正文、祝词、署名、日期五部分组成，通常不随意改动。其次，在内容上，力求准确，有针对性。或提出要解决的问题，或介绍、总结、说明工作中的实际情况。写作时务必将时间、地点、基本情况、事件原委、处理办法或措施等方面的内容交代清楚。另外，时间要求极为严格，要及时，因为应用文都是为解决问题而写的。最后，在语言上，要求准确平实，通俗易懂，简练明白。叶圣陶先生说：“公文不一定要好文章，可是必须写得一清二楚，十分明确，句稳词妥，通体通顺，让人家不折不扣地了解你说的是什么。”多数应用文不宜采用描写、抒情，切忌堆砌形容词；更不允许虚构和夸张，即使有描述，其目的必须是说明问题。应用文还经常使用一些专用词汇
37、和术语。此外，应用文在语言方面还有较多地运用并列短语、介宾短语，沿用一些文言句式等语法特点。 年中考年模拟初中阶段应掌握的应用文有：通知、启事、电报、汇款、介绍信、证明信、公开信、倡议书、申请书、感谢信、表扬信、慰问信、贺词、贺信、贺电、会议纪要、合同、民事诉状、计划、公约、海报、黑板报、科技报告、产品说明书、唁电、唁函等。二、应用文的格式应用文都有约定俗成的惯用格式，有了格式，不仅眉目清楚，而且有了规矩。这为读写应用文、处理问题提供了很多方便，且部分应用文的格式有直接生效的指导作用或法律约束。因此，写应用文必须遵从各种应用文惯用格式。以电报稿、通知、启事、申请书、感谢信、表扬信、祝贺信、倡议
38、书、建议书和一般书信为例：关于称呼语启事开头不必写称呼语，通知如标题已明确通知的对象，不加称呼语。其余的都要求开头顶格写称呼语，称呼语后面必须有冒号，问候语不能与称呼语同一行。关于正文首行只有电报的正文首行顶格写，其余都空两格开始写。关于致敬语结尾不写致敬语的有：倡议书、建议书、启事、电报和通知。结尾必须写致敬语的有：祝贺信、申请书、感谢信、表扬信和一般书信。致敬语不能与其他内容写在同一行。 “敬礼”必须另起一行顶格写。 “敬礼”之后一般不加标点符号，要加也只能加一个叹号。关于署名和日期只有电报的署名紧连正文，其余均可另起一行右署名。只有电报不写拍发日期，其余都要在署名下一行位置上写准日期。写
39、日期时，汉字和阿拉伯数字使用要一致，不能混用。三、应用文的结构请假条请假条格式及内容：居中写标题“请假条”。 请假对象的称呼：顶格写，加冒号。 请假缘由：紧随称呼下一行空两格写。 请假起止时间。 祝颂语。 署名、日期。考生易错：没有请假对象的称呼或称呼写法不规范。请假事由不明确。 无敬语。 有署名但无日期。示例：请假条李老师：因父亲生病住院，需回家探望，向您请假天（本月日至日）。请予批准。此致敬礼学生：孙军年月日借条借条是人们彼此之间为处理财务、物资或事务来往，写给对方作为凭据或有所说明的条据。一般格式为：标题，中间写明“借条”。 正文，写明事由或事实（涉及金额必须大写）。 署名、日期。考生易
40、错：只写借的物、款，而不写事由原因。 涉及金额方面缺少大写。示例：借 条为参加艺术节，我班借用学校体育组运动服捌套，演出后（月日）即归还。此据经手人：九（）班 王雨年月日收条收条是收到东西的个人或单位写给发送东西的个人或单位的一种凭据。它简单，却是经常使用的一种应用文样式。一个完整的收条，应由标题、正文、署名和日期四部分组成。一般格式为：标题，中间写明“收条”或“今收到”几个字。 正文，写明收到的内容（涉及金额必须大写），如果标题写成“收条”，正文应写在标题下面一行，空两格；如果标题写成“今收到”三个字，正文写在标题下，顶格写。 署名、日期。考生易错：涉及金额方面缺少大写。示例：收 条今收到王
41、强老师所归还显微镜壹台，天平壹架，完好无损。此据经手人：顾小影年月日通知通知的一般格式是：第一行居中写“通知”二字。第二行顶格写被通知方的名称，加冒号（如果正文已明确了通知的对象，被通知方的名称也可略去）。下行空两格起写正文，如果正文内容较多，可分条写，以便读者把握内容要点。署名和日期分两行写在正文的右下方。考生易错：内容不够具体，条理不够清晰，如缺少开会的具体时间、地点等。示例：通 知为进一步做好复习迎考工作，学校定于月日（星期一）下午点分，在综合楼五楼第一会议室召开九年级教师会，请全体九年级任课教师准时出席。校长室年月日书信一般书信（包括请柬）由五部分组成：称呼：信纸第一行顶格写，后面加冒
42、号。 正文：第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。 结尾：正文写完，一般另起一行空两格写“此致” “祝”等词语。然后另起一行顶格写“敬礼”“进步”等祝颂语。 署名：一般写在祝颂语下行的后半行。 日期：写在署名下一行，靠右边写上年月日。请柬除具有书信的特点外，还要特别写明出席的具体时间、地点。用语要客气有礼貌。考生易错：大多数考生在做题时首先是格式不规范，没有严格按照固有的格式进行书写。其次是内容不够简洁，考场书信要简短、有针对性，针对什么内容进行书信的交往，通常题目里都有交代，考生要把相关的内容恰当地写进书信内容里，并可灵活地进行信息的补充。专题四 语言综合运用 示例：请 柬同志：兹定于年
43、月日上午点在鲁迅纪念馆召开鲁迅诞辰周年纪念大会，敬请光临。鲁迅诞辰周年纪念委员会（盖章）年月日启事启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。第二行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。考生易错：考生最常出现的错误是与通知格式相混淆，在第二行顶格写读者对象；还有容易把“失物招领”的内容写得过于详细。示例：寻物启事月日晚：左右，在淮海路上遗失一个公文包，内有金额为万元的存折一份、派遣证一个及其他物品，有拾到者请与失主联系，失主愿重金酬谢。失主：（联
44、系电话：）年月日留言条留言条是指寻找的人没在，又没有时间等候时，只能留给对方一个简短而明了的条据。留言条的格式分四部分：称呼、正文、署名和日期。称呼要顶格写，给谁留言就称呼谁。在称呼下一行空两格写正文，简单明了地把要给对方说的事情写清楚。在正文右下角署名，写清楚谁留的条子，再在其下写上日期。考生易错：格式方面，缺少称呼。正文方面，表述不清、不够简洁。示例：罗东民同学：今天我来找你，你不在家。我想借你的现代汉语新词词典一用。晚上时我再来，请在家等我。凌峰年月日申请书写申请书的目的是通过向上级或有关主管部门提出自己明确而具体的某种要求并申明理由，以期得到批准。申请书的一般格式是：标题写事由和文件名
45、称，如“入团申请书”。 正文包括申请原因（含申请者有关方面的基本状况）、事项、理由和要求。 结尾署明申请者和日期。写申请书，事项要明确，态度要积极，言辞要恳切，理由要充分。考生易错：格式。 语言方面：态度不够积极，理由不够充分。示例：申请书校团委：学校组织为居民提供无偿服务的社区志愿者小分队，是弘扬社会主义精神文明的新举措。我有一定的绘画基础，曾获得全国少儿书画大赛金奖。我请求参加志愿者小分队，为社区文明建设做贡献。请批准。申请人：七（）班学生 林亮年月日倡议书倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。标题：标题一般在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。称呼：倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。正文：倡议书的内容需包括以下一些方面：写倡议书的背景原因和目的、具体内容和要求。结尾：结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。落款：落款在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。考生易错：格式上称呼不当；内容缺乏条理，没有交代背景、原因，具体操作方法不
