1、1Unit 10 Forests and land一、 单元分析（Unit Analysis）（一）单元地位（Unit Position）1 本课中出现了较多的 We getfrom句型。如 We get wood from trees. / We get cotton from plants.等。这些句式在本册中首次出现。因此，作为新教知识， ，教师有必要在课堂教学中加以大量的机械性操练。2 We useto / We usefor的用法在本课中大量出现，在课本中也曾经出现 We use for _ing 句型。如 We use them for making tables.。而且该句型在L
2、anguage 中以被动形式出现。因此，建议教师以旧带新，可以穿插各种不同的事物，设立不同语境，让学生进行操练，尤其是对其被动语态is used to/ is used for的操练。3 Its made of的句型在本课中也是重点句型，在学生熟练掌握该句型后，建议增加 Its made from的句型练习。4 Id prefer句型操练中要求学生一定要熟练掌握，在以后还会出现 preferto的用法。5 本单元结束时，可先完成本模块的 Now listen!听力材料。（二）单元目标（Unit Target）1 熟练掌握 We getfrom句型。如 We get wool from shee
3、p.2 能区分 useto 和 usefor 的不同用法，会应用is used to 和is used for。如 We use wood to make paper. We use wood for making paper. Wood is used to make paper.Wood is used for making paper.3 掌握 Id prefer的用法4 操练句型 Its made of / from5 掌握形容物质的一些形容词，如 woollen, wooden6 培养保护森 林等自然资源的意识（三）单元重点（Unit Points）1 关键词：Wooden, woo
4、len, metal, plastic等2 功能：1） Using prepositions to indicate purpose. We use most of the land in the world for farming and building cities.2） Using prepositions to indicate objects. We get oil, metal, and clay out of the ground.3）Using prepo sitions to indicate the source.2 It is made of wood4) Using
5、adjectives to describe objects. wooden chairs / woollen socks二、 教学设计（Teaching Designs）教学内容 教学实施建议 教学资源参考1 Look and Read (page 70)，Read and write( page71)本课课文较长，学生不容易掌握，首先把本文中的新单词尽量以图片的形式展现给学生；其次可以用不同的方法呈现本篇文章。可以把其中的一部分作为听力材料处理，一部分作为阅读来处理，都以回答问题的形式输入，然后根据课文完成填空。具体处理这部分内容的建议见链接 1。课本 70-71 页Look and re
6、ad 部分和 Read and write 部分。2 关于 72 页课本内容的处理该部分主要强调森林和土地的用途，并操练句型 We getfromWe useto / for具体处理这部分内容的建议见链接 2。对话操练时应运用课本 72页上的句式 。3 关于 73 页内容的教学该部分主要学习物质材料的表达。建议以游戏的方式学习。以things which are made of wood” 为例，请学生一人只能说出一种木制产品，依次说下去，说不出的就会被淘汰出局 ，最后得出冠军。课本 P734 课本 74 页 本页内容巩固复习对物质材料的表达和运用。搜集一些不同材质的物品，让学生闭上眼睛通过感
7、知猜一猜。并问一些问题，诸如How does it feel?” “What is it made of?” “ What is it?” 等等。在 Think and tick 活动中，请同学们自己设计出一些既省钱又环保的东西在生日聚会中使用，一方面操练了句型Id prefer” 另一方面又提高了学生的节约和环保的意识。链接 11 教师通过展示一些图片，引入该课主题并介绍一些生单词（如 shelter, hollow, fuels 等）先教会学生拼读这些单词，具体的用法会在文章具体语境下教授。2 通过幻灯片把听力过程中需要回答的问题显示出来，给学生两分钟时间通读问题后播3放听力。问题如下：(
8、针对文章第一段)What is a forest?Why are forest very important?What do birds do in the trees?Who build homes in the hollows of the trees?What is food for them?学生逐一回答完问题后，请 2-3 位学生把以上问题的答案串起来，组成一段文章，即课文第一段。3 课文第二和第三自然段作为阅读材料来分析。请学生快速浏览文章，并回答一下问题。（可以采取抢答的形式）What do people use trees for?Where do oil and coal c
9、ome from?What do we use land for?Why do many animals die?What must we stop doing?学生回答完问题之后，再请 2-3 位学生根据问题把答案复述出来。4 根据课文内容，用适当的单词填空。把学生分为两组，请这两个小组的代表将其答案分别写在黑板上，看 哪一组写得又对又快，然后集体校对。5 播放录音。学生跟读。6 （延伸部分）讨论如果森林遭到严重破坏会造成何种后果.链接 21 通过观看几幅图片，如树木，棉花，黏土等，请学生回答What can we get from forests and land? What else?” 采取小组竞赛的形式，说出的最多的小组获胜2 接着又问What can we use them to do?” 要求学生必须用完整句作答，即 We use to”3 转换句型用usefor”再操练一遍4 （拓展）问：What is cotton used to do?答：Cotton is used to练习be used to do”的句型4
