1、1小窗口大世界教学设计一、教学目标 1通过本课学习，让学生知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众媒体。 2透过大众媒体这个小窗口，可以了解国家和世界上发生的事情，可以了解神奇多彩的大千世界，丰富人们的知识，即时地获取对我们生活有用的信息。 3引导学生在现实生活中，养成看报纸、听广播、上网查询资料等关心国内外大事的好习惯。 二、教学过程（一）课前准备小小窗口感知大千世界，了解传媒，感受精彩，今天老师将和同学们一起聊一聊有关大众传媒的话题。1、什么是大众媒体？2、生活中有哪些我们熟悉的媒体？（二）组内合作，回顾经验1、下面进入生活测试目标，生活测试目标，生活测试目标主要是要考察同学们的观察力，以及
2、生活实践能力，在回答为题生活没有固定答案，但是要求同学们回答过程中，必须联系生活实践回答，下面每个小组有20 秒时间选择决定自己的测试题和选项。2、学生选择不同的生活测试题，小组合作，回忆生活经验，回答问题。（三）广谈体验，争论疑义教师从三个不同角度让学生了解媒体的传媒及在社会中的作用。1、播放网络流行歌曲荷塘月色 ，提问：请问这段音乐你最早是在什么地方听到的？你能说出这首歌最初是通过那种媒体进行推广的？2、老师提出有关广告、电视、网络等媒体的问题小组合作解答。3、学生总结媒体在生活中的作用。（四）课内调查，归纳整理1、现在无聊广播电视，还是书刊网络，各种媒体都和我们的生活发生着千丝万缕的联系
3、，它们已经成为我们生活中不可分割的一部分。在多姿多彩的媒体世界中，哪些报纸、杂志、电台、电视台的节目受到大家的欢迎呢？让我们做个课堂调查吧。2、小组调查同学们喜欢的电视广播节目类型、报刊书籍类型、由组长填表。项目姓名文学类 漫画类 科学类 文娱 作文类 体育类 故事类合计3、学生自由总结自己喜欢此类型的媒体原因。（五）交流生活，解决问题1、随着大众媒体的普及，看电视、报纸、听广播已经成了我们生活中不可缺少的内容、我们是怎样利用身边的媒体来解决实际生活中的具体问题呢，让我们进入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！组员 新闻类 音乐类 体育类 科教类 益智类 综艺类 儿童类 电视剧 谈话类 军事类合计2
4、2、昨天，社会老师给我们讲了航天英雄杨立伟叔叔与神舟五号的故事，我们特别感兴趣，想了解更多有关这方面的资料，同学们，你们能帮我想办法吗？3、小组讨论，结合自己的生活实际提出解决方案。（六）提出目标，评价自我1、出示问题问题一：我家终于要买电脑了，可是爸爸妈妈却不知道那个品牌的最好，同学们知道吗？你们是从哪里了解到的呢？问题二：最近我要到郊外去野餐，可是总担心天气不好，如果万一下雨了，那多扫兴呀，这课怎么办呀？2、学生可以自由讨论、回答。3、小组对课堂学习进行自我评价。4、教师总结。三、板书设计小窗口 大世界 利用 了解 电视、报纸、广播、互联网 大事、小事、天下事四、教学反思 我执教的小窗口
5、大世界一课是四年级（下）册第四单元“通信与生活”的第三课。本单元的教学目标我不再一一赘述，我主要谈谈本课的教学目标：1通过本课学习，让学生知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众媒体。2透过大众媒体这个小窗口，可以了解国家和世界上发生的事情，可以了解神奇多彩的大千世界，丰富人们的知识，即时地获取对我们生活有用的信息。3引导学生在现实生活中，养成看报纸、听广播、上网查询资料等关心国内外大事的好习惯。 本课我分为两个课时来完成，今天上的是第一课时。在第二课时中，我的教学目标是“进一步引导学生利用大众传媒为我们服务” ，以落实“体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系”这一单元教学目标。本
6、节课我们想重点研究教师课堂教学评价与教学目标之间的关系问题，我主要分为了三个活动来组织教学，即“交流喜欢的电视节目” 、 “我们来读报”和“生活中的广播与互联网” 。整个课堂教学我主要采用谈话式教学法，在师生平等、融洽、和谐的交流中，教师对学生进行潜移默化的评价、引导，在看似不经意间提升学生的道德认识，促进他们的社会性发展。如：1在学生交流到喜欢看新闻联播时，我注意启发学生去思考通过新闻联播 ，我们能及时了解国际国内的重大新闻，并为学生推荐了中央电视台部分新闻节目，既帮助学生树立了从小关心国家大事的意识，也丰富了学生的生活经验。 2在学生读完报纸，发布了“校车超载翻车”的新闻时，我用一句话“关
7、注校车安全刻不容缓”来提升了这条新闻的价值，同时也引导学生体验到我们应如何正确地从报纸中去获取信息，从而让学生们能更好地适应社会生活。 3在讨论到互联网的问题时，我调动学生已有的生活经验，用简短的语言去强化网络带给我们的不仅有大量最新最快的信息，它强大的搜索功能，还让我们能很快查询到自己所需的资料，进而倡导学生养成上网查询资料的习惯。 通过教学实践，我深深感受到预定教案与实际教学之间存在着巨大的差距，我今天的课堂教学情况就与前三次的试讲都不相同，学生的生成性问题也不一样。可以说，课堂教学真正是我们再书写教案的过程。不过我认为，无论学生怎样变化，作为老师，我只要充分理解本课的教学目标，紧扣目标来思考评价的语言，及时抓住学生的问题适时引导，就能较好地落实目标，达成教学的实效。毕竟品德课堂应该是师生共生共长的课堂，我也是在课堂中与学生共同感受着成长。 从学生的表现来看，我觉得预设目标基本达成。但每堂课总会有很多遗憾，今天我还有很多地方处理得不好，如在交流电视节目的环节，由于我自己还没有完全和学生融合，显得教师引导、评价的语言就不够精炼、经典，还浪费了宝贵的时间；如在读报时，对学生的要求也不够明确等等。现在想想，如果我能表现出3更多的教育智慧就好了。 学无止境，我想只要自己在品德与社会课教学研究的道路上认真地走下去，就一定会越来越好！
