1、1印度歌舞音乐蒙格尼 教学设计1 教学目标 1、通过本课学习,使学生感受、体验印度音乐独特魅力及神秘的宗教色彩。同时尝试鼓励学生反思我国音乐文化遗产传承的现状,使学生意识到推广 传统音乐文化、保持其活跃生命力的重要性。2、通过欣赏、思考、讨论、实践等,培养学生积极、正确的态度认识印度音乐。3、认识印度音乐分类、了解印度音乐风格特点,尤其是歌舞音乐的特征,掌握简单的印度舞蹈动作使学生能更好地进行风格体验。2 学情分析 在印度人民心中印度音乐来源于佛教神话,其发展绵恒繁衍几千年,时至今天,仍然能强烈反映出其风土民情与生活型态,并且已经与人民融为一体。印度音乐复杂、神秘而多样化,本课中选取一些典型的
2、印度风格音乐贫民窟的百万富翁、流浪者之歌、传奇进行音乐分析和学习,引导学生在歌声和舞蹈实践中领悟印度歌舞音乐的魅力。初一级的学生较为活泼,对异域风情的音乐风格会很感兴趣,而且能积极回应配合老师的互动,教学内容与学生情况非常适合,教学活动以及课堂气氛会比较活跃3 重点难点 教学重点:1、了解印度音乐的分类。2、认识印度音乐风格特点。3、充分调动学生兴趣,为音乐增加动作进行表演。教学难点:从实践活动中感受体验印度音乐风格特点。4 教学过程 活动 1【导入】印度音乐 (课前欣赏视频女友嫁人了,新郎不是我)新课导入:师:你知道课前欣赏的音乐表现了哪个国家的异域风情吗?活动 2【讲授】学习印度音乐的分类
3、歌舞音乐的特征 授新课:1、引导学生说出印度音乐四大种类,教师总结。2(佛教大国宗教音乐、人口大国民俗音乐、文明古国古典音乐、全民爱乐大众音乐)2、通过欣赏,了解歌舞音乐与印度人民生活密不可分的关系,感受音乐中独特的文化魅力。师:下面我们来欣赏一个歌舞片段,它来自于去年一部很出名的电影贫民窟的百万富翁,欣赏的时候思考:片段属于印度音乐中的哪一类?这一类音乐的特点是什么?(因为歌舞,印度电影是最有特色的影片;歌舞中总带着乐观、平和的气息,欢快的歌舞就是印度人民精神世界的直接体现。)23、通过欣赏“吠陀经”哼唱片段,了解所属音乐种类以及感受其音乐特点。对比歌舞音乐进行欣赏,认识所属的音乐种类;教
4、师重复哼唱旋律,引导学生跟随旋律动手画圈,概括“吠陀经”音乐感觉。师:同样在电影贫民窟的百万富翁中的还有下面一段音乐,但是这段音乐带来的却是不一样的感觉,为什么呢?这种音乐又属于哪个种类?(欣赏“吠陀经”哼唱片段)(“吠陀经”哼唱源自于宗教的赞美诗,记载了印度人民最早的哲学思想,对人民的影响十分深远,是现今流传最久远的音乐传统。“吠陀经”哼唱如同梦呓,围绕在耳边,使人容易平复心情,陶醉其中)教师出示谱例,引导学生画旋律线,为总结印度音乐特点做铺垫。4、欣赏民俗音乐流浪者之歌,通过哼唱旋律、打拍子,与吠陀经哼唱旋律进行对比,引导学生自己概括印度音乐特点(特点:旋律、节奏框架重复出现,旋律多以级进方式进行)活动 3【活动】拓展 1、学生分组布置任务:分别在视频中找出印度特色的乐器、动作、歌词,进而简介西塔尔、塔布拉;认识印度风俗文化:吉祥痣、纱丽相关风俗(播放视频神奇)22、学习视频中找出的印度舞蹈动作,为音乐进行伴舞表演。A、学生分别表现;B、老师展示舞蹈片段;C、集体学习;D、跟随音乐集体学习。活动 4【作业】课后作业 布置课后思考:印度传统音乐的全面繁荣说明了什么?是什么力量使得音乐艺术这种原本难以长久保持的符3号语言却在印度有这么长远的生命力?我们能为中国传统音乐艺术的流传做些什么呢?
