1、全国自考教育类（学前心理学）-试卷 5 及答案解析(总分：56.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.新生儿的记忆主要是 ( )（分数：2.00）A.短时记忆B.长时记忆C.有意记忆D.机械记忆2.成人和小孩一起看电影，大人关注的往往是故事的曲折情节，而小孩则常常注意背景中一棵树上的松鼠，这是因为注意的_不同。 ( )（分数：2.00）A.集中性B.分配性C.指向性D.稳定性3.红绿色盲不能区分红色和绿色，能区分 ( )（分数：2.00）A.蓝色和粉色B.蓝色和黄色C.黄色和紫色D.黄色和青色4.反映客观现象的延续性和顺序性的是 ( )（分数：2.00
2、）A.大小知觉B.方位知觉C.距离知觉D.时间知觉5.把识记的材料保存在头脑里，也就是已获得的知识经验在头脑里储存和巩固的过程叫作( )（分数：2.00）A.识记B.保持C.回忆D.再认6.以下对学前儿童想象发展的一般趋势的描述不正确的是 ( )（分数：2.00）A.从想象的零散性，发展到想象的完整性B.从想象的无意性，发展到开始出现有意性C.从想象的单纯再造性，发展到出现创造性D.从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性7.儿童处于由不会分类向开始发展初步分类能力的过渡时期的 ( )（分数：2.00）A.34 岁B.56 岁C.67 岁D.78 岁8.最早出现的颜色词是 ( )（分数：2.
3、00）A.红B.黑C.绿D.蓝9._是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。 ( )（分数：2.00）A.依恋感B.美感C.理智感D.道德感10.以下不是意志的基本特征的是 ( )（分数：2.00）A.克服困难B.明确的目的C.意识调节行动D.坚持性11.一个人意识到自己作为一个独立的个体，在身体和心理的各方面都是和他人不同的，这是指自我意识的_特征。 ( )（分数：2.00）A.分离感B.同一感C.独立感D.认同感12.攻击性行为产生的直接原因主要是 f )（分数：2.00）A.暴力电视节目B.困难、挫折C.父母的惩罚D.强化13.打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，与这种情
4、绪相联系的心理现象是 ( )（分数：2.00）A.自我意识B.思维C.记忆D.感知觉14.学前儿童个性倾向性的发展主要反映在_方面。 ( )（分数：2.00）A.需要、动机、兴趣B.需要、动机、气质C.想象、动机、兴趣D.需要、动机、活动15.以下对学前儿童掌握科学概念的叙述错误的是 ( )（分数：2.00）A.丰富日常概念可以为掌握科学概念打下基础B.科学概念要经过专门教学才能掌握C.幼儿通过日常和别人的交往或个人积累经验就可以掌握科学概念D.教学中不必要求幼儿掌握严格的科学概念二、名词解释(总题数：5，分数：10.00)16.最近发展区（分数：2.00）_17.时间知觉（分数：2.00）_
5、18.注意的分配（分数：2.00）_依恋_20.相互作用论（分数：2.00）_三、简答题(总题数：4，分数：8.00)21.简述幼儿的想象内容的划分类型。（分数：2.00）_22.简述儿童概括的发生发展的阶段。（分数：2.00）_23.简述儿童识字的特点。（分数：2.00）_24.简述如何激发幼儿的动机。（分数：2.00）_四、论述题(总题数：2，分数：4.00)25.联系实际，谈谈学前儿童情绪发展的一般趋势。（分数：2.00）_26.联系实际，分析学前儿童言语功能的发展。（分数：2.00）_五、案例分析题(总题数：1，分数：4.00)小班幼儿宁宁的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，宁
6、宁跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想买给她。可宁宁又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，宁宁妈妈略一沉思，便对宁宁说：“宁宁，走，咱们到另一个地方去看看有没有比这更好玩的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事，做游戏，一起唱歌宁宁很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐情绪中。请根据学前儿童兴趣发展的有关理论回答下列问题：（分数：4.00）(1).宁宁妈妈采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法?（分数：2.00）_(2).联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另外几种方法。（分数：2.00）_全国自考教育类（学前心理学）-试卷 5 答案解析(总分：56
7、.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.新生儿的记忆主要是 ( )（分数：2.00）A.短时记忆 B.长时记忆C.有意记忆D.机械记忆解析：解析：新生儿期是记忆发生的时期，大量的研究材料表明，新生儿的记忆主要是短时记忆，表现为对刺激的习惯化和最初的条件反射，即在多次重复的刺激下，新生儿会表现出最初的记忆。2.成人和小孩一起看电影，大人关注的往往是故事的曲折情节，而小孩则常常注意背景中一棵树上的松鼠，这是因为注意的_不同。 ( )（分数：2.00）A.集中性B.分配性C.指向性 D.稳定性解析：解析：注意有指向性和集中性两个特点，注意的指向性是指在某一时
8、刻人的心理活动选择了某个对象离开了另外一些对象。由于注意的指向性不同，成人与幼儿从外界获取的信息也不同。3.红绿色盲不能区分红色和绿色，能区分 ( )（分数：2.00）A.蓝色和粉色B.蓝色和黄色 C.黄色和紫色D.黄色和青色解析：解析：色盲是颜色视觉异常，大体上可以分为全色盲、全色弱、红绿色盲和红绿色弱等四种。色盲一般是先天性遗传的。红绿色盲不能区分红色和绿色，能区分蓝色和黄色。4.反映客观现象的延续性和顺序性的是 ( )（分数：2.00）A.大小知觉B.方位知觉C.距离知觉D.时间知觉 解析：解析：时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映，时间知觉并不是通过某一个专门的感官进行，而是依靠
9、不同的条件。儿童时间知觉发展的方向是时间知觉和时间概念结合起来。5.把识记的材料保存在头脑里，也就是已获得的知识经验在头脑里储存和巩固的过程叫作( )（分数：2.00）A.识记B.保持 C.回忆D.再认解析：解析：完整的记忆包括识记、保持和恢复三个环节。第二步是“保持”，即把识记的材料保存在头脑里，也就是已获得的知识经验在头脑里储存和巩固的过程。6.以下对学前儿童想象发展的一般趋势的描述不正确的是 ( )（分数：2.00）A.从想象的零散性，发展到想象的完整性 B.从想象的无意性，发展到开始出现有意性C.从想象的单纯再造性，发展到出现创造性D.从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性解析：解
10、析：想象的发展的一般趋势是从简单的联想向创造性想象发展，具体有三个方面：无意性到有意性；单纯的再造性到创造性；极大的夸张性到合乎现实的逻辑性。7.儿童处于由不会分类向开始发展初步分类能力的过渡时期的 ( )（分数：2.00）A.34 岁B.56 岁 C.67 岁D.78 岁解析：解析：4 岁以下儿童基本上不能分类，56 岁是儿童处于由不会分类向开始发展初步分类能力的过渡时期，主要依据物体的感知特点和情境联系起来分类。8.最早出现的颜色词是 ( )（分数：2.00）A.红 B.黑C.绿D.蓝解析：解析：对形容词的掌握是从简单形式到复杂形式，其中颜色词出现的大致顺序是：红(1 岁半)；黑、白、绿、
11、黄(2 岁半)；蓝(3 岁半)；紫、灰(5 岁半)；棕(6 岁)。9._是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。 ( )（分数：2.00）A.依恋感B.美感C.理智感D.道德感 解析：解析：道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，形成道德感是比较复杂的过程。道德感的发展是学前儿童高级情感重要的一个方面。10.以下不是意志的基本特征的是 ( )（分数：2.00）A.克服困难B.明确的目的C.意识调节行动D.坚持性 解析：解析：意志是指成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程。它包括三个基本特征：明确的目的、意识调节行动、克服困难。11.一
12、个人意识到自己作为一个独立的个体，在身体和心理的各方面都是和他人不同的，这是指自我意识的_特征。 ( )（分数：2.00）A.分离感 B.同一感C.独立感D.认同感解析：解析：自我意识有两个基本特征，即分离感和稳定的同一感。分离感即一个人意识到自己作为一个独立的个体，在身体和心理的各方面都是和他人不同的。12.攻击性行为产生的直接原因主要是 f )（分数：2.00）A.暴力电视节目B.困难、挫折 C.父母的惩罚D.强化解析：解析：攻击性行为产生的直接原因主要是挫折，挫折是在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。研究认为一个受挫的孩子比一个心满意足的孩子更具攻
13、击性。13.打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，与这种情绪相联系的心理现象是 ( )（分数：2.00）A.自我意识B.思维C.记忆 D.感知觉解析：解析：78 个月的婴儿见到生人面孔会惊奇或恐惧，这是因为情绪已经与记忆相联系，被打过针的孩子都不喜欢穿白大褂的人也是因为他们的头脑中保持着这种人给他们打针致痛的印象。14.学前儿童个性倾向性的发展主要反映在_方面。 ( )（分数：2.00）A.需要、动机、兴趣 B.需要、动机、气质C.想象、动机、兴趣D.需要、动机、活动解析：解析：个性倾向性是决定人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的心理与行为起着促进和引导的作用，其发展主要反映在需要、动机
14、和兴趣的发展方面。15.以下对学前儿童掌握科学概念的叙述错误的是 ( )（分数：2.00）A.丰富日常概念可以为掌握科学概念打下基础B.科学概念要经过专门教学才能掌握C.幼儿通过日常和别人的交往或个人积累经验就可以掌握科学概念 D.教学中不必要求幼儿掌握严格的科学概念解析：解析：学前儿童所掌握的概念，主要是日常概念，而不是科学概念，科学概念要经过专门教学才能掌握，丰富日常概念可以为掌握科学概念打下基础，幼儿可以学习一些浅显的科学知识，但是不要求幼儿掌握严格的科学概念。二、名词解释(总题数：5，分数：10.00)16.最近发展区（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：最近发展区是指儿童能够独立
15、表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。)解析：17.时间知觉（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映。时间知觉并不是通过某一个专门的感官进行的，而是依靠不同的条件。)解析：18.注意的分配（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：注意的分配是指在同一时间内，注意指向于两种或几种不同的对象与活动，即人在同一时间内，同时注意两个以上的事物或同时从事两种以上的活动。)解析：依恋_正确答案：(正确答案：依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。它是儿童与父母相互作用过程中，在情感上逐渐形成的
16、一种联结、纽带或持久的关系。)解析：20.相互作用论（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：相互作用论是关于影响儿童心理发展的生物因素和社会因素的作用的观点。该观点不仅承认遗传和环境在儿童心理发展巾的作用，而且指出了二者之间的相互作用。认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受到遗传限度的制约。)解析：三、简答题(总题数：4，分数：8.00)21.简述幼儿的想象内容的划分类型。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)经验性想象。幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动，例如，一个中班男孩对“盛夏”的想象是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上
17、淌汗”。 (2)情境性想象。幼儿的想象活动是由画面的整个情景引起的，例如，一个中班男孩对“盛夏”的想象是有个小女孩在小河边玩水，手里拿着手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。 (3)愿望性想象。在想象活动中表露出个人的愿望，例如，一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生，她想上班，当一个老师。” (4)拟人化想象。把客观物体想象成人，用人的生活、思想、情感和语言等等去描述，例如一个大班女孩观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，眼睛望着她，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”)解析：22.简述儿童概括的发生发展的阶段。（分数：2.00
18、）_正确答案：(正确答案：(1)直观的概括。儿童最初对物体最鲜明、最突出的外部特征进行概括。儿童学会一个玩具的名称后，把这一名称推广到主要是同一颜色的另一个物体上去了，而颜色是直观上最突出的特征。 (2)动作的概括。儿童学会了用物体进行各种动作，逐渐掌握各种物体的用途。这只是对某个单独物体的概括。 (3)语词的概括。2 岁左右出现了语词的概括，儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，舍弃那些可变的次要特征。)解析：23.简述儿童识字的特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案： (1)儿童学识字的过程。儿童学识字可分为三个阶段：泛化阶段；识字阶段；再现阶段。幼儿认字主要处于第
19、一和第二个阶段。 (2)儿童认字的泛化阶段。字是视觉形象，幼儿对视觉形象感知的发展，服从于从笼统到分化的规律，儿童最初把字当作图谱进行学习。 (3)儿童识字阶段。当儿童多次接触某个字或某些字时，他的感知活动是从笼统到分化的，就可以认识一些字，经过教育和持续的学习，孩子可以认识那些字，建立了条件反射。)解析：24.简述如何激发幼儿的动机。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)兴趣。兴趣是激起活动动机的手段，当孩子在练习抬头时，用发声的玩具吸引他很是有效。 (2)鼓励和增强自信心。成人的态度对婴幼儿动作和意志行动的发展至关重要，孩子在尝试探索中会获得成就感。肯定和鼓励可以增强孩子的自信，
20、增加自信是孩子发展各种动作和意志行动的有力的内部力量。 (3)幼儿自己的态度。幼儿对于行动的态度影响到他的意志行动，同时幼儿对意忐行动的埋解也有助于其水平的提高。)解析：四、论述题(总题数：2，分数：4.00)25.联系实际，谈谈学前儿童情绪发展的一般趋势。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)情绪的社会化 主要表现在情绪中社会性交往的成分不断增加；引起情绪反应的社会性动因不断增加。在整个幼儿期，社会性情绪不断发展，出现了道德感、美感、理智感等高级情感；情绪表达的社会化，区别面部表情的能力是社会性认知的重要标志。 (2)情绪的丰富和深刻化 从情绪所指向的事物来看，其发展趋势是越来越丰
21、富和深刻，情绪与周围环境刺激的关系是复杂的，同一种环境刺激可以引起不同情绪，根据与认知过程的关系，情绪的发展可以分为若干水平：与感知觉相联系的情绪；与记忆相联系的情绪；与想象相联系的情绪；与思维相联系的情绪；与自我意识相联系的情绪。 (3)情绪的自我调节化 从情绪的进行过程看，其发展趋势是越来越受自我意识的支配，随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节越来越强。主要表现在：情绪的冲动性逐渐减少；情绪的稳定性逐渐提高；情绪从外露到内隐。)解析：26.联系实际，分析学前儿童言语功能的发展。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：言语有两种功能：一是交际功能；二是概括和调节功能。 (1)儿童言语
22、交际功能的发展 在言语发生的准备阶段，儿童和别人交往，不是依靠语言，而是更多依靠表情和手势、动作等“体态语言”。学前儿童言语交际功能的发展大致可以分为两个阶段：一是 3 岁前，这阶段言语的交际功能主要是请求、回答和提问。这与其独立性发展不够，活动主要依赖成人有关，这阶段，儿童主要用对话言语、情景言语和不连贯言语。二是 36 岁，这阶段的言语功能增加了陈述、商量、指示和命令，对事物的评价等，4 岁后 儿童之间的交谈大为增加，他们会进行讨论，在游戏和其他活动中会合作、协调进行。5 岁后，儿童会争吵，出现用语言辩论的形式。 (2)儿童言语概括和调节功能的发展 言语对儿童心理发展的重要作用，主要体现在
23、其概括和调节功能的发展。言语的参与，使学前儿童认识过程发生质的变化。言语的概括功能可以改变对复合刺激物感知中刺激物强度的主次地位，幼儿能够不是被动地认识世界，而有了自觉的能动的分析综合能力。言语对儿童心理活动和行为的调节功能，使儿童有了心理的自我调节功能。如新人园的幼儿在想妈妈时会说：“我不哭。”幼儿还会用言语控制自己的行为。)解析：五、案例分析题(总题数：1，分数：4.00)小班幼儿宁宁的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，宁宁跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想买给她。可宁宁又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，宁宁妈妈略一沉思，便对宁宁说：
24、“宁宁，走，咱们到另一个地方去看看有没有比这更好玩的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事，做游戏，一起唱歌宁宁很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐情绪中。请根据学前儿童兴趣发展的有关理论回答下列问题：（分数：4.00）(1).宁宁妈妈采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：转移法)解析：(2).联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另外几种方法。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：成人帮助幼儿控制情绪的方法还有冷却法和消退法。 冷却法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。所谓“没有观众看戏，演员也没劲儿了”。当孩子处于激动状态时，成人切忌激动起来。比如，对孩子大声叫喊“你再哭，我打你”或“你哭什么，不准哭，赶快闭上嘴”之类。这样做会使孩子情绪更加激动，无异火上浇油。 消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。比如，有个孩子上床睡觉时非要母亲陪伴，否则就哭闹。母亲只好每晚陪伴，有时长达一个小时。后来父母亲商量好，采用消退法，埘他的哭闹不予理睬，孩子第一天晚上哭了整整 50 分钟，哭累了也就睡着了。第二天只哭了 15 分钟。以后哭闹逐渐减少，最后不哭也安然入睡了。)解析：
