1、1Unit 6 Shopping单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第六单元，单元的话题是“Shopping” 。本单元通过不同的场景，提供了表达商品价格、商品意见、请求试穿衣物并告之尺码的句型结构。共三个版块:A 部分，B 部分和 C 部分。A 部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。第一课时呈现了 John 在服饰店购物的情景，引出句型 Can I help you? 第二课时 John 和妈妈买鞋，John 想要试穿鞋子，从而引出了句型 Can I try them on? Size. please. 第三课时通过呈现一些含有 er, ir, or, ur, ar, -le
2、等字母组合的单词、听力活动和歌谣，掌握字母组合的发音规则。A 部分重点掌握词汇、句型 Can I help you? Yes. Can I tryon? Size, please.和 er, ir, or, ur, ar, -le 字母组合的发音规则。B 部分包括重点词汇、情景对话，分两个课时。第一课时 Sarah 和妈妈购物，通过互相交流, 很自然的引出了描述商品的品质及价格的词汇和句型。第二课时 Sarah 的妈妈给 Sarah 买裙子，呈现了询问对于某商品的印象的句型 How do you like this.? 询问并回答商品的价格的句型 How much is.? Its . 并进一
3、步表达描述商品品质的句型 Its very pretty. Its too expensive. 重点掌握词汇和句型 How do you like this.? How much is? Its Its very/too They are very/too。最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和 C 部分的故事合成一个课时，重点是复习巩固本单元的核心词汇和重点句型。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“Shopping”展开教学设计。本单元的教学内容和学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展
4、活动，引导学生在合作学习中完成一系列任务。同时还要帮助学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会思考。单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：gloves, scarf, umbrella, sunglasses, pretty, expensive, cheap, nice。（2）能够听、说、认读句型：Can I help you? Yes. These shoes are nice.Can I try them on?Size 6, Please.Theyre too small.How do you like this skirt? Its very pretty.How mu
5、ch is this skirt? Its $ 89. （3）能够按意群朗读促销广告的句子。（4）复习 er, ir, or, ur, ar, -le 的发音规则。2. 能力目标（1）能够正确使用单词 gloves, scarf, umbrella, sunglasses, pretty, expensive, cheap, nice，介绍衣着和描述价格。（2）能够在情境中运用句型 Can I try. on? Size ., please.请求试穿某件衣物并告之尺码。（3）能够在情境中运用句型 How do you like.? 询问对某商品的意见。2（4）能够在情境中运用句型 How mu
6、ch is.? Its .问答某商品的价格。（5）能够在情境中运用句型 Its very/too. They are very/too.描述某商品。（6）能够在有意义的语境中仿写句子 They are very . They are too .3.情感目标(1) 学生能够对英语课堂感兴趣，积极参与各项活动。(2) 能以得体的方式与人交流。教学重难点1. 教学重点（1）够听、说、认读单词：gloves, scarf, umbrella, sunglasses, pretty, expensive, cheap, nice。（2）能够听、说、认读句型：Can I help you? Yes. Th
7、ese shoes are nice.Can I try them on?Size 6, Please.Theyre too small.How do you like this skirt? Its very pretty.How much is this skirt? Its $ 89. （3）复习 er, ir, or, ur, ar, -le 的发音规则。2. 教学难点（1）能能够正确使用三会单词介绍衣着和描述价格。（2）能够在情境中恰当运用三会句型。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间本单元共分六课时教学。第一课时: A Lets learn A Com
8、plete and say第二课时: A Lets talk A Lets play第三课时: A Lets spell B Lets sing第四课时: B Lets learn B Lets play第五课时: B Lets talk B Lets act 第六课时: B Read and write B Lets check C Story time知识视窗1.常见鞋子尺码标准对照表男鞋尺码对照表:(日本的单位为 cm)欧洲（EUROPE） 39 40 40.5 41 42 42.5 43 44 44.5 45美国(US) 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10 10.5 11
9、 英国(UK) 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10 10.5日本(JAPAN) 24.5 25 25.5 26 26.5 27 27.5 28 28.5 29中国码 39 39.5 40 41 42 42.5 43 43.5 44 45女鞋尺码对照表:(日本的单位为 cm)欧洲（EUROPE）34 34.5 35 35.5 36 36.5 37 37.5 38 38.5 39 39.5 40美国(US) 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10 英国(UK) 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5 83日本(
10、JAPAN) 21 21.5 22 22.5 23 23.5 24 24.5 25 25.5 26 26.5 27中国码 34 35 36 37 37.5 38 39 39.52. Can I help you?的用法Can I help you? 是口语中常用的的句子，广泛用于商店、饭店、旅馆、邮局、办事处等场所，作为对顾客的招呼语。它的同义句有 What can I do for you? May I help you? 等。它的本义是：我能帮你吗？我能为你做些什么？但是具体的含义要根据不同的场合而定。(1)在商场Can I help you? 要买点什么？Yes. I want a dr
11、ess. 是，我想要买件连衣裙。(2) 在饭店Can I help you, madam? 你想要吃点什么，女士？Some bread and beef, please.来些面包和牛肉。(3) 在路上Hello, can I help you? 你好，要我帮忙吗？Yes. My bike is broken. 是的。我的自行车坏了。(4) 在邮局Can I help you? 你要邮寄什么？I d like to send this parcel to Shanghai.我要把这个包裹寄到上海去。（5）在旅馆Welcome to the Beautiful Hotel. What can I
12、do for you? 欢迎来到美丽旅馆。需要住宿吗？Thanks. Have you got a single room? 谢谢。有单人房间吗？ 第一课时一、课时内容A Lets learn A Complete and say二、课时分析本课时是人教版四年级下册第六单元第一课时。围绕 shopping 这一话题展开，主要通过对话学习词汇 gloves, scarf, umbrella, sunglasses 以及句型 Can I help you? Can I try them on? 的表达。引导学生学会购物常用的口头用语，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基
13、础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是三会单词的掌握以及能够运用所学句型模拟购物。本课时包括 Lets learn 和 Complete and say 两个版块。Lets learn 呈现了John 购物的情景，体现了单词的词形和意义。此版块呈现的对话情境是服务员通过问 John买什么，引出手套很漂亮，我能试一下的句型。此情境是发生在服饰店里，贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。Complete and say 版块是一个综合性的语用活动。学生可以通过分类和口头表达的活动，进一步巩固词汇。本课时虽然是新授课，但是单词 umbrella,
14、sun, glasses, 都曾经在以前的教材中学过，所以学生接受新知会比较快。四年级的学生具备了一定的英语知识，在设计教学过程时，利用学生的迁移能力学习词汇。采用听、说、读、 写、游戏等多种方法调动全体学生的积极参与。三、课时目标（1）能够听、说、认读单词：gloves, scarf, umbrella, sunglasses。4（2）能够听、说认读句型：Can I help you? The . are nice. Can I try them on?（3）能够给衣物分类，并能运用句型 Its ., so I put on my .进行表述。（4）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心
15、。四、课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：gloves, scarf, umbrella, sunglasses。（2）能够听、说认读句型：Can I help you? The . are nice. Can I try them on?2.难点能够灵活运用句型 Can I help you? The . are nice. Can I try them on?五、教学准备1.多媒体课件2.卡片、图片3.录音机、磁带六、教学过程Step 1 Warm up1. 师生问候T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher.T: H
16、ow are you today? Ss: Im fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Are you ready for English class?Ss: Yes. 2. Lets singT: Do you like singing? Now lets sing together.（教师播放歌曲 “This old hat” ，师生共同演唱。 ） 教学资源：课件设计意图：通过歌曲，既复习了衣物、天气的词汇，也活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。Step 2 Lead inT: Boys and girls, lets play a game
17、. Guess. What is this? S1: A shirt?T: No.S2: A Tshirt?T: Yes. Good. Go on.（课件出示第五单元学过的衣物的图片,图片被遮住一部分，让学生猜。教学资源：自制课件。设计意图：通过猜单词，让学生在玩的过程中，复习和巩固已学的词汇，既吸引了全体学生的注意力，又为引出新的词汇做铺垫。Step 3 PresentationLets learn1. Teaching the words “gloves, sunglasses, scarf, umbrella”.(1) Teaching gloves.a. Show a picture
18、of gloves.5T: Look at this picture. What are these? Ss: They are gloves.（板书 gloves，引导学生观察单词 glove 的构成，利用旧单词 love 的发音，自读 gloves, 指名读，教师领读，齐读，分组读。 ）b. 展示不同颜色手套的图片，引导学生说：The _ gloves are nice.(2）Teaching sunglassesa. Show the picture about the sun and glasses. T: Look at the picture. Whats this?Ss: The
19、 sun. T: What are these?Ss: Glasses.(教师出示 sunglasses 的词卡，学生齐读，教师带读，理解词义。板书 sunglasses，并介绍 sunglasses 一词是由 sun 和 glasses 构成的合成词。) b. 展示不同颜色的太阳镜的实物，引导学生说：I like_ glasses. They are nice.(3) Teaching scarfa. Show the picture of scarf. T: Whats this? Ss: This is a scarf.（板书 scarf，引导学生观察 scarf 的构成，利用旧单词ca
20、r，读出 scarf，注意 c 的发音。 ）b. 展示不同颜色围巾的图片，引导学生说：The _ is nice/beautiful.(4)Teaching umbrellaThe teacher points to the words on the blackboard.T: We need sunglasses on sunny days. On cold days, we need. Ss: Gloves and scarves.T: What about rainy days?Ss: Umbrella.（展示雨伞的实物，板书 umbrella，指名读，教师领读，齐读，注意一把雨伞，用
21、an。 ）(5)升降调领读新单词。(6)听录音，跟读单词。(7)两人读单词。教学资源：自制课件、词卡、录音机、磁带设计意图：学习词汇，联系旧知学习新知，培养学生的思维能力。2. Teaching the sentences “Can I help you? Can I try them on?”(1)展示 Lets learn 图片，学习句型。a. T: Look! This is a shop. It has.Ss: Gloves, umbrellas, sunglasses, scarves。T: How many people are there in the picture?Ss: T
22、wo. T: They are John and an assistant. What do they say?b. 播放营业员说的问句 Can I help you?（板书句子，教读，领读，跟读，理解句子。）c. 继续播放 John 说的句子，理解 Can I try them on? （板书句子，教学 try on，理解短语，领读句子，跟读句子，指名读句子。 ）(2)播放 Lets learn，学生跟读。6(3)分角色朗读。(4)同桌两人做对话练习。A: Can I help you?B: Yes. The _ is/ are nice.Can I try it/them on?A: Su
23、re.（课件展示句型。 ）(5)指组练习。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：从教材情景到实际运用，从模仿到练习，使学生初步掌握对话。Step 4 Practice1. 游戏“找单词” 。找一名学生到讲台前，面向黑板，教师把一张新学的单词词卡展示给其他学生，然后藏到学生之中。这名学生要根据其他学生声音的提示寻找出这个单词。比如当这名学生靠近这个单词时，其他学生说出这个单词的声音要越来越大。反之当这名学生离这个单词越来越远时，其他学生说出这个单词的声音也要越来越小。教学资源：词卡设计意图：通过游戏，让学生在玩的过程中巩固所学的单词。2. Complete and say(1)展示所学的衣物类单
24、词，然后出示炎热、寒冷的图片和表格。(2)分组讨论并填写表格。(3)指名用下面的句型描述。Its hot, so I put on my _.Its cold, so I put on my_.设计意图：通过分类和口头表达的活动，巩固和操练单词。Step 5 SummaryT: What did you learn about this class?学生自由说，教师总结。1. New words: gloves, scarf, sunglasses, umbrella 2. New sentences? Can I help you?The _ is/are nice.Can I try th
25、em on?设计意图：帮助学生整理和归纳，便于学生的记忆。七、课堂作业.选择与图片相符的单词。1. 2. 3. 4.（ ） （ ） （ ） （ ）.单项选择。( )1. Its _ today, I can wear my sunglasses.A. hot B. cold C. snowyA. gloves B. umbrella C. scarf D. sunglasses7( )2. The red scarf _ mine.A. am B. is C. are( )3. I have _ blue umbrella.A. a B. an C. two .情景交际。( ) 1. 当你想表
26、达“手套很好看。 ”，应说：_A. The gloves are nice. B. The glove are nice.( ) 2. 你在鞋店看到一双非常漂亮的鞋，你想要试穿，可以说：_A. Can I try them on? B. I can try them on.( )3. 假如你是衣服店的店员，见到顾客时，应说：_A. Let me help you. B. Can I help you? 八、板书设计Unit 6 ShoppingA Lets learn gloves scarf A: Can I help you?Sunglasses B: Yes. The _ are nic
27、e.(an) umbrella Can I try them on?（试穿）A: Sure.第二课时一、课时内容A Lets talk A Lets play二、课时分析本课时是人教版四年级下册第六单元的第二课时，与第一课时紧密相连，继续围绕 “Shopping”展开话题。本节课主要是通过对话的情景学会描述商品的句型 They are too，表达尺码的句型 Size., please.以及巩固第一课时所学的句型 Can I help you? Can I try them on?引导学生了解中外鞋号的差别，培养学生学习英语的兴趣。在第一课时中句型 Can I help you? Can I
28、try them on? 的学习，为本课时奠定了基础。本课时的重点是对话的理解和句型的综合运用。本课时包括 Lets talk 和 Lets play 两个版块。Lets talk 通过呈现 John 和妈妈在鞋店买鞋的场景，让学生感知 Can I help you? Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size., please. They are too small.句型的语义和语用情景。Lets play 是一个语用活动，通过模拟购物，操练所学句型，做到学以致用。本课时买鞋情景的设置，贴近生活，激起了学生求知的欲望。本课时出现的新词
29、汇，size, of course, just right，教师要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。本课时出现的话题很多。我采用先复习相关句型，然后运用多媒体引出新知，学习新知。在学习新知的过程中，创设情境，帮助学生更好的理解和运用语言，最后再通过表演的环节巩固语言。答案：.1.C2.A3.D4.B.1.A2.B3.B.1.A2.A3.B8三、课时目标1. 能够听、说、认读单词和短语：size, try on, of course, just right, too2. 能够在情景中运用句型：Can I help you? Can I try them on? Size.
30、, please. 3. 能够在情景中运用句型：These . are nice, They are too.描述某物品。 4. 能够用正确的语音、语调朗读对话。5. 能够理解对话大意。6. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。四、课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词和短语：size, try on, of course, just right, too（2） 能够听、说、认读句型：Can I help you? Can I try them on? Size., please. These . are nice. They are too.（3）能够用正确的语音、语调朗读对话
31、。（4）能够理解对话大意。2.难点多种句型的综合运用。五、教学准备1.多媒体课件2. 词卡3. 录音机、磁带4. 9 号和 40 号的鞋各一双六、教学过程Step 1 Warm up1. 师生问候T: Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Lets review some words. Ok？Ss: Ok. .（教师依次展示 gloves, sunglasses, shoes, scarf, umbrella, hat 等衣物的单词，学生认读并说出汉语。 ）教学资源：词卡设计意图：通过词卡帮助学生复习和巩固已学的单词
32、。Step 2 Lead in 1. T: This is my clothes shop.（教师画出衣服店的简笔画。 ）Who wants to buy some clothes from my shop?（教师邀请几名学生模拟购物。 ）T: Can I help you?S1: Yes. This skirt is nice. Can I try it on?T: Sure.设计意图：模拟购物，复习了上节课的句型，为学习课文的对话做好铺垫。2. T: Whats this? (教师画出鞋店的简笔画。)Ss: A shoe shop.9T: Who are at the shoe shop.
33、(教师张贴 John 和妈妈的人物图。)Ss: John and his mother.T: John and his mother are at a shoe shop. This is the shop assistant.（教师张贴营业员的人物图。 ）What will she say to John and his mom? Lets learn the text.教学资源：人物图设计意图：绘画导入激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的积极性，很自然的引出正文。Step 3 PresentationLets talk1. 课件呈现对话情景（1）教师播放对话的第一句：Can I help
34、 you?（板书句子，指名说句意，模仿朗读。 ）（2）课件呈现不同的鞋子，让学生猜尺码。T: Today Johns mother wants to buy shoes for him. But what size? I wear Size 38.（板书 Size., 理解单词，领读，跟读，指名读，分组读。 ）What about John? Can you guess?S1: Size 39?S2: Size 38?.（3）播放动画，引导学生回答：Size 7.（利用课件介绍中外鞋号的不同。 ）教学资源：课件设计意图：让学生通过猜一猜掌握句型 Size.的表达。2. 课件呈现对话细节（1）呈
35、现 John 妈妈和营业员对话的场景。T: Now Im Johns mother. Who can be the shop assistant?（教师邀请一名学生表演对话。 ）S1: Can I help you?T: Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6, please.S1: Sure. Here you are.（2）课件呈现句型：Can I help you? Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6, please. Of course Here yo
36、u are.（教学 of course，板书词组，教读，指名读，齐读。 ）（3）两人一组做对话练习并展示。（4）呈现 John 试穿鞋子的场景。T: John is trying on size 6 shoes. Ill be his mother. Who will be John?（教师邀请一名学生表演对话。 ）S1:（教师拿出准备好的鞋，让学生试穿。 ）T: John, are they Ok?S1: No, they are small. T: They are too small. （板书 too small. 通过动作，理解 too small 的意思，齐读句子。 ）T: Hmm.
37、 Lets try size 7, please.S1:（学生试穿。 ）T: Are they Ok?S1: Yes. 10T: Theyre just right.(板书 just right, 理解词组，教读，跟读，指名读，齐读。)教学资源：课件、39 号和 40 号的鞋歌一双设计意图：创设真实的情境，帮助学生理解对话，加深学生的印象。3. 听录音跟读课文模仿，然后分角色朗读。教学资源：录音机、磁带设计意图：播放录音，学生跟读，让学生模仿正确的语音语调。Step 4 Practice1. Make a new dialogue.（1）三人一组，一人扮演营业员，一人扮演顾客，一人扮演家长，一
38、起创编去商店购买服装的对话。（2）请几组展示对话。2. Lets playT: This is a clothes shop for girls /boys. (课件展示女性服饰单词，单复数分开。)a. 学生说出服饰名称。b 分组创编对话。参考句型：A: Can I help you?B: Yes. Can I try it/ /this/ these/them on?A: Ok. Here you are.B: Oh, Its/ Theyre too big/ too small/ just right.（教师适时介绍衣服的尺码标识：L 表示大号，M 表示中号，S 表示小号。 ）教学资源：课
39、件设计意图：通过创编对话进一步巩固所学句型，训练学生的语言运用能力。Step 5 SummaryT: What did you learn about this class?学生们自由说，教师总结。 （教师根据学生所说，整理板书。 ）T：1. 学习了几个新的短语：too small, just right, of course2. 请求试穿某件衣物并告之尺码的句型：Can I try.on ? Size., please.3. 描述某物品的句型：Theyre too. 设计意图：此环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。七、课堂作业. 选出不是同类的单词。( ) 1. A.
40、big B. small C. try( ) 2. A. shoes B. socks C. sweater( ) 3. A. these B. this C. that( ) 4. A. I B. you C. my. 单项选择。( )1. I wear（穿）_ shoes.A. size 37 B. 37 size C. 37( )2. These sunglasses are nice. Can I try _ on?A. it B. they C. them( )3. I like this skirt. Its _. A. too small B. too big C. just r
41、ight11.给下列句子宝宝排序。( ) Yes. This coat is nice. Can I try it on?( ) Can I help you?( ) Of course. Here you are.( ) No, they are too big.( ) Are they Ok?八、板书设计Unit 6 Shopping A Lets talktoo small 太小 Can I try. on? Size., please. just right 正合适 （尺码）of course 当然可以 Theyre too. 第三课时一、课时内容A Lets spell B Lets
42、 sing二、课时分析本课时是人教版四年级下册第六单元第三课时。围绕“ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则”展开教学，主要是复习本册前五个单元的语音，培养学生自主学习的意识。本课时包括 Read aloud. Look, listen and say. 和 Listen and chant.三个部分。Read aloud.呈现了含有 ar, er, ir, or, ur, al, -le 等字母组合的单词，学生能够感知并归纳。Look, listen and say. 呈现 John 叔叔的三幅图片和三个句子，通过听力活动训练学生的单词拼写能力。Listen and
43、 chant. 展示了一则配用插图的儿歌，帮助学生理解句意。儿歌趣味性强，读起来朗朗上口，更能激发学生学习的兴趣，强化 ar, er, ir, or, ur, al, -le 等字母组合的发音。Lets sing 呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲，内容简单。本课时虽然是新授课，但是 er, ir, ur, ar, al, or, -le 字母组合的发音在前几个单元中已经学过，为本课打下了很好的基础。在教学中，教师要遵循以学生为主的原则，引导学生自己归纳和总结语音，培养学生自主学习的能力。三、课时目标（1）能够归纳 ar, er, ir, or, ur, al, -le 在单词中的发音规则。（2
44、）能够根据 ar, er, ir, or, ur, al, -le 的发音规则拼读单词和拼写单词。（3）能够跟着录音说唱歌谣，强化 ar, er, ir, or, ur, al, -le 的发音规则。（4）培养学生自主学习的意识。（5）学唱一首歌曲。四、课时重难点1.重点回答：.1.C2.C3.A4.C.1.A2.C3.C.2、1、3、5、412能够归纳 ar, er, ir, or, ur, al, -le 在单词中的发音规则。2.难点能够根据 ar, er, ir, or, ur, al, -le 的发音规则拼读单词和拼写单词。五、教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带六、教学过程Step
45、 1 Warm up1. 师生问候T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Miss xxx.T: How are you today? Ss: Im fine, thank you. And you?T: Very well, thanks. 2. Lets sing.T: Now lets sing ABC Song together. OK? Ss: OK.（课件播放歌曲，学生跟唱。 ）教学资源：课件设计意图：歌曲的运用活跃了课堂，激发了学生学习的兴趣。Step 2 Lead in利用歌曲，让学生找出五个元音字母。 （课件展示 a, e, i, o, u）T:
46、These five letters have a good friend. What is it? Its “ r”.（板书 ar, er, ir, or, ur.）设计意图：通过歌曲找出元音字母，然后引出要学习的字母组合，过渡巧妙，能够吸引学生。Step 3 Presentation1. 归纳总结 ar, er, ir, or, ur.的发音规则(1)出示例词，学生自读单词。arm scarf car father1teacher tiger bird skirt firstfork forty horse world homework word nurse hamburger hurt(
47、2)引导归纳这五个字母组合的发音规则。2. 归纳总结 al, -le 的发音规则(1) 出示例词，学生自读。tall small ball apple table uncle(2)两人一组讨论字母组合的发音规则。(3)师生共同总结发音规则。3. Read aloud.教学资源：课件设计意图：引导学生自己归纳发音规则，培养学生自学的意识，锻炼学生思考的能力。4.Lets singT: Great, boys and girls. Do you like listening to music?Ss: Yes.T: Ok. Now lets learn a song “How much is tha
48、t doggie in the window?”(1)欣赏歌曲。13(2)借助动作、图片理解 waggity tail 和 I do hope that doggies for sale.(3)学唱歌曲。教学资源：课件设计意图：调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。Step 4 Practice1. 读单词（1）课件出示更多含有 ar, er, ir, or, ur, al, -le 的单词，学生根据发音规则尝试拼读。（2）教师把字母组合 ar, er, ir, or, ur, al, -le 的卡片排出一列贴在黑板上，再找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后指名拼读，拼读正确，奖励一颗星。教学资源：卡片设计意图：将所学知识做到学以致用。2. 写单词Look, listen and write(1)呈现 John 叔叔的三幅图片，分小组讨论。(2)播放录音，学生拼写单词并填空。教学资源：图片、录音机、磁带设计意图：通过听力活动锻炼学生单
