1、全国自考（学前教育学）-试卷 2 及答案解析(总分：84.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：60.00)1.对 3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构是 ( )（分数：2.00）A.托儿所B.儿童学校C.早教机构D.幼儿园2.我国幼儿园的教育任务实行的是 ( )（分数：2.00）A.启蒙性原则B.保育和教育相结合原则C.综合性原则D.发展适宜性原则3.制定幼儿园教育目标的主要依据是幼儿身心发展规律和 ( )（分数：2.00）A.社会要求B.家长培养目标C.国家教育政策D.教师要求4.幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标属于 ( )（分数：2.00）A.幼儿园教
2、育目标B.活动目标C.中期目标D.近期目标5.在教育过程中，最重要的教育因素是成人和 ( )（分数：2.00）A.环境B.材料C.同伴D.课程6.幼儿园环境质量的关键是 ( )（分数：2.00）A.教育场地B.精神环境C.教育设备D.教育材料7.开始关注同伴，社会性得到初步发展的幼儿属于 ( )（分数：2.00）A.小班B.中班C.大班D.学前班8.活动室中供幼儿操作的墙面设置的合适高度为 ( )（分数：2.00）A.111 米B.112 米C.113 米D.1113 米9.皮亚杰认为中班时期的幼儿思维方式为 ( )（分数：2.00）A.直觉行动思维B.自我中心性思维C.抽象逻辑思维D.感知运
3、动思维10.幼儿最常见的行为问题是 ( )（分数：2.00）A.品行问题B.学业适应问题C.攻击性行为D.畸形行为11.大班幼儿的特点是 ( )（分数：2.00）A.行动容易受情绪支配B.好学乐问C.喜欢模仿D.思维具有具体形象性12.获取直观表象、感性经验的基本途径是 ( )（分数：2.00）A.思考B.观察C.活动D.想象13.学前班第二学期适当采用上课形式，每课时不得超过 ( )（分数：2.00）A.20 分钟B.30 分钟C.40 分钟D.45 分钟14.现代教育理论认为托儿所、幼儿园的伙伴关系还包括 ( )（分数：2.00）A.家庭B.社会C.社区D.小学15.教师应该承认家长的尊严
4、，尊重家长的个性、需要和文化价值观念提出者为 ( )（分数：2.00）A.T布露丝B.科维隆C.蒙台梭利D.陶行知16.目前我国家园工作中最常用的一种形式是托儿所、幼儿园 ( )（分数：2.00）A.家长会B.家访C.开放日活动D.家长学校17.家园书面联系的主要形式是 ( )（分数：2.00）A.宣传册B.家园联系册C.宣传报D.问卷调查表18.向家长介绍本班一周工作重点，教育活动的安排的形式是 ( )（分数：2.00）A.家长会B.家长园地C.家长接待日D.家长学校19.我国幼儿园教师实行聘任制开始时间是 ( )（分数：2.00）A.1994 年B.1995 年C.1996 年D.1998
5、 年20.教育幼儿的前提是 ( )（分数：2.00）A.专业素质B.爱心C.能力D.观察力21.不属于教师与幼儿的非语言沟通方式是 ( )（分数：2.00）A.口头沟通B.面部表情C.姿势D.身体动作22.社区教育起源于 ( )（分数：2.00）A.英国B.美国C.丹麦D.中国23.美国“提前开端计划”颁布时间是 ( )（分数：2.00）A.1964 年B.1965 年C.1966 年D.1967 年24.澳洲的社区教育特色中重点服务的家庭和儿童来自于 ( )（分数：2.00）A.山区地B.城市地区C.边远地D.乡村地区25.社区中儿童由家长带领进入馆中玩耍或者借玩具回家均可，这种形式被称为
6、( )（分数：2.00）A.玩具图书馆B.游戏小组C.儿童活动中心D.儿童游戏场26.立足乡村社区发展教育，在河北定县开展“平民教育”实验是 ( )（分数：2.00）A.陶行知B.梁漱溟C.蔡元培D.晏阳初27.我国社区教育协同社会力量，促进幼儿成长，它的中心是 ( )（分数：2.00）A.家长教育B.社会环境C.“三优”工程D.社区资源28.我国设立于乡或乡村中，由该地区中的幼儿教师或幼教专职干部，负责向本地区的家长普及保教儿童的知识，并解答儿童家长的咨询，指导家长改善家庭教育的形式为( )（分数：2.00）A.学前教育基地B.家庭辅导站C.巡回辅导班D.流动幼儿园29.教师在一次活动中提出
7、的通过活动计划或教案体现的目标是 ( )（分数：2.00）A.近期目标B.中期目标C.活动目标D.远期目标30.行动容易受情绪支配，喜欢模仿父母和教师的是 ( )（分数：2.00）A.小班幼儿B.中班幼儿C.大班幼儿D.学前班幼儿二、名词解释(总题数：5，分数：10.00)31.发展适宜性（分数：2.00）_32.角色扮演法（分数：2.00）_33.表扬鼓励法（分数：2.00）_34.家庭文化（分数：2.00）_35.早期教育（分数：2.00）_三、简答题(总题数：5，分数：10.00)36.简述游戏有利于儿童情绪发展的表现。（分数：2.00）_37.简述活动区种类和数量选择的考虑因素。（分数
8、：2.00）_38.简述发展适宜性课程的要求。（分数：2.00）_39.简述讨论法的操作过程。（分数：2.00）_40.简述我国幼儿园的任务。（分数：2.00）_四、论述题(总题数：1，分数：2.00)41.结合教育实际，论述发泄法的注意事项。（分数：2.00）_五、应用题(总题数：1，分数：2.00)42.结合实际，论述角色扮演的特点。（分数：2.00）_全国自考（学前教育学）-试卷 2 答案解析(总分：84.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：60.00)1.对 3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构是 ( )（分数：2.00）A.托儿所B.儿童学校C.早教
9、机构D.幼儿园 解析：解析：幼儿园工作规程第二条指出：“幼儿园是对 3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”2.我国幼儿园的教育任务实行的是 ( )（分数：2.00）A.启蒙性原则B.保育和教育相结合原则 C.综合性原则D.发展适宜性原则解析：解析：幼儿园工作规程中明确规定，幼儿园的教育任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展的教育。3.制定幼儿园教育目标的主要依据是幼儿身心发展规律和 ( )（分数：2.00）A.社会要求 B.家长培养目标C.国家教育政策D.教师要求解析：解析：幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，是幼儿园人才培养的规格和要求。社会要求和幼儿
10、身心发展规律是制定幼儿园教育目标的主要依据。4.幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标属于 ( )（分数：2.00）A.幼儿园教育目标B.活动目标C.中期目标 D.近期目标解析：解析：中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是在总的幼儿园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。5.在教育过程中，最重要的教育因素是成人和 ( )（分数：2.00）A.环境B.材料C.同伴 D.课程解析：解析：在教育过程中成人和同伴是最重要的教育因素。6.幼儿园环境质量的关键是 ( )（分数：2.00）A.教育场地B.精神环境 C.教育设备D.教育材料解析：解析：幼儿园精神环境是由人的因素构
11、成的。精神环境是幼儿园环境质量的关键。如园长的观念和管理水平，教师的观念、专业素质、人格品质等。7.开始关注同伴，社会性得到初步发展的幼儿属于 ( )（分数：2.00）A.小班 B.中班C.大班D.学前班解析：解析：3 岁幼儿开始能够按照成人要求控制自己的行为。自从进入幼儿园，生活范围变大，独立生活能力和自理能力有了一定的进步，比较喜欢独自游戏，对外部动作感兴趣。8.活动室中供幼儿操作的墙面设置的合适高度为 ( )（分数：2.00）A.111 米B.112 米C.113 米 D.1113 米解析：解析：墙面的布置要适合小班幼儿的身高，一般以幼儿的视线能够看清楚为宜。如果是供幼儿操作的墙面，则要
12、在 1 米和 1 米 30 厘米之间。9.皮亚杰认为中班时期的幼儿思维方式为 ( )（分数：2.00）A.直觉行动思维B.自我中心性思维 C.抽象逻辑思维D.感知运动思维解析：解析：皮亚杰认为这个时期幼儿的思维方式为自我中心性思维。10.幼儿最常见的行为问题是 ( )（分数：2.00）A.品行问题B.学业适应问题C.攻击性行为 D.畸形行为解析：解析：攻击性行为也称侵犯性行为，是幼儿最常见的行为问题，通常表现为身体攻击。11.大班幼儿的特点是 ( )（分数：2.00）A.行动容易受情绪支配B.好学乐问 C.喜欢模仿D.思维具有具体形象性解析：解析：大班的幼儿求知欲强，好奇好问，喜欢动脑思考。行
13、动容易受情绪支配、喜欢模仿是小班幼儿的特点。思维具有具体形象性是中班幼儿的特点。12.获取直观表象、感性经验的基本途径是 ( )（分数：2.00）A.思考B.观察C.活动 D.想象解析：解析：活动是获取直观表象、感性经验的基本途径，也是促进观察力、想象力、创造思维能力等智力因素迅速发展的主要驱动力。13.学前班第二学期适当采用上课形式，每课时不得超过 ( )（分数：2.00）A.20 分钟B.30 分钟 C.40 分钟D.45 分钟解析：解析：学前班幼儿在班的主要活动时间应该是游戏，在第二学期逐渐增加上课时间。规定指出，学前班可逐步增加集体活动时间，并可适当采用上课的形式，但上课每课时不得超过
14、 30 分钟，每周不得超过 12 课时。14.现代教育理论认为托儿所、幼儿园的伙伴关系还包括 ( )（分数：2.00）A.家庭 B.社会C.社区D.小学解析：解析：现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系。这种伙伴关系存在于家庭和学校之间，是面向整个家庭。15.教师应该承认家长的尊严，尊重家长的个性、需要和文化价值观念提出者为 ( )（分数：2.00）A.T布露丝 B.科维隆C.蒙台梭利D.陶行知解析：解析：幼教专家 T布露丝指出，教师应该承认家长的尊严，尊重家长的个性、需要和文化价值观念。16.目前我国家园工作中最常用的一种形式是托儿所、幼儿园 ( )（分数：2.00）A.家长会B.家
15、访C.开放日活动 D.家长学校解析：解析：托儿所、幼儿园的开放日活动是目前我国家园工作中最常用的一种形式。即请家长来园参观各种保教活动，参加运动会等节日庆祝活动等，了解幼儿园的工作，看到自己孩子在集体中的表现以及教师教育要求和方法，增进对园所工作的感性认识。17.家园书面联系的主要形式是 ( )（分数：2.00）A.宣传册B.家园联系册 C.宣传报D.问卷调查表解析：解析：家园联系册是书面联系的主要形式，在幼儿园经常使用。幼儿人手一本。尤其适用于与不易见面的家长联系。18.向家长介绍本班一周工作重点，教育活动的安排的形式是 ( )（分数：2.00）A.家长会B.家长园地 C.家长接待日D.家长
16、学校解析：解析：家长园地也是家长工作中常用的形式。一般张贴于本班的活动室门外，主要介绍本班一周工作重点，教育活动的安排，需要家长配合和注意的一些问题，以及一些短小的教育文章供家长参考。19.我国幼儿园教师实行聘任制开始时间是 ( )（分数：2.00）A.1994 年B.1995 年C.1996 年 D.1998 年解析：解析：从 1996 年起，我国幼儿园教师实行聘任制，对有幼儿教师资格的人员进行招聘，择优录用。20.教育幼儿的前提是 ( )（分数：2.00）A.专业素质B.爱心 C.能力D.观察力解析：解析：爱心是教育幼儿的前提。教师热爱和关心儿童的程度对儿童的发展影响极大。21.不属于教师
17、与幼儿的非语言沟通方式是 ( )（分数：2.00）A.口头沟通 B.面部表情C.姿势D.身体动作解析：解析：教师与幼儿的沟通方式不仅包括言语沟通，还包括非语言沟通。非语言沟通包含着面部表情、姿势、身体动作等。口头沟通属于言语沟通。22.社区教育起源于 ( )（分数：2.00）A.英国B.美国C.丹麦 D.中国解析：解析：社区教育起源于丹麦。1844 年丹麦教育学家科维隆在乡村建立了国民高等教育学校，是成人教育形式的社区教育。23.美国“提前开端计划”颁布时间是 ( )（分数：2.00）A.1964 年B.1965 年 C.1966 年D.1967 年解析：解析：美国 1965 年政府颁布“提前
18、开端计划”，现约有 70 多万儿童住计划中。24.澳洲的社区教育特色中重点服务的家庭和儿童来自于 ( )（分数：2.00）A.山区地B.城市地区C.边远地 D.乡村地区解析：解析：澳洲的社区教育由社会行政部门主持，由社区行政投入经费，其特色是重点为边远地区的家庭和儿童提供服务。25.社区中儿童由家长带领进入馆中玩耍或者借玩具回家均可，这种形式被称为 ( )（分数：2.00）A.玩具图书馆 B.游戏小组C.儿童活动中心D.儿童游戏场解析：解析：澳大利亚玩具图书馆是社区中儿童玩具不足的补充。儿童由家长进入馆中玩耍或者借出回家玩均可。玩具图书馆设有辅导员，对儿童的游戏和使用起帮助和指导作用。26.立
19、足乡村社区发展教育，在河北定县开展“平民教育”实验是 ( )（分数：2.00）A.陶行知B.梁漱溟C.蔡元培D.晏阳初 解析：解析：晏阳初 1926 年在河北定县开展“平民教育”实验，为改造农民、发展农村，提出在农村实施四种教育。27.我国社区教育协同社会力量，促进幼儿成长，它的中心是 ( )（分数：2.00）A.家长教育B.社会环境C.“三优”工程 D.社区资源解析：解析：“三优”工程是指优生、优育、优教，是全国妇联倡导的，我国社区教育以其为中心，充分发挥社区内妇联群众团体的优势，团结各方面专家，协同社会力量，宣传科学育儿的知识，提高家长的文化素质和教育水平，这对促进儿童成长具有重要的社会意
20、义。28.我国设立于乡或乡村中，由该地区中的幼儿教师或幼教专职干部，负责向本地区的家长普及保教儿童的知识，并解答儿童家长的咨询，指导家长改善家庭教育的形式为( )（分数：2.00）A.学前教育基地B.家庭辅导站 C.巡回辅导班D.流动幼儿园解析：解析：家庭辅导站是我国设立于乡或乡村中，由该地区中的幼儿教师或幼教专职干部，负责向本地区的家长普及保教儿童的知识，并解答儿童家长的咨询，指导家长改善家庭教育的农村学前教育形式之一。其工作方式如集中辅导、家访、定期咨询等。29.教师在一次活动中提出的通过活动计划或教案体现的目标是 ( )（分数：2.00）A.近期目标B.中期目标C.活动目标 D.远期目标
21、解析：解析：活动目标指某次教育活动需要达成的目标，如在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标。这个层次的目标通过教师的活动计划或教案来体现。30.行动容易受情绪支配，喜欢模仿父母和教师的是 ( )（分数：2.00）A.小班幼儿 B.中班幼儿C.大班幼儿D.学前班幼儿解析：解析：小班幼儿因为情绪情感十分丰富，出现了一些高级情感，因此会使幼儿的行动受情绪支配。小班的幼儿十分喜欢模仿父母、教师等亲近的人，但是辨别是非的能力较差。二、名词解释(总题数：5，分数：10.00)31.发展适宜性（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：展适宜性就是指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上
22、，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。)解析：32.角色扮演法（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：角色扮演法是指模拟现实社会中的某些情景，让儿童扮演其中的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解别人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。)解析：33.表扬鼓励法（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：表扬鼓励是奖励方式的一种，是儿童教育中的一种强化方式。表扬是对儿童行为正确性的确认、肯定或强化，并给以支持和夸奖；鼓励则能帮助儿童明确是非，提高其学习良好行为的信心和上进心，促进儿童良性发展。)
23、解析：34.家庭文化（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：家庭文化是家庭为了求得生存和发展，为了适应特定的自然生态和人文生态所创造与选择的生活方式和生活内容。家庭文化是社会文化的组成部分。)解析：35.早期教育（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：早期教育是指对婴幼儿全面素质的基础教育，它不仅指早期智力的启蒙与开发，还包括其身体素质的提高，品德的培养与性格的陶冶。其根本就是最大限度地且适度地挖掘其各方面的潜能，提高儿童的素质，为将来的发展奠定良好的基础。)解析：三、简答题(总题数：5，分数：10.00)36.简述游戏有利于儿童情绪发展的表现。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：游
24、戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。儿童的各种情感都能得到表现，游戏为他们提供了如何安全、妥当地表现自己情感的途径，从而能够设法驾驭、控制不友好的、攻击性行为。 (1)游戏是儿童表现情感的一种重要方法 孩子们在游戏时候全神贯注，显露出自己的真正本性。因此游戏就像儿童的晴雨表，教师可以通过游戏指导游戏的情绪。如一个小女孩抱着她亲爱的洋娃娃亲热，充分表现孩子愉悦美好的心理感受。 (2)游戏是儿童克服紧张情绪的一种手段 孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。如他们选择一件玩具，这个玩具代表了他所惧怕或不喜欢的东西。在游戏中操作它，能让儿童消除害怕或者厌恶
25、的情绪，重新获得自信，解决问题。(3)游戏有助于消除孩子愤怒的心情 当代许多心理学家或者教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题，收到良好效果。)解析：37.简述活动区种类和数量选择的考虑因素。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：本班的活动室内设置什么样的活动区，设置几个，要从以下几方面考虑。 (1)培养目标 在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现规程中提出的教育目标，提供给孩子们在身体、语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。 (2)本班的实际情况 教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，根据活动室空间大小，幼儿兴趣需要以及个别差异等创设。
26、(3)本阶段的教育重点 如 9 月份是小班幼儿新入园的第一个月，教育重点是帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，让其感受幼儿园的温暖，并逐渐喜欢上幼儿园。)解析：38.简述发展适宜性课程的要求。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：发展适宜性课程应该能够考虑同一组儿童不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平，而为其提供相应的教育目标、内容和活动。 (1)发展适宜性课程应该是综合性的 它应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同的需要的课程，从而全面和谐地促进儿童在生理、情绪情感、社会性和认知等方面的发展。 (2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上 教师应对儿童的个别兴趣、个别需要和发
27、展水平进行定期观察、记录、评估和总结，充分了解每个儿童的长处和弱点，家庭文化背景、个性特点，这样才能因材施教。 (3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程 教师应该为儿童准备适宜的环境，使儿童通过对环境的积极探索，与周围事物、成人及同伴的相互作用而学习。幼儿学习实质就是与环境互动的过程。 (4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的、与儿童日常生活相关联的 首先，教师要根据儿童的年龄特点对所有的生活物品进行选择。其次，教师要做好活动前的准备工作，主要分为两种：儿童本身能力的培养和条规上的准备工作。)解析：39.简述讨论法的操作过程。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：讨论法是语言法的一种，主要
28、是儿童通过运用已有的知识经验，对一些不了解的问题、认识模糊不清的问题、困难的问题、相互关系中矛盾的问题，甚至有错误的看法问题等，发表意见，共同议论商讨、相互启发和补充，从而获得正确、统一的认识。 (1)运用情景表演引发问题 教师一般可以用两种方法：一是单一活动展示情景。另一种是对比活动展示情景。利用情景交融的表演，引出问题让儿童讨论，营造一种激发儿童强烈求知欲的环境氛围，使儿童情不自禁的讨论学习活动。 (2)运用各种手段展开问题 教师可以利用电教手段、文学手段等展开问题，诱发讨论。如，可以让儿童听各种生活和自然的声音，并且展开讨论。 (3)运用正面行为练习展示问题解决方向 教师可以让儿童通过参
29、观、模仿等活动接触正确的行为规范，并进行行为对比讨论，从中找出解决问题的正确方向，提高学习积极性。 (4)运用各种讨论解决问题 (5)在实践中检验或修正讨论结果 对于每一个问题的讨论结果，应通过情境表演、角色扮演等活动，让儿童亲身体验一下讨论结果的正确性，并在实践中检验和发现问题，达到言行一致。)解析：40.简述我国幼儿园的任务。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：作为社会主义的教育机构，我国幼儿园历来担负着双重任务。在幼儿园工作规程中明确规定，幼儿园的教育任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。随着人们
30、的教育观念也在发生深刻变化，因此对幼儿园保教质量提出了很高的要求。因此幼儿园双重任务的内涵为： (1)幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为社会的发展做出贡献 每一个幼儿都连接着一个或几个家庭，因此幼儿园牵动了全社会。幼儿园对于社会的发展，人民生活的安定，社会秩序的稳定都起到了积极的、重要的作用。因为社会的快速发展，对人才规格的要求也不断赋予新的内容，因此，要求幼儿园不断调整培养目标、方法和内容，以适应现代社会的变革。 (2)幼儿园担负教育幼儿的责任 首先，幼儿园要促进幼儿体智德美全面发展。其次，幼儿园可以早期发现幼儿的身心障碍，进行早期治疗。再次，对处境不利的幼儿进行补偿性教育，使广
31、大幼儿接受教育。)解析：四、论述题(总题数：1，分数：2.00)41.结合教育实际，论述发泄法的注意事项。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：许多求学压力涉及幼儿，幼儿的心理压力也需要一定的发泄，所以教师在使用发泄法时注意事项包括： (1)教师创设发泄环境 教师可以在教室的一角设立一个发泄角。此角落内可放置一些运动器材，如沙包、棉垫等，儿童在此处可以任意进行踢、打；在这里教师可以放置一些画具，但是这里的画具并不是让儿童进行正常的绘画活动，而是让他们进行任意的涂鸦活动；在这里教师可以放置一些被废弃的纸张，让儿童随自己的意愿来利用这些东西。 (2)教师向儿童介绍发泄角落的用途与使用方法 教师
32、在布置好发泄角落后，还要对儿童讲解其使用的方法与使用规则，教授儿童使用正确的发泄方法来解决自己内心的不满。在以往的教育活动中，教师由于自身所受教育的原因，往往把儿童发泄内心不满的方式看作调皮捣蛋的行为。教师往往只对儿童进行心理疏导的工作，而没有教给儿童自身处理问题的方法。这是教师在使用发泄法应当注意的问题。 (3)培养儿童正当而多样化的发泄方式 儿童在游戏中发生了意外后往往对于某一种活动产生了惧怕心理，在这种情况下，教师不仅仅要对儿童进行鼓励，还要帮助他们进行自我疏导的工作。如让儿童大声地哭泣，把内心的恐惧或委屈发泄出来。随着年龄的增长，儿童会羞于哭泣表达自己的内心感受，这时教师要用自己的一言
33、一行来告诉儿童，哭泣并不只是唯一的方法，他们还可以利用语言来寻求帮助或是安慰；他们也可以到发泄角落去发泄自己心中不满；也可以运用选择记忆法忘掉那些不愉快；或者在大自然用喊叫法喊出来，发泄法也是因人而异的，教师也要因材施教。总之，发泄法是一种比较新的教育方法，对儿童健康成长有很大的教育效果。)解析：五、应用题(总题数：1，分数：2.00)42.结合实际，论述角色扮演的特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：角色扮演的特点如下： (1)角色扮演训练是促进儿童亲社会行为、减少消极社会行为的有力手段 研究表明角色扮演训练可以大大提高儿童在特设情景下的助人行为与日常生活中亲社会行为的人次，并且提
34、高儿童的助人动机。 (2)适合儿童的年龄特点与兴趣 角色扮演训练的内容直接取材于儿童的日常生活，反映儿童的行为特点。角色扮演训练的内容取材于儿童生活，又是对生活事件的提炼。内容的选编要符合以下几个要求，第一，其内容需要包含有帮助、安慰、分享等亲社会行为，或反映消极社会行为给人带来的害处等。第二，情节简单，内容短小，活泼。第三，对话、动作多，适于表演。第四，情景是儿童熟悉的日常生活的小事件。上述特点，能够较好地吸引儿童的注意力，使他们易于接受。角色扮演训练的表演形式也有多样性，符合儿童思维形象具体的特点，容易调动儿童的积极性。 (3)角色扮演训练和表演游戏是截然不同的 表演游戏是单向输出活动，角色扮演训练是全班共同参与的交流活动，儿童在每个场景中都有情感思想交流和行为表现。这种双向交流和信息互补提高了儿童的积极性，促进儿童角色承担能力发展，极大地增加教育效果。 (4)角色扮演注重对他人内心世界的分析，促进儿童角色承担能力的提高 行为与认识的结合是角色扮演训练的重要特色。可以教给儿童换位思考，提高行为的动机水平。)解析：
