1、1群文通练一 底层关怀主题解说 生活在社会底层的百姓是社会中一个特殊群体，他们为生计而挣扎、奔波，其行为或闪耀着人性的光辉，或散发出人性的丑陋。底层书写是文学的一个组成部分，展现底层人民的苦难生活和不幸命运，表达人文关怀，是一个有良知的作家沉甸甸的责任与使命。只有这样，才能体现文学的价值与力量。一、阅读下面的文字，完成文后题目。老牛倌儿刘 章老牛倌儿又叫大下巴。他姓吴，他们那辈人中间那个字是“玉” ，老牛倌儿名字的第三字，现在村里的年轻人不知道，上点年岁的人知道的也不多，我因在村里管过户籍，还记得，那是个“琢”字，取玉琢成器之意，很讲究。老牛倌儿应该说是璞玉，究竟琢成器也未，我不敢妄加评断。老
2、牛倌儿是他一生的职务，大下巴则是他的面部特征。如果跟时下一样把名字和职称连起来，应该是吴玉琢老牛倌儿。打从我记事起老牛倌儿就放牛。听老人说，他的父亲日子过得很不错，他从牙牙学语开始就念书，念到十五六岁，什么百家姓 千字文 名贤集以及“五经四书”都念过。人说老牛倌儿是喝墨水儿长大的。说他喝墨水不只是读书的意思，他是真喝。据说他是笨而好学，背书背不下，就把砚台里的墨汁喝下。可惜他头大脚轻，干活没力气，书上的字会背不会写，不要说写文书、状纸，写信也不行，只好放牛。实际上他是放了一辈子牛，是从小牛倌儿晋升到老牛倌儿的。按理说小牛倌儿应先升到大牛倌儿，因为他只能放四五头牛，再多了放不过来，追不上，他隔过
3、了这一级。他也从未当过羊倌儿，因为山羊攀岩越岭，他追不上，不能胜任。他放牛很少上山，都是在河边上、地沿上。他放牛的时候，头戴一顶草帽，身披椴麻蓑衣，怀抱一根荆木棍(他从不用鞭，他说放牛也是教，老师都是用教棍。他说得对，秦始皇就是老师用荆棍教成器的 注 )，手捧一本书，两只眼睛笑眯眯地从牛背移到书页上，从书页移到牛背上。牛背也是书，书也是牛背。偶尔吆喝一声：“黄黄犍犍子 回回来！”“花花腰腰子”除此，便是摇头晃脑咕咕哝哝地念书。他口吃，念书不口吃，小时候只觉得他念书的样子很好看，声音也很好听，像唱歌，听不懂他唱的是什么。直到我读高中暑假回家，才听他咏的是诗经相鼠：相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不
4、死何为？相鼠有齿，人而无止。人而无止，不死何俟？那情景我至今还记得，流水溅溅，书生悠悠，群牛吻地，老翁鹤立。孩子们淘气，有时冷不防地去扳他的下巴，他从不用粗话骂人，总说：“咳咳，不不懂懂得仁仁义义礼智信信”大下巴颤抖着，像小簸箕在扇动。2人都说老牛倌儿仁义。有些放牛放羊的，摘瓜掠枣儿，掰棒子去烧着吃，偷老倭瓜，掏瓤子，再装上爬豆或红小豆用篝火烧熟去吃。老牛倌儿不，他不动一瓜一枣儿，闲时还在地边拔拔草，把瓜秧往风凉地方引。有一回，他的牛吃了老刘家的庄稼，他去找人家道歉，进了门笑眉笑眼，下巴抖动着：“大大兄兄弟，牛大大兄兄弟，牛”主人看他着急，忙说：“大哥，唱。 ”他悠悠地唱道：“牛吃庄稼了”主人
5、一笑了之。我在承德高中读书，当时是村里第一个高中生，被村里人看成大秀才。寒暑假回家，老牛倌儿常在河边拦住我，问字，稀奇古怪，一问一个愣。例如，我们那儿形容跌跟头挨摔是“坡伊呀” ，这个字该怎么写？我说可以用两个字拼在一块儿，他摇头，说古书上没这个写法，都是单个字儿。我无可奈何。有一回他拦住我，让我到承德千万要给他买一部掏灰耙造反 ，我说没有这样一部书，他很伤心，颤抖着大下巴，老泪纵横。我头次见他脸色那么难看，下巴拉得更长了。他说，人们都瞒着他，不帮这个忙。我大惑不解，问被人称为大先生的叔父是怎么回事，叔父说，这个根本没有的书，老牛倌儿托他买半辈子了。原来老牛倌儿有个侄子死了，他的一个堂弟要娶侄
6、媳为妻，寡妇哭坟的时候，叔公跪在一旁祷告说：“我的大侄子啊，你可别回家欺床啊，你媳妇跟我了。 ”惹得侄媳大骂一顿。这事传到老牛倌儿耳里，气得发昏，他骂堂弟太不懂仁义礼智信了！有人跟他开玩笑说：“这不新鲜，有一部书专门写这种事叫“掏灰耙造反” 。 ”他便信以为真，惦在心里托人买。唉，这个老牛倌儿，这个吴玉琢啊！老牛倌儿死了，他的名字没有死。谁家要是不想让孩子读书，就说：“不成器的念书也没有用，老牛倌儿念了四书五经 ，还不是放了一辈子牛！”谁家想让孩子念书，就说：“念书总比不念书强，看人家老牛倌儿，连吆喝牛也不用脏话，一辈子没动人一瓜一枣儿。 ”关于老牛倌儿，有不同的议论，没有共同的结论。(选自美
7、文2017 年第 9 期，有删改)注 秦始皇嬴政幼时的老师，教育认真，要求严格。嬴政若完不成功课，老师就用荆条揍他，后嬴政终成大器，成了秦始皇。1.理解文中加点词语的含义。(1)书生悠悠：_(2)他悠悠地唱道：_2.赏析第段画线的部分。答： 33.文章两段写老牛倌儿买书的情节有什么作用？答： 4.请结合全文探究“老牛倌儿死了，他的名字没有死”这句话的意蕴。答： 二、阅读下面的文字，完成文后题目。老妇人和她的猫英多丽丝莱辛她叫黑 ，丈夫死后她就一直独居。她有四个子女，其中一个女儿每年给她寄圣诞卡片。除此之外，对他们来说，她是不存在的。他们都是体面人，有家，有车，有好工作；而她，不体面。她做买卖旧
8、衣服的生意，自得其乐，推着那架塞满了衣物的旧婴儿车，在路上四处走动。黑 70 岁生日那个星期，她收到了通知，小社群得结束了。房屋署官员来做最后的安排。那年轻人，坐在房间里一把椅子上，椅子油腻腻的，他屁股贴着椅子的边边坐着。空气中有股可怕的恶臭，他不敢用力呼吸。看到这个落魄的老人，他不免觉得她能住进安老院，该算是运气的了，虽然他深知所谓安老院，都把老人当成顽皮不听话不懂事的小孩看待，直到他们有幸谢世。他告诉黑 到时他们会派一部小货车来替她搬家。说到这儿，他看到了像是一堆五彩破布的东西站了起来，伸出皮肉不整的黑色爪子拍触老太太的裙子。“你不能带那只猫。 ”官员脱口而出。这是她收养的一只流浪猫，她给
9、它取名 比。 比看起来就像一团破烂呢绒布，沾满灰尘和雨水。它一只眼睛的肌肉在打架中给扯裂了，现在永远都是半张半闭；另有一只耳朵给咬掉了，只剩下痕迹。小货车来接她，黑 不走。黑 知道，房子搬空之后，通常要等上数月，甚至数年才会4真正开始重建。她打算继续待下去，等建筑的人来了才走。她平生第一次过得像她的吉卜赛祖先，一连几个晚上，她和猫缩成一团整晚蹲坐在一家空置的大门口。正如她所料，那间房子平安无事，于是她又搬回去住。她把后窗的一块玻璃打破，让 比进出，免得要开前门或是开窗，惹起注意。她搬到顶楼靠后院的一个房间去，每天一大早出门，推着娃娃车和破烂，在路上度日。夜晚，她在地板上点了支蜡烛照明。比给她带
10、回来了好几只鸽子。“ 比！ 比！啊，你这聪明的乖猫，啊，你好聪明。你知道怎么应付，怎么对付。 ”黑 拔了毛，拆了点地板当柴，在煎锅上煎了吃。她一向吃得不多，有大堆的衣服裹身，只吃点面包干就够了。她虽然仍旧不够暖和，但也不怎么理会。屋外一片烂泥混雪。她躲回窝中，心想，寒流将过，马上就可出去营生。 比有时也钻入她的窝中，她紧紧抱住它取暖。“唉，你这聪明的猫，你这聪明的老家伙，懂得照顾自己，可不是？”雪暂时融了，严寒才刚开始。她正想出去走动走动，却看到了屋外来了一部建筑小货车，他们没进屋来。第二天，黑 带着她的猫和娃娃车，堆满的衣服，两条毯子，走了。两千米路之外已经成为废墟的地方，有三间大屋，天花板
11、支离破碎，屋顶全都掀光了。傍晚时分，她从摇摇欲坠的楼梯拉上来她的娃娃车，小心翼翼地踏着三楼易碎的地板巡视一番。她点了蜡烛检视了一番，发现墙壁还算完整，有个角落还蛮干燥，不受窗子飘进来的风雨吹打。她就在那儿安置她的窝。她先在瓦砾中找到了一块塑胶布铺在地板上，防止湿气，然后垫上那两条毯子，再堆上一大堆衣服。她希望可以再有张塑胶布铺在最上面，但找不到，结果只好用报纸替代。造好了窝，她钻进当中，身边放了一条面包。她时而打盹，时而咬一小口面包，期盼、等待，望着雪片轻轻飘飞。 比坐在她身旁，看着那张探出衣堆外的铁青色的老迈脸孔，伸出爪子轻轻触抚。它咪咪叫了两声，坐立不安，跳出屋外，冲入结霜的清晨大地，带回
12、来一只鸽子。鸽子仍然振翅挣扎， 比把它放在老太太旁边。好不容易才弄暖的窝，她不舍得出去，同时也实在没有力气爬下去，从地板剥些木条生火。她伸出一只冰冷的手，轻拍 比。“ 比，你这老东西。你是抓回来给我的，可不是？对吧，是不是？来，进来这儿”但它不想进去。它又咪咪叫，把鸽子再往她前面推。鸽子这时已断了气，软绵绵的。“你吃吧，吃吧。我不饿，谢了， 比。 ”她整晚搂着猫，拥在发寒的胸前。第二天一大早，她又听到了楼底下废物堆中搬运流浪者尸体的声音，看到了照在潮湿的墙上和倒塌的柱子上的电光。有那么一下子，手电筒几乎射到黑 身上，但没人上来。谁会想到竟然有人会走投无路得敢爬上那么危险的楼梯，不怕那分崩断裂的
13、地板下陷，何况是严冬。(有删改)5.黑 是一个被社会边缘化了的人物，她有哪些性格特征？请简要分析。5答： 6.小说结尾为什么要安排搬运流浪者尸体的情节？答： 7.猫在小说中有哪些作用？请简要分析。答： 8.联系小说内容和现实生活，谈谈这篇小说带给人们的启示。答： 6答案精析1.(1)形容老牛倌儿放牛念书时的从容自在。(2)指老牛倌儿一改先前的慌忙结巴，缓慢从容地将“牛吃庄稼了”一句唱了出来。2.(1)多角度地描写老牛倌儿的形象：a.外貌描写， “头戴” “身披”等词句表现出老牛倌儿的质朴；b.动作描写， “怀抱” “手捧”等词句表现出老牛倌儿热爱放牛、热爱读书、热爱教育；c.神态描写， “笑眯
14、眯” “移”等词句生动地刻画出老牛倌儿对书的痴迷。(2)排比句式：“头戴”四句，构成排比，短促、整齐、有力。(3)借助注释、评说，表达叙事者的看法：括号内引用的老牛倌儿的说法及秦始皇成器的故事， “牛背也是书，书也是牛背”的评说，都表达了叙事者对老牛倌儿的肯定。3.(1)既凸显了老牛倌儿对“仁义礼智信”的执着追求，也表现出他的单纯。(2)照应前文“仁义礼智信”的情节，为下文写人们对老牛倌儿的议论做铺垫，推动情节的发展。4.(1)老牛倌儿虽然死了，但他一直被人们议论着，成为争议人物。(2)老牛倌儿的人生，一直影响着后人，或正面，或反面。(3)老牛倌儿在世时恪守“仁义礼智信”的人品，这令后人缅怀。
15、(4)老牛倌儿先天愚笨，读书不成其功，却深得“仁义礼智信”之要并身体力行，值得后人学习与反思。(5)对老牛倌儿的议论不止，意味着当下人们对“仁义礼智信”价值、对教育的价值有不同的看法，这令人深思。5.独立自尊。宁可流浪，也不去安老院过没有尊严和自由的生活。心地善良。她收养流浪猫，与其相依为命，不离不弃。热爱生活，乐观坚强。勇敢地面对人生各种境况，冷漠和饥寒都压不垮她强烈的求生欲望。(答出两点即可)6.暗示黑 的结局，黑 可能会和这些流浪者一样，在废墟中死去；说明像黑 一样的流浪者大有人在，黑 的生存状态不是个例，而是普遍的社会现象，深化了小说的主旨，加强了批判和讽刺力量。7.以猫写人，以猫被人抛弃的遭遇以及求生能力，烘托黑 的命运和顽强，且有了猫这一说话的对象，便于展现黑 的内心世界，凸显黑 的性格特征；推动了情节的发展，猫的出现、猫给老人抓鸽子吃，引出了老人的流浪生活；没有人关怀，只能与猫相依为命，突出了黑 的孤独和社会人情的冷漠。(意思对即可)8.政府工作要以人为本，改善民生，保证每个人的生存权，杜绝流浪和乞讨现象；倡导敬老之风，从道德、制度和法律层面保证老有所养，老有所乐；对于个人而言，面对人生困境要像黑 一样乐观坚强，永不放弃。(如有其他答案，只要言之成理亦可)7
