1、教育学自考题-20 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.教育学的研究对象是_（分数：2.00）A.教育现象B.教育事实C.教育问题D.教育规律2.在教育史上被称为“科学教育学奠基人”的是_（分数：2.00）A.康德B.赫尔巴特C.培根D.夸美纽斯3.学校工作的灵魂是_（分数：2.00）A.学生B.教师C.教育影响D.教学4.单轨学制产生、形成于_（分数：2.00）A.美国B.德国C.英国D.法国5.“人分三等是上帝造人采用了金、银、铁三种不同的材料”观点的提出者是_（分数：2.00）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆
2、体良6.专门的师资培训机构大约建立于_（分数：2.00）A.16 世纪B.17 世纪C.18 世纪D.19 世纪7.将人类个体发展的社会条件无限夸大，认为个体的发展完全取决于社会的是_（分数：2.00）A.社会功能学派B.个人本位学派C.教育无目的学派D.神学教育目的学派8.健全的品德素养中不包括_（分数：2.00）A.道德B.行为C.思想D.政治品质9.下列不属于关于课程本质的三种代表性观点的是_（分数：2.00）A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是目的10.关于教学活动，下列说法错误的是_（分数：2.00）A.教学活动与教学过程在本质上的含义是不同的B.教学活动是教师教、学
3、生学的统一活动C.教学活动在教学过程中实现D.教学过程通过教学活动得以展开11.讲授法的基本形式是_（分数：2.00）A.教师讲B.学生听C.教师讲，学生听D.师生对话12.下列选项中，不属于学校的基层学生组织的是_（分数：2.00）A.班级B.兴趣小组C.团支部D.少先队中队13.20 世纪 60 年代后，心理学界以_为代表的人本主义思潮产生了重要的影响。（分数：2.00）A.帕特森B.沃恩C.马斯洛D.罗杰斯14.我国的高考充分体现了测验的_（分数：2.00）A.激励功能B.诊断功能C.区分、选拔功能D.评定功能15.把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务
4、性的国民教育制度的一种趋势在教育史上被称作教育的_（分数：2.00）A.法制化B.国家化C.制度化D.正式化二、名词解释(总题数：5，分数：15.00)16.批判教育学 （分数：3.00）_17.教师聘任制 （分数：3.00）_18.自主性探索学习中的任务 （分数：3.00）_19.行为契约 （分数：3.00）_20.教育法 （分数：3.00）_三、简答题(总题数：4，分数：20.00)21.简述学校文化的形成。 （分数：5.00）_22.简述与广义教育相比，学校教育的目的性的表现。 （分数：5.00）_23.简述实验法的优点。 （分数：5.00）_24.简述中小学教育评价的主要内容。 （分数
5、：5.00）_四、论述题(总题数：3，分数：20.00)25.试述教育学创立的条件。 （分数：6.00）_26.试述教育无目的论。 （分数：7.00）_27.试述关于教学活动本质的不同观点。 （分数：7.00）_五、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)28.有位教师给学生上植物的叶一课，重点讲叶的光合作用。教师在教学中除了通过实验让学生知道绿叶在太阳光的照射下有制造养料(淀粉)的作用外，主要讲清了：(1)光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳，缺一不可。(2)光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼出氧气。(3)有机养料和氧气是人和动物所需要的。(4)人和动物在新陈代谢时呼出二氧化碳，
6、为植物光合作用提供了原料。(5)植物和动物的生长都离不开空气和太阳。学生从这些知识中认识到植物与动物(即生物与生物)之间，动植物与空气、水、太阳(生物与非生物)之间的关系是非常密切的，从而认识到自然界是相互联系、相互制约的。 试结合案例具体分析该教师教学贯彻的原则。 （分数：15.00）_教育学自考题-20 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.教育学的研究对象是_（分数：2.00）A.教育现象B.教育事实C.教育问题 D.教育规律解析：解析 教育问题是教育学研究的对象。教育规律是教育学研究的任务。教育事实是对现实教育活动物质方
7、面的概括，是可以观察和统计的，也是与“教育价值”相对而言的。教育现象是对教育活动最广泛的概括，是各种各样教育活动的外在表现。2.在教育史上被称为“科学教育学奠基人”的是_（分数：2.00）A.康德B.赫尔巴特 C.培根D.夸美纽斯解析：解析 赫尔巴特是被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他是康德哲学教席的继承者，近代德国著名的心理学家和教育学家。3.学校工作的灵魂是_（分数：2.00）A.学生B.教师 C.教育影响D.教学解析：解析 教师在整个教育过程中起主导作用，是学生身心发展的主要影响源。没有了教师就谈不上学校，教师的出现和学校的产生是同时性的。教师地位的变动也往往是教育地
8、位变动的一个表征。在此意义上，教师是学校工作的灵魂。4.单轨学制产生、形成于_（分数：2.00）A.美国 B.德国C.英国D.法国解析：解析 19 世纪到 20 世纪中，随着科学技术的进一步发展，对国民素质提出了更高的要求，促进了普及教育的延长。在美国，群众性学校由初级中学继续上延到高中，形成了所谓的单轨学制。5.“人分三等是上帝造人采用了金、银、铁三种不同的材料”观点的提出者是_（分数：2.00）A.苏格拉底B.柏拉图 C.亚里士多德D.昆体良解析：解析 柏拉图的儿童发展观认为：儿童发展的目标及个性的差别，由人生来的自然素质所决定。他认为上帝造人是采用了金、银和铁三种不同的材料。金质者最为高
9、贵，其发展目标是治学和管理国家，需要接受最高等级的教育；而银质者，其发展目标是武士，只需接受初等教育就足矣；铁质者的天资最差，没有前途，无需接受教育，只需要的是掌握某种劳动的技能，养成服从的品性足矣。6.专门的师资培训机构大约建立于_（分数：2.00）A.16 世纪B.17 世纪 C.18 世纪D.19 世纪解析：解析 教师职业是一个古老的职业，教师的专业化是从建立专门的师资培训机构开始的，时间大约在 17 世纪之后。7.将人类个体发展的社会条件无限夸大，认为个体的发展完全取决于社会的是_（分数：2.00）A.社会功能学派 B.个人本位学派C.教育无目的学派D.神学教育目的学派解析：解析 在近
10、现代，教育史上也出现过社会本位的目的论思想。最具代表性的是教育社会学中的“社会功能学派”。他们将人类个体发展的社会条件无限夸大，认为个人的发展完全取决于社会。8.健全的品德素养中不包括_（分数：2.00）A.道德B.行为 C.思想D.政治品质解析：解析 学校德育的任务应当是努力使德育对象具有健全的品德素养，以适应社会发展的需要和创造个体的幸福生活，这一品德素养包括道德、思想和政治品质等。9.下列不属于关于课程本质的三种代表性观点的是_（分数：2.00）A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是目的 解析：解析 关于课程本质的三种代表性观点是：课程是知识，课程是经验以及课程是活动。10
11、.关于教学活动，下列说法错误的是_（分数：2.00）A.教学活动与教学过程在本质上的含义是不同的 B.教学活动是教师教、学生学的统一活动C.教学活动在教学过程中实现D.教学过程通过教学活动得以展开解析：解析 教学活动，是教师教、学生学的统一活动。活动是在过程中实现的，而过程则是通过活动得以展开的。因此教学活动与教学过程在本质上的含义是相同的，A 项错误。11.讲授法的基本形式是_（分数：2.00）A.教师讲B.学生听C.教师讲，学生听 D.师生对话解析：解析 讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为：讲述、讲读、讲解三种方式。12.下列选项中，不属于学校的基层学生组织的是_（分数
12、：2.00）A.班级B.兴趣小组 C.团支部D.少先队中队解析：解析 班级、团支部、少先队中队等就是学校的基层学生组织，这些学生集体通过课内课外的各种活动把学生们联合起来。13.20 世纪 60 年代后，心理学界以_为代表的人本主义思潮产生了重要的影响。（分数：2.00）A.帕特森B.沃恩C.马斯洛 D.罗杰斯解析：解析 自 20 世纪 60 年代以来，在政府支持下，学校咨询的工作开展得越来越普及。与此同时，心理学界以马斯洛为代表的人本主义思潮产生了重要的影响。14.我国的高考充分体现了测验的_（分数：2.00）A.激励功能B.诊断功能C.区分、选拔功能 D.评定功能解析：解析 测验能够把学生
13、的学业成绩分成多个等级，为选拔提供了依据，使选拔更为公平可靠。升学考试就体现了测验的选拔功能，如高考。15.把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务性的国民教育制度的一种趋势在教育史上被称作教育的_（分数：2.00）A.法制化B.国家化 C.制度化D.正式化解析：解析 把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务性的国民教育制度。这样一种趋势，在教育史上被称作教育的国家化。二、名词解释(总题数：5，分数：15.00)16.批判教育学 （分数：3.00）_正确答案：()解析：批判教育学是 20 世纪 70 年代之后兴起的一种教育思潮，也
14、就是当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮，对于教育诸多问题的研究都有比较广泛和深刻的影响。其代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等，代表著作有鲍尔斯与金蒂斯的资本主义美国的学校教育、布厄迪尔的教育、社会和文化的再生产、阿普尔的教育中的文化与经济再生产、吉鲁的教育中的理论与抵制等。17.教师聘任制 （分数：3.00）_正确答案：()解析：教师聘任制是聘任双方在平等自愿的前提下，由学校和教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。18.自主性探索学习中的任务 （分数：3.00）_正确答案：()解析：自主性探索学习中的任务是在一定
15、的课程单元中，学生通过各种活动必须完成的学习作业。任务是根据主题确定的，学生的学习及由此可能得到的发展主要是通过任务的设置规定的。19.行为契约 （分数：3.00）_正确答案：()解析：行为契约是指咨询者运用强化影响儿童的行为时采用的办法。即咨询者把和学生商定的行为计划相应的奖惩条件写成书面文字并签署姓名(也可以用录音代替)。20.教育法 （分数：3.00）_正确答案：()解析：教育法是全部教育法规的“母法”，是协调教育部门内部以及教育部门与其他社会部门相互关系的基本准则，也是制定教育部门以及其他法律法规的依据。教育法由全国人民代表大会制定。三、简答题(总题数：4，分数：20.00)21.简述
16、学校文化的形成。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：学校文化的形成来自两个方面，一是教育者根据生活的特定要求及生活中主流文化的基本特征精心设计和有意安排的文化。二是年轻一代的文化，主要是来自学生团体中的各种习惯、风俗、民约、传统、时尚、规范、语汇、价值观念等。22.简述与广义教育相比，学校教育的目的性的表现。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：学校教育(狭义的教育)与广义教育不同点在于学校教育具有的目的性更强。主要表现在：(1)学校是专门的育人机构，是人类文化发展和教育经验积累到一定程度的产物。它在规划和从事教育活动时，会比一般经验性的教育活动对教育目的有着更多的关注和反思。(2)
17、学校教育工作的主体比一般的教育工作者具有更高更专门的教育素养，其中包括较高的对于教育活动目的的设定、反思与理解能力。因此学校教育工作者能够更为自觉地按照教育目的办事，对于偏离教育目的的现象也会迅速、自觉地采取措施予以纠正。(3)在设定的程序上，国家或学校在学校教育目的上会有较为全面的考虑。学校教育的教育目的会更自觉、精确和全面地反映社会和时代的要求，更自觉地反映一定的教育理想，特别是会充分反映教育规律和教育对象身心发展的实际，比一般的教育目的更具科学性、预见性和有效性。23.简述实验法的优点。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：实验法的优点在于，学生是通过亲身活动，从感性知识过渡到理性认
18、识，认识的过程比较完整，在这种学习过程中，学生的观察能力、独立思考能力、动手能力可以得到很好的锻炼；求实的科学态度、探究的科学精神和热爱科学的情感也能够得到培养。24.简述中小学教育评价的主要内容。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)学生发展评定；(2)教师授课质量评价；(3)课程和教材评估。四、论述题(总题数：3，分数：20.00)25.试述教育学创立的条件。 （分数：6.00）_正确答案：()解析：(1)教育学的创立主要来源于教育实践发展的客观需要。17 至 19 世纪间，随着资本主义的产生和发展，产生了一些新型的实科学校，主要讲授一些新兴的自然科学、社会科学知识和现代语。传统
19、教会学校和骑士教育中所使用的方法不再适用了。因此，培养具有新的教育思想并掌握新的教育方法的教师，就成了适应教育实践发展的客观要求。(2)教育学的创立与近代以来科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠定有着密切的关系。近代以来，人类在各个领域的认识已经积累了丰富的资料，资料的整理也已经达到了一个新阶段，提出了许多新的问题，认识渐渐地由综合向分化发展，许多学科日益从哲学母体中分化出来，采用实证科学的方法，成为独立的学科。教育学的独立和科学化也是不可避免的事。(3)教育学的独立与一些著名学者和教育家们的努力也是分不开的，凝聚着好几代教育家的心血，最终使教育认识从教育术的阶段上升为教育学的阶段，从前科学转
20、变为科学。26.试述教育无目的论。 （分数：7.00）_正确答案：()解析：这主要是美国教育思想家杜威的观点。他将教育目的与教育活动本身联系起来，反映了教育活动主体的自觉；同时他也注意到了真正有效的教育目的必须是内在于教育，或通过教育过程去实现的目的。但是，如果真如杜威所说教育的目的是“使个人能继续他们的教育”，是“继续不断生长的能力”的话，那么这一生长可能是没有方向的。而事实上杜威倡导的方向就是要为他所谓的“民主社会”培养合格的公民。只不过他并不将这一方向称之为教育目的而已。由此可知，“教育无目的论”并非主张真正的教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。杜威的这一目的论思想对于我们
21、正确认识和确定教育目的有一定的积极意义。27.试述关于教学活动本质的不同观点。 （分数：7.00）_正确答案：()解析：(1)教学活动本质上是一种学生身心发展的过程。这种看法的基本观点是：教学过程不仅是教师领导下学生自觉认识世界的特殊认识过程，而且也是以此为基础的促进学生身心全面发展的过程。这种观点强调和突出了教学与发展的联系，特别是作为教学活动主体的学生在教学中的能动性，强调任何具体的教学活动都应以促进学生发展为根本宗旨。发展说的不足在于，从逻辑上很容易落入掌握知识与发展智力和能力的关系这个古老的命题之争。此外，国内目前对于发展的研究比较仍然比较笼统，有关发展的目标、具体内容都缺乏可操作性。
22、(2)教学过程是一种特殊的实践过程。教学过程本质的实践说着眼点是教学过程中的自主行为者(老师或同学)具体的感性的外部行为及其结果蕴涵的意义，作为教师的实践，其根本目的是促进学生的成长，也是教学活动区别于其他实践活动的特殊性所在；作为学生的实践，其目的就是通过一系列的活动来促成自身预期发展。实践说的不足在于，从教师的角度概括教学的实践本质，不是十分妥当，而且容易导致重教轻学，从学生的角度则容易重学轻教，无论怎样都可能导致本来统一的教学活动人为的分离的倾向。(3)教学过程是一种师生交往活动。教学本质的交往说认为：教学是一种特殊的交往活动，是师生之间的一种有目的、有组织、有计划的师生交往过程。这一学
23、说的不足在于，交往是人类活动的基本形式之一，普遍存在于人类不同活动当中，用来作为教学过程本质的概括，失之宽泛，难以揭示教学活动区别于其他活动的特殊性所在。五、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)28.有位教师给学生上植物的叶一课，重点讲叶的光合作用。教师在教学中除了通过实验让学生知道绿叶在太阳光的照射下有制造养料(淀粉)的作用外，主要讲清了：(1)光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳，缺一不可。(2)光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼出氧气。(3)有机养料和氧气是人和动物所需要的。(4)人和动物在新陈代谢时呼出二氧化碳，为植物光合作用提供了原料。(5)植物和动物的生长都离不开空气和太阳。学生从这些知识中认识到植物与动物(即生物与生物)之间，动植物与空气、水、太阳(生物与非生物)之间的关系是非常密切的，从而认识到自然界是相互联系、相互制约的。 试结合案例具体分析该教师教学贯彻的原则。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：这节常识课，教师很好地体现和贯彻了教学的科学性和思想性相统一的原则。常识课是自然学科，本身没有阶级性，但它揭示的客观规律渗透着唯物思想与辩证法思想，是培养学生科学世界观的基础。这位老师在讲解过程中，虽然没有提出“辩证唯物主义”这个概念，但却较好地对学生进行了辩证唯物主义世界观教育。
