1、1第七课时 几个和第几个教学内容教材 2021 页 理解几个和第几个的不同含义教学提示学生已经认识了前后、左右四个方向。本课时主要学习用从某一方向数用第几和几个解决问题。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会第几个相对性，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：通过熟悉的情境和动手操作，经历认识几个和第几个的过程。过程与方法：理解几个和第几个的不同含义，能用第几个表示具体的事物。情感态度与价值观：积极参与操作活动，勇于交流自己个性化的做法。重点、难点重点：体会用几个和第几个的不同含义，能用第几个描述具体的事物。难点：用第几描述物体的位置，明确数的方向决定次序。教
2、学准备教具准备：花片（1 个黄色花片和 7 个红色花片）、课件。学具准备：花片（1 个黄色花片和 7 个红色花片）、水彩笔盒。教学过程一、新课导入。（课件出示：每排 6 个，共 4 排椅子）师：一年一度的元旦联欢马上开始了，小红的座位是 2 排 5 号，谁能帮小红找到她的2座位？你是怎么帮忙找到的？生：小红的座位是 2 排 5 号，首先从第 2 排找，椅子背上写着数字 5 的就是小红的座位。师：小红终于在联欢节目开始前高兴的坐在座位上欣赏节目了，谢谢同学们！本节课我们来研究几个和第几个。（板书：几个和第几个）设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解
3、决问题的能力。二、探求新知。（一）小动物排排队，理解序数含义。课件出示动物赛跑的情境图。师：请学生们观察课件中的示意图，参加赛跑的都有哪些小动物？共有几只？生：参加赛跑的小动物有小马、小鹿、小兔子、小狗和小乌龟，共 5 只小动物。师：谁跑第 1 名？每个小动物均跑第几名？小兔子跑第几？（给学生充足的时间交流）生 1：小马跑第 1 名。生 2：小鹿跑第 2 名。生 3：小兔子前面有小鹿和小马，所以小兔子跑第三名。生 4：小狗跑第 4 名，小乌龟跑第 5 名。师：真是一群有实力的小裁判！刚刚我们区分小动物各自跑第几名时，隐含着你们都是从前数的这群小动物。设计意图：引导学生观察物体时，首先选择观察方
4、向，使学生明白数的起点不同小动物所在的位置也不同；另一方面让学生感受几个是物体的总数量；第几个可以具体描述物体的位置。（2）动手操作，深化感知。师：拿出准备好的花片（1 个黄色花片和 7 和红色花片）请同学们先独立摆一摆，再把摆的结果与小组内的同学说一说，看看黄色花片可以放在哪些位置上？（给学生充分的交流时间，指着摆放示意图说说描述不清的给予指导）（出示其中两个同学摆放的情况）师：你知道一共有多少个花片吗？谁能说一说黄色花片摆在第几？生 1：摆上面的图形共用 8 个花片。生 2：从左数，黄色花片摆在第 5。生 3：从右数，黄色花片摆在第 4。3师：为什么同一个黄色花片，一会说它摆在第 5，一会
5、又说它摆在第 4，到底谁说错了呢？生：同学们说的都对，只是有的同学是从左数，有的同学从右数。设计意图：使学生了解同一种摆花片的结果，开始从左数和从右数，结果不一样，进一步感受“第几”的相对性。但是摆花片用的总数量不变。师：你知道一共有多少个花片吗？谁能说一说黄色花片摆在第几？（给学生充分的交流时间，指着摆放示意图说说描述不清的给予指导）设计意图：让学生在已有的知识和经验的背景下，顺势理解几个和第几个，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。给学生充分观察、思考的时间逐步探索出用几个描述物体的数量，而用第几个描述物体的具体位置，增强学生学习的自主性。三、巩固知新。1.练一练，第 1 题。（1）
6、出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）指导学生先把符合题意的物体圈起来，再数一数。（3）同学之间交流结果，并指名读出自己的答案。2. 练一练，第 2 题。几个和第几个的综合练习，让学生独立完成。交流时，给学生充分展示不同颜色的机会。设计意图：由浅入深，对比练习，发展了学生的思维，培养了能力，发展了学生学习数学的兴趣。四、达标反馈。43.想想做做。答案：3. 4 号车前面有 3 辆车，它的后面是 3 号车。五、课堂小结。师：这节课，我们学习了几个和第几个。谁能说说几个和第几个有什么不同？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：51.几个表示一共有
7、几个（是物体的数量）。2.第几个只表示其中的某 1 个（表示一个物体的位置）。六、布置作业。1.填一填。一共有（ ）级台阶，小青蛙在第（ ）级，小老鼠在第（ ）级，苹果在第（ ）级。2.猜一猜。3.数一数，填一填。从左数， 排第 ；从右数， 排第 。4.在里填上“” “”或“=” 。98 710 55 0 3 8 2答案：1. 4 1 3 463. 3 44. 板书设计几个和第几个5 只小动物：表示数量的多少第 3 名：表示位置从左数，黄色花片摆在第 5； 从右数，黄色花片摆在第 4第几具有相对性，分清是从左数还是从右数，从前数还是从后数。教学反思本节课利用课件结合动物赛跑情境图，并结合学生已
8、有的生活经验，从观察数参加动物总数量开始，分别让学生谁跑第 1 名。再结合第几描述出小兔子所在的具体位置。最后通过交流、反思等活动逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变了学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。教学资料包一、教学精彩片段。（一）请 5 位学生到前面来排成一直队。师：请同学们先介绍一下自己认识的同学在队伍中是第几个。（根据学生的回答再提出问题：xx 排在第 2 个，这里的第 2 个指的是几个人？你知道前
9、两个人是谁吗？）今天我们来通过学习用解决刚刚的几个问题。（板书：几个和第几个）（2）师：下面我们做一个游戏，比赛看哪名同学（每组 10 名同学）的反应快。均是从前数。71.第 5 名同学起立。2.前 5 名同学起立。3.第 7 名同学坐下。4.第 1 名同学起立。5.前 8 名同学坐下。有的同学反应不及时，与其他同学动作不同，让其表演一个小节目。设计意图：通过同学们的游戏，考查了学生的反应能力。使课堂气氛活跃起来，引起学生继续学习的欲望。二、教学资源包如何区分第几个和几个根据题意，把符合题意的图形圈起来，再按照规定方向数一数。几个：是物体的多少（是物体的总数量）。第几个：是具体的物体（是描述具
10、体物体的位置）。三、资料链接（一） 古人科举考试的前三名科举考试以名列第一者为元，乡试第一称解元，会试第一称会元，殿试第一称状元。三个级别全考第一叫“三元及第”。基称唐代已有，武则天试贡士于殿前，别其等第，门下例有奏状，其居首曰状头，亦曰状元。后亦称殿元、鼎元。清赵翼陔余丛考.状元榜眼探花：“世称进士廷试第一甲三人为状元、榜眼、探花。”清李调元制义科琐记.三元：“正统十年乙丑，商公辂由解元、会元捷状元。终明世三元，公及黄观而已。先是文运独盛于江西，故有状元多吉水，朝内半江西，之谣。”参见五代王定保唐摭言卷三。 （二） 篮球比赛的名次评定篮球比赛，采用循环制方法进行时，其名次是按照规则，以积分的多少来决定的。(1)各队胜一场得 2 分，负一场得 1 分(包括比赛因缺少队员而告负)，弃权得 0 分。按积分多少次定名次，积分多者名次列前。(2)如遇两队积分相等，则按积分相等两队相互间比赛的成绩来确定名次。(3)如遇两队以上的队积分相等，则按积分相等队之间相互比赛的成绩来决定名次。如名次仍相等，则按他们之间比赛的得失分率决定名次。如仍相等，再按他们在全组内所有比赛的得失分率来决定名次。(4)比赛如弃权，弃权队名次列后，各队与弃权的比赛成绩均以“0”计算。8
