1、11 春天在哪里 1 教学目标 春天在哪里是二年级中的一课美术课，让学生感知春天，表现春天，寻找春天的足迹，感受美好春光，运用画笔和一切可以利用的美术表达工具，涂抹自己心目中的春天，表达自己观察和感受到的春天景色，培养他们的审美能力和创作能力，激发他们对大自然的热爱。新课标非常注意把美术素质的培养和技法的学习相结合，体现了美术课程的综合性。如果说其他课程是让学生学会创造性的思维，那么美术还有一个重要功能就是可以让学生获取创造性表现的才能。1.使学生知道春天的典型景物，并掌握组织画面的方法。2.通过找春天、画春天培养学生的观察能力、想象能力、创新能力、以及组织画面的能力。3.引导学生感受春天的美
2、，培养学生热爱生活的美好情感。2 学情分析 这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充溢童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。他们有强烈的表现欲望，有极丰富的想象力，他们的动手能力、观察能力、表现能力、小组合作能力都强了许多，教师通过引导学生发现、探究、创新、评价，使他们的各种能力得到发挥和提高。3 重点难点 重点：1.引导学生去感知“春天”表现“春天”。2.在感知“春天”表现“春天”的同时，培养学生独到的审美视角。难点：抓住春天的主要特征的景物来描绘春天。4 教学过程 活动 1【导入】儿歌激趣，导入新课 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习
3、的源源不时的动力。美术教学也一样，只有激发起学生的兴趣，才能引起学生的有意注意，学生才能用心去观察，去体会，去感受，这样的观察才更有效，印象才深刻。因此，我这样导入新课：“同学们，今天老师带来了一首好听的儿歌，想不想听听？”教师充溢诱惑的语言随同而来的儿歌春天在哪里立刻吸引了学生的听觉，使他们进入情境。趁着学生情绪高涨，我提出以下几个问题：同学们你听懂了吗？你知道这首歌主要歌唱了什么？（爱表示是小2朋友们的天性，相信小朋友们在有声有色的儿歌片断后都能清楚地表达儿歌的内容）。从而引出课题春天在哪里。活动 2【讲授】引发考虑、联想春天 1.你喜欢春天吗，为什么？2.春天给大自然带来了什么变化？3.
4、你印象中的春天有哪些代表性的景物？春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。让学生回忆春天，到大自然中去寻找春天。活动 3【活动】走进春天的世界 1.播放 Flash春天的秘密，适时播放动画精彩课件。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在这个的过程中让他们自身去观察春天的景象，直观又生动，完毕后，让学生说说都看到了什么，学生争先恐后回答，将课堂气氛推向一个高潮。2.展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。活动 4【活动】多篇评述，提高审美 通过大师和同
5、龄人的作品，展示几种不同的表示春天的绘画方式，如国画、油画、水粉画、油画棒、水彩画等，引导学生发现美，培养学生表达自身对美术作品的感受，以启发学生采用更多的表示方式，尽情地表示自身感受到的春天的色彩。活动 5【练习】大胆创作，点拨引导 给学生一个自由发挥、发明的空间。鼓励学生用自身喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用，让展开思路、大胆表示。学生绘画或制作，教师巡视指导，充分了解学生的创作意图并给予一定的引导和帮助，发现学生的闪光点，及时肯定鼓励。活动 6【测试】展示评价 采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验胜利的喜悦。1.自评：让学生把自身
6、的作品展示在黑板上，组合成一大幅春天美景，说说自身的画面内容，觉得自身画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？2.互评：学生之间互相谈谈自身的看法，让他们在一起的参与过程中发生思想的推荐和碰撞，提高审美能力。33.教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定小朋友们的一切努力，维护和激励他们所有的创新意识。活动 7【作业】课后拓展 这节课最后我留给小朋友一个问题：“你知道一年之计在于春这句俗语是什么意思吗？”要求小朋友回家问问爸爸妈妈或自己到书上、到生活中寻找答案，设计这一环节的目的是让学生关注身边的每一件事，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天，做一个惜春、惜时的人，最后在春天在哪里的音乐声中结束这一课。
