1、1学之初懂为先读懂文学类文本的“双翼” 检索加工高考对小说阅读、散文阅读的要求，不同于消闲式的浏览阅读，也不同于专业式的学术研读，它要求对文本精读，这种精读能力介于浏览阅读和学术研读之间，说到底是一种先输入(阅读)后输出(表达)的检索、加工能力。据题“检索”信息，据文“加工”信息。可以说， “检索”和“加工”是精读能力运用在高考大阅读中的“双翼” 。小阅读(论述类文本阅读)侧重信息“检索” ，小说阅读和散文阅读需要信息“检索”和信息“加工”并重。一、具备“检索加工”的意识(一)什么是“检索”和“加工”“检索”的一般意义，指从个人特定的信息需求出发，采用一定的方法、手段，根据一定的线索与规则寻找
2、相关信息。现代文大阅读中的“检索” ，主要指通过阅读文本，寻找、勾画文本承载的重要信息，即弄明白文本主要“写了什么” 。信息“检索”作为阅读的重要内容、重要环节，不是勾画文本全部内容。它如我们进图书馆，须先查找书目，而不是穷尽每一本书。信息“检索” ，是据文本搜寻重要内容，据题目搜寻承载关键信息的词句。“加工”的一般意义，指把原材料、半成品等制成成品，或使达到规定的要求。现代文大阅读中的信息“加工” ，是对阅读“检索”出的信息进行处理，即思考分析“怎样写的”“为什么这样写” ，进而依据题目要求，通过联想、推断、调动知识和能力的积累，将重要信息加工为“答题要点” ，再用自己的语言整理出规范答案。
3、(二)为什么要“检索” “加工”从考试大纲来看，高考对小说阅读、散文阅读的具体要求是：“阅读鉴赏文学作品” “注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神” 。这些要求通过理解、分析综合、鉴赏评价和探究四个层级来考查。考生面对这四个层次的考题时，总感觉有一定难度，对此，便极力探寻答题的捷径。真有捷径可走吗？可以说，解答此类题目，有千法万法，但无捷径可走。阅读的千法万法，最终都归结到“检索加工”法，学好“检索加工”法，可以化难为易、化繁为简。高考小说阅读、散文阅读题的本质可以从两方面认识：其一，阅读试题本
4、质特征必然是重要信息和次要信息交织的；其二，无论解答何种题目，根本原则就是将交织在一起的两类信息重要信息(答案信息)和次要信息(干扰信息)一一分割，这一分割的过程就是检索，而将检索出来的信息按题目要求整合成答案的过程就是“加工” ，所以，无论何种题目，都不能脱离“检索加工”这一过程。二、读文时养成“检索加工”的习惯既然“检索” “加工”对解答现代文阅读题目这么重要，我们在读文时，就要养成“检2索” “加工”的好习惯。读文时，每读完一段都要想三个问题：写了什么(检索要点概括)、怎样写的、为什么这样写(加工思考分析)。读完全文后，再检索加工成脉络图示，概括出文章大意，彻底读懂文章。读懂文章了，做题
5、也就易如反掌了。(一)“小说”读文示范(2018全国卷)阅读下面的文字，完成后面题目。有声电影老 舍(1)二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人二姐管银幕上的英雄美人叫电人互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声” 。她确信这个，所以根本不想去看。(2)但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥，三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。(3)大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。(4)
6、到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。(5)出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。(6)二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧
7、。她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚，她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。(7)三点一刻到了电影院，电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。(8)既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的
8、。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政地找座儿，忽前忽后，忽左3忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃”，但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。(9)直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，总不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅妈到
9、底是媳妇；而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下，可是糖还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。(10)糖买过了，二姥姥想起一桩大事还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别的都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这一说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走，二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够
10、派儿。看座的过来了， “这场完了，晚场八点才开呢。 ”(11)只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它呢，反正我没听见。 ”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢， “鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已。(有删改)先逐段检索加工(写了什么、怎样写的、为什么这样写)思考分析：读完全文后，想一想：作者为什么会以“有声电影”为标题？(标标 题 题的作用，见后面“后把握主旨大意”)要点概括：初识二姐“知之为知之，不知为知之” 。第 1 段 思考分析：第一个主要人物(二姐)出场，揣摩其性格(浅薄无知，自以为是)；“不独”二字表
11、明这种现象的社会普遍性；歪解“有声” ；“知之为知之，不知为知之” ，改换经典语句，产生幽默效果。要点概括：二姐赢钱请客看电影。第 2 段 思考分析：巧妙过渡：二姐为何从不愿去到想去开开眼？(有两个原因，请找一下)人物大出场(作者用笔精练，一句“大请客” ，人物全到齐)，为下文埋下伏笔；颇具特色的人名，也有一定的幽默效果。要点概括：商定动身时间。第 3 段 思考分析：两个半小时的准备，足够宽裕的时间去看电影为下文的“磨蹭”做铺垫。4要点概括：二姥姥、三舅妈和四狗子在行动描写中出场，且各耽搁了一第 4 段 刻钟，所以“十二点三刻谁也没动身” 。要点概括：“小秃” “四姨”陆续出场，通过找小秃、扶
12、二姥姥交第 5 6 段 待两个人物的身份(一个是小孩，一个是比二姥姥年轻、比其他人年长爱打扮的中年妇女)。思考分析：这三段交待了一个什么问题？(磨蹭)二姥姥找第 4 6 段 眼镜、三舅妈找钮子、打洋车讨价还价、四姨穿高跟鞋等细节能看出这是一个什么样的家庭？(中产阶级)这三段在语言上有什么特点？(直白、诙谐)思考分析：注意用语：正话反说，进一步突出人物性格。时间的准第 7 段 确记录和对比揭示了动身的繁复，为后面进影院进一步铺垫蓄势。要点概括：形象化的场景描写。第 8 段 思考分析：从以下几方面揣摩写此段的必要性。生活化、真实化：行动、语言与各人身份相吻合，与看电影的真实场景相吻合。进一步突出“
13、磨蹭” ，突出主题(有声)。进一步突出人物性格。为结尾谈论电影做铺垫。加点词句体现了作者在塑造人物性格时用语的形象化、幽默化。要点概括：仍然是一个“磨蹭” ，仍然是一个“有声” 。第 9 段 思考分析：让座突出本家庭的“谦恭”特点，讲究伦理纲常。“感化”正话反说，讽刺幽默。“以为是卖糖的杀了人”夸张幽默，突出人物性格可谓“有声”之极。要点概括：从另外一个事情(咳嗽)，再次引出家务话题，突出主题(有第 10 段 声)。思考分析：“想起一桩大事” “咳嗽” ，用语上有何特点？(夸张，诙谐)“这一说起来，还有完吗”另找家务话题，继续“有声” 。“说起家务要不吃瓜子便不够派儿”继续印证人物身份和家庭地
14、位。要点概括：看完电影回家，谈论电影。第 11 段 思考分析：画线句非常巧妙，讽刺意味极浓：一是四姨没有过多掺杂上述活动，看了几眼电影，故记住了几个镜头；二是由于大家的喧闹，看电影只看到几点“影” ，没听到“声” 。结尾回扣主题(有声)妙哉！再 理 清 文 章 脉 络 5后 把 握 主 旨 大 意 本文以“看电影的过程”为明线，以“有声”为暗线，主要写一家老小到电影院看有声电影的事情。重点写看电影前、中、后一家人的言行举止：全家人动身去看电影，历经种种烦琐准备；终于到了电影院，先是为一个座位问题而纠缠不清，后是为二姥姥将来的后事而喋喋不休；到了最后，大家对于什么是“有声电影”其实根本没有概念，
15、却还“赞叹不已” 。形象刻画了 20 世纪 30 年代一些小市民阶层在面对新生事物时，表现出的抱残守缺、故步自封、妄自尊大、自以为是的旧思想和对新生事物既好奇又嘲讽的奇特心理。文章以小见大，极具深意。小说标题一语双关，既指有声电影这一新奇事物，也指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现。 读 懂 文 章 做 对 题 目 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( )A.小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，如“外场”人二姐、 “特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或
16、是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已” ，较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。D.小说标题为“有声电影” ，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。解析：选 C C 项， “较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程”有误。从去电影院、到电影院、观影后A.依据第(1)段“要点概括”及“思考分析” 、第(2)段“思考分析” 、第(4)(6)段“思考分析”可判断。B.依据第(1)段“思考分析” 、第(10)段“思考
17、分析”可判断。C.依据“后把握主旨大意”中“对新生事物既好奇又嘲讽的奇特心理”可判断。D.依据标题“思考分析”、第(11)段“要点概括”“思考分析”及“后把握主旨大意”可判断。6大家的态度可以判断，众人并不是真的想了解有声电影，他们的思想意识也没有表现出转变。2.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。(6 分)答： 参考答案：对待新奇事物，还没亲见就先有说法， “不知为知之” ，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼” ，是一种从众、趋新的心态；到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种故步自封
18、的心态；对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。本题答案共有 4 个要点，要点由第(1)段“思考分析”可知；要点由第(2)段“思考分析”可知；要点由第(8)(9)(10)段“要点概括”可知；要点由第(1)段和第(11)段“要点概括”可知。3.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(6 分)答： 参考答案：如“知之为知之，不知为知之” ，或“一部伦理从何处说起” ，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；如“既来之则安之，打了票”
19、 ，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿” ，将书面语与口语混搭，庄谐并出；如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗” ，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；如二姐等人打架似的推让座位， “把前后左右的观众都感化得直叫老天爷” ，把抱怨说成“感化” ，反话正说，既讽刺又幽默；如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人” ，这种夸张令人忍俊不禁。本题答案涉及 6 种手法，每种手法就是一个答案要点，任答其中 3 个要点即可。要点由第(1)段“思考分析”可知；要点由第(4)(6)段“思考分析”可知；要点由第(8)段
20、“思考分析”可知；要点由第(9)段“思考分析”可知。7题外设题多练一点第(8)段描写的场景有什么特点？写这一场景有什么作用？ 原 创 命 题 1请简要分析。答： 参考答案：(1)特点：生活化、真实化、幽默化。场景中人物的行动、语言与各人身份相吻合，与看电影的真实场景相吻合，作者用语幽默风趣。(2)作用：人物方面，进一步突出人物性格。大家到了电影院后也不真的看电影，不愿了解探究新奇事物，实质上是一种故步自封的心态。情节方面，为结尾谈论“有声电影”做铺垫。大家喧哗哄闹，致使“细心”的四姨也无法得知“有声电影”为何物，才有了结尾部分谈论电影的情形。主题方面，进一步突出“磨蹭” ，突出主题(有声)。二
21、姐等人在电影院里找座儿，还是“磨蹭” ，一系列“有声”的喧哗表现，进一步突出他们妄自尊大的旧思想和对新生事物既好奇又冷漠的心态。本题答案要点均由第(8)段“思考分析”可知。小说结尾画线句写得精妙，请作简要分析。 原 创 命 题 2答： 参考答案：画线句讽刺意味极浓：一是四姨没有过多掺杂上述活动，看了几眼电影，故记住了几个镜头；二是由于大家的喧闹，看电影只看到几点“影” ，没听到“声” 。结尾回扣主题(有声)：电影的“有声”被众人的“有声”淹没，众人的“有声” ，正表现出小市民阶层面对新生事物时抱残守缺、故步自封、妄自尊大的旧思想和对新生事物既好奇又嘲讽的奇特心理。本题答案要点均由第(11)段“
22、思考分析”和“后把握主旨大意”可知。(二)“散文”读文示范(2017全国卷)阅读下面的文字，完成后面题目。我们的裁缝店李 娟(1)在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身订做的衣服才能穿得平展。(2)我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上， “啪啪啪啪”响个没完没了但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，
23、墙皮似乎都给香得酥掉了。8(3)我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤物清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般(4)这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下去许多。(5)当地男人们很少进店。最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使试了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂亮)，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。(6)女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们
24、有没有进新的布料。如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。(7)库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面。量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”(8)她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。(9)她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当当(唠叨、责怪)嘛！”(10)“婆婆知道就没事了？”(11)“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人， “叭”地亲一口：“裙子
25、做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！”(12)她的婆婆轻轻嘟囔一句什么， 露出长辈才有的笑容。(13)但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。(14)还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够现钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。(15)有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来。小姑娘每天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走。小姑娘惊喜得
26、不敢相信，在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。(16)裁缝的活不算劳累，就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、配零料、烫粘合衬、合缝做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会染脏一点。而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。9(17)是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。可能干什么都一样的吧？(18)是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转
27、去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁， “滋”地一家伙下去烫糊一大片(19)怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字：“马蹄袖” 。(20)但是后来几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖” 。(21)干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。(有删改)先逐段检索加工(写了什么、怎样写的、为什么这样写)思考分析：标题点明写与“我们的裁缝店”相关的人
28、和事。标题中“我标 题 们的” ，充满自豪感。“我们的裁缝店”是本文的叙事线索。要点概括：裁缝和裁缝店在城市里越来越少，而在喀吾图还必须有。第 1 段 思考分析：这里生活为什么“迥然不同”？裁缝店是不是别有趣味？(吸引读者)本段引出下文一系列“订做衣服”的“迥然不同”的人和事。要点概括：店面虽窄小，但它温暖和平。第 2 段 要点概括：养着精灵般的金鱼。第 3 4 段 思考分析：养金鱼是为了转移顾客注意力，从而更好地谈价钱吗？(不是，是渲染裁缝店温馨祥和的氛围，表现裁缝店所在的喀吾图的质朴人情之美)加点词句语言生活化、口语化，亲切自然。思考分析：运用对比手法，用外部恶劣的环境衬托店内的温第 2
29、4 段 暖、和平、馨香、清洁、美艳。这里是生活中的一片小绿洲。连用三个词语“清洁的” ，强调了环境的“清洁”和“美艳” 。要点概括：对比男女顾客。第 5 6 段 思考分析：男顾客有什么特点？(固执、害羞、淳朴、俭朴)女顾客有什么特点？(兴奋、开朗、追求美)这两段从整体上交待当地男人们很少进店，女人们未来三个月努力攒钱做裙子，暗示了什么社会环境？(闭塞、贫困，但生活和睦恩爱)加点语言口语化。要点概括：库尔马罕家的儿媳妇和婆婆一道来做裙子。第 7 13 段 10思考分析：拎鸡做裙子这件事，表现儿媳妇怎样的性格特点？(淳朴、开朗、聪慧、爱美、孝顺长辈)表现婆婆怎样的性格特点？(疼爱儿媳，体惜儿媳的爱
30、美之心，支持儿媳的抢购行动)答应以鸡换衣，人情的质朴、人际关系的和谐跃然纸上。加点语言体现了浓郁的地域特点，使人物形象更加鲜活真实。第 14 15 段 要点概括：小姑娘和花衬衣的故事。思考分析：加点字词，用词精妙，一“挪”一“飞”用笔简洁形象地描绘出了小姑娘由不相信到不好意思，再到兴奋而去的心理转变过程。让小姑娘把花衬衣拿走，表现店主人淳朴善良、心怀仁惠。在辛勤谋生的同时，店主人也为当地牧民创造美好，向人们心中播洒阳光。在品格的质朴和内心的纯净上、在对待他人和对待劳动的态度上，店主一家与当地牧民有着高度的一致性和相融性。要点概括：干裁缝的体验。第 16 17 段 思考分析：加点语言，运用排比，
31、写出了裁缝工作的麻烦。画线句子有什么含意？这是本文的主旨句。这句话的关键词是“干什么”和“一样” ， “干什么”可理解为做裁缝或做其他的行当， “一样”指代内容可以理解为干任何行业都需要辛苦劳作。即：做裁缝和做其他工作一样都是为了“赚钱过日子” ，都需要努力和辛苦劳动。再结合全文和第(18)至(20)段所写的故事可知：作者对做裁缝这一行业产生了深厚的感情，感受到了做裁缝的特殊意义，推而广之，任何人干好自己的工作，都会有同样的感受，这也是画线句的另一层意思。第 18 20 段 要点概括：补充例说裁缝工作的乐趣。思考分析：工作失误，却意外创造出“马蹄袖” ，体现裁缝工作的乐趣。本部分与第(16)(
32、17)段形成欲扬先抑的手法。先说干裁缝“太麻烦” ，再说裁缝这一营生还挺有乐趣，最后说自己不可能轻易放弃裁缝这一营生。加点语言场面感十足，明快风趣的语句大大提升了小说的可读性。要点概括：对人生劳作的哲理思考。第 21 段 思考分析：“一针一线” ，体现辛苦踏实的劳动，是平稳真切的生活感受。“总会在一刹那想通很多事情” ，点睛之笔，体现哲理思考。再 理 清 文 章 脉 络 11后 把 握 主 旨 大 意 本文的主旨，可概括为以下几个层面：1通过对裁缝店里发生的故事和人物的描写，赞美了质朴、善良、勤劳、节俭、不慕奢华、相互关爱、彼此体贴等看似平凡实则珍贵的美好人性；2通过店主与顾客的买卖关系，揭示
33、了买卖双方不应也不必沦为纯粹的金钱关系，更重要的是人与人之间应该互相关爱，真诚相待；3通过店主对自己干裁缝这一行业的体验，思考劳作的意义，揭示了关于劳动的哲理诚实的、无愧于天地良心的谋生，都不免辛苦；能为他人带来美好的劳作，就有乐趣，就有价值，就值得坚守。 读 懂 文 章 做 对 题 目 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( )A.作为游牧地区，喀吾图与城市“生活迥然不同” ，读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣味。B.养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较。C.作者善于借小故事来表达情感
34、，比如接受女顾客以鸡换衣，既是对她个人爱美之心的赞赏，也含有一种对质朴人情的认同。D.本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才是平稳真切的生活感受。解析：选 B B 项，养金鱼并非裁缝店的生意经，这一段内容也并非表现了顾客的斤斤计较，而是渲染了裁缝店温馨祥和的氛围，表现裁缝店所在的喀吾图的质朴人情之美。A.由第(1)段“思考分析”和第(5)(6)段、第(7)(13)段、第(14)(15)段的“要点概括”等可知。B.由第(3)(4)段的“思考分析”可知。C.由第(7)(13)段的“思考分析”可知。D.由第(5)(6)段、第(7)(13)段、第(14)
35、(15)段的“要点概括”和第(21)段的“思考分析”可知。122.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(5 分)答： 参考答案：裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。本题答案要点有 2 个，均由第(16)(17)段的“思考分析”可得。3.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。(6 分)答： 参考答案：语言生活化、口语化，亲切自然；人物对话有地域特点，鲜活真实；整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。 本题答案要点有 3 个，要点由第(3)(4)段、第(5)(6)段的“思考
36、分析”可得；要点由第(7)(13)段的“思考分析”可得；要点由第(18)(20)段的“思考分析”可得。题外设题多练一点作者写拎鸡换衣这件趣事有什么作用？请简要分析。 原 创 命 题 1答： 参考答案：表现人物：写拎鸡做裙子这件事，表现儿媳妇淳朴、开朗、聪慧、爱美、孝顺长辈的性格特点；表现婆婆疼爱儿媳、体惜儿媳爱美之心的性格特点；表现主题：店主人答应以鸡换衣，是对质朴人情的认同，体现出人际关系的和谐。本题答案要点有2 个，均由第(7)(13)段的“思考分析”可得。第(16)(21)段是怎样运用欲扬先抑手法的？请作简要 原 创 命 题 2分析。答： 参考答案：先说干裁缝“太麻烦” ，说自己曾“发誓
37、一旦有别的出路，死也不会再干这个了” ，但转念一想：干什么不都得麻烦辛苦吗？再说，裁缝这一营生还挺有乐趣，譬如那一回，因为工作失误，却意外创造出“马蹄袖” ，给全村的年轻女人带来了新奇美好。最后，作者表明态度，说自己不可能轻易放弃裁缝这一营生。本题答案要点由第(18)(20)段的“思考分析”可得。三、重在答案加工时的深度和规范文学类文本阅读，得分容易，得高分难，得满分更难，特别是主观题。其主要原因有两大方面：(1)加工深度不够，只是摘录检索内容、泛泛而谈，不能按照题干要求，在检索内容基础上，提炼加工到题干要求的深度；13(2)答案组织能力不强，或答题模板化、公式化，脱离文本内容，或答案要点分解
38、不当，出现包含、交叉等情况，或答案要点不全，或答案要点加工错误等。下面展示以上题目的相关问题答案，并剖析失分之处，以警示考生在加工答案时要注重深度和规范。学生答案 阅卷评析(“小说”读文示范 T2)学生甲答案：该答案存在加工深度不够的问题：只停留在读文检索的人物对新奇事物的外在表现上，并没有提炼加工到“心态”层次。扣 3 分。要点须加工到“傲慢自大的心态” ，要点须加工到“从众、趋新的心态” ，要点须加工到“故步自封的心态” ，要点须加工到“无所适从的焦虑不安的心态” 。(“小说”读文示范 T2)学生乙答案：该答案存在组织能力不强的 3 方面问题：第一，只作笼统概括，没有具体分析，要扣 2 分；第二，要点分解不当，要点中的“傲慢自大”和“故步自封”应该是两种心态，应该分成两个要点。虽不扣分，但是不规范。第三，要点提炼不当，不是“恐惧”心态，而是面对新奇事物无所适从的焦虑不安。再扣 2 分。(“散文”读文示范 T2)学生答案：该答案既存在加工深度不够，又存在组织能力不强的问题。要点结合前文内容加工得很好，但要点加工肤浅，应该结合更大范围的前后文来加工，作者此处写苦，其实是反衬“乐” ，突出了作者对这份普通工作的热爱。扣 2 分。14
