1、2016 年湖北省武汉市中考真题语文 第卷（选择题共 30 分） 一、（共 12 分，每小题 3 分） 1.下列各组词语中加点字的书写成注音有误的一项是 ( ) A.浩瀚 虬 (qi)枝 磕 绊 (pn) 弛骋 B.显赫 濡 (r)染 拮 据 (j) 轮廓 C.殉职 骁 (xio)勇 自 艾 (y) 秀颀 D.斟酌 冗 (rn)杂 无 垠 (yn) 禁锢 解析： “磕绊 (pn)”应为“磕绊 (bn)；“弛骋”应为“驰骋”。 答案： A 2.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是 ( ) 对于作家而言，粉丝易得，知音难觅，粉丝，是为成名 _；知音，是为寂寞 _。知音之可贵，不但在于 _，能看出
2、天才，而且在于 _，敢畅言所见。 A.雪中送炭 锦上添花 慧眼独具 胆识过人 B.锦上添花 雪中送炭 慧眼独具 胆识过人 C.锦上添花 雪中送炭 胆识过人 慧眼独具 D.雪中送炭 锦上添花 胆识过人 慧眼独具 解析： 词语运用 词义辨析。需要结合语境来辨析词语的使用。结合语境，粉丝是为成名“锦上添花”；知音是为寂寞“雪中送炭 ”；第三空要结合后面一句“能看出天才”，可以得出该填“慧眼独具”，最后一空“胆识过人”，能与之畅所欲言。 答案： B 3.下列各句中有语病的一项是 ( ) A.武大、华科大效仿牛津、剑桥两校划船比赛的做法，在东湖举行“同城双星”龙舟赛。 B.家庭和学校对孩子安全问题的过度
3、关注，反而会降低孩子自我保护的意识和能力。 C.我们要想节食减肥一样，减少使用数码产品的时间，借以缓解对数码产品的心理依赖。 D.“组队读书”能改变阅读浅层化、碎片化的现状，让人们学会深度阅读和系统阅读。 解析： 病句修改要求掌握病句常见六大类型。 C 项“缓解依赖”动宾搭配不当。 答案： B 4.下列各句标点符号使用不规范的一项是 ( ) A.如果说鸟类是大地上的标点，那麻雀便是最朴实、最常见的“逗号”：机灵、随意、无处不在。 B.对于汉语的子民来说，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。 C.郑板桥的字是有设计感的，熔楷、隶、行、草于一炉；同时兑入画竹、画兰的
4、笔意，奇崛峭拔如“乱石铺街”。 D.如果把“信仰”二字拆开，就会发现“信”与“仰”的关系竟那么紧密 信者，仰也；仰者，信也。 解析： C 项分号应改为逗号。 答案： C 二、（共 9 分，每小题 3 分）阅读下面的短文，完成 5 7 题 。 错误管理理论 错误管理理论认为，在现实场景中的决定，无论是感知、判断、推理还是行为，不犯错误最好，这毫无疑义，但现实场景 往往带有不确定性，因而人的理解跟世界的真实状态之间经常不一致，面对复杂情况，错误难以避免。 有两个故事。第一个故事叫杯弓蛇影：有人请朋友到家中喝酒，结果这朋友喝酒时，看到酒杯里有一条蛇，疑心自己喝了蛇，回家后忧心而病。这人告知原委，蛇原
5、来是墙上弓的倒影，朋友的病也不治而愈。第二个故事叫鸿门宴：项羽听人说刘邦有称帝野心，于是请他赴鸿门宴。刘邦赴宴，趁机为自己辩解。项羽轻信。最终垓下被围，乌江自刎。这两个故事中都有错误：朋友把弓当成了蛇，这是一类错误；项羽认为素有大志的刘邦没野心，这也是一类错误。这两个错误导致 的结果不一样，一个是虚惊一场，一个是身死国灭。 错误管理理论认为，错误有两类，一类是把某个没有的东西当成有，叫错误肯定；一类是把某个有的东西当成没有，叫错误否定。这两类错误通常给人带来的代价不同：把没病的人当成有病的人，不存在贻误病情的问题；把有病的人当成没病的人，就会错失治疗良机。把草绳看成蛇往往是一场虚惊，把蛇看成草
6、绳却会要了人的命。在人类长达数百万年的进化史上，能活下来的人通常具有一种倾向：即在不确定决策场景下，他们容易犯代价较小的那类错误。原因很简单，喜欢犯另一类错误的人都死翘翘了，他们在自然选择的 残酷竞争下被淘汰了。 诸多研究案例支持了错误管理理论，同样的音量变化，当音量增大时人会高估变化幅度。这是因为，音量增大常意味着某一物体趋近自己，来者不善，善者不来，对于这种冲向自己的物体，人高估它的速度就能为自己争取更多反应时间，谁知道它是不是一头剑齿虎呢？类似的，同样一段垂直距离，从上往下看时人会高估其高度。这种倾向会让人在危险的山崖上移动时更小心翼翼，以免失足。 人们更容易把没病的人看成有病的人，而非
7、相反。比如，一个脸上斑斑点点的人坐在公园长椅上，你要没别的选择也只能跟他坐一起时，不自觉就会离他很远，因 为你自动就会把这人脸上的斑点，当成是他有病的迹象，哪怕这种判断是错的，毕竟，这种倾向的代价通常很小。但如果他们把有病的人当成没病的人，你可能被传染，在缺医少药的石器时代，还可能会死。类似的，人们更容易把陌生人看成坏人，陌生人不一定是坏人，但问题是通常无法在有限的时间里准确判断对方的好坏。人们可能把好人当成坏人，也可能把坏人当成好人，这两种错误的代价不一样：前者是一场误会，后者则会遭受伤害。 我们并不认为错误是好东西，更不提倡犯错误，这里提出错误管理理论，是想对不确定场景下的错误现象进行剖析
8、，让读者对错误能有更深入的了解，从而反思自己的行为。 （选自 2015 中国科普文学精选，有删改） 5.下列对“错误肯定”和“错误否定”的理解，不正确的一项是 ( ) A.杯弓蛇影中的错误属于错误肯定。 B.鸿门宴中的错误属于错误否定。 C.把草绳看出蛇属于错误肯定。 D.把没病的人当成有病的人属于错误否定。 解析： 本题是对 信息筛选 的考查 。对照第二自然段可以知道：把没病的人当成有病的人属于错误肯定。 答案： D 6.对下列现象的分析，不符合“错误管理理论”的一项是 ( ) A.音量增大意味着物体正在趋近自己，所以同样的音量变化，当音量增大时人会高估变化幅度。 B.距离增大意味着掉下去时
9、损伤更大，所以同样一段垂直距离，从上往下看时，人会高估其高度。 C.与病人接触，意味着传染疾病的可能性更大，所以人们会与有疾病的人保持一定的距离。 D.与陌生人接触，意味着接触坏人的机会更大，所以人们会更容易把陌生人当作坏人。 解析： 本题是对 文意把握 的考查 。回文定位，第五自然段“人更容易把没病的人看做有病的人”，可见这是对文意的曲解。 答案： C 7.下列对“错误管理理论”的表述，不正确的一项是 ( ) A.“错误管理理论”之所以很有研究的必要，是因为人犯错误难以避免。 B.“错误管理理论”可以解释数百万年的人类进化过程中的某些现象。 C.“错误管理理论”不认为错误是好东西，但可以让我
10、们认识到错误是有研究价值的。 D.“错误管理理论”对不确定场景下的错误现象进行剖析研究，可以让人们少犯错误。 解析： D 选项根据文本最后一段可知于文无据，“错误管理理论”对不确 定场景下的错误现象进行剖析研究，并不能让人们少犯错误。 答案： D 三、（共 9 分，每小题 3 分）阅读下面的文言语段，完成 8 10 题。 萧颖士风节 萧颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已。予反复考之，盖有风节识量之士也。为集贤校理，宰相李林甫欲见之，颖士不诣，林甫怒其不下己。 后召诣史馆又不屈愈见疾至免官更调河南参军。 安禄山宠恣，颖士阴语柳并曰：“胡人负宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！”即托疾去。禄山反，往
11、见郭纳，言御守计，纳不用。叹曰：“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！”闻封常清陈兵东京，往观之，不宿而还，身走山南，节度使源洧欲退保江陵，颖士说曰：“襄阳乃天下喉襟，一日不守，则大事去矣。公何遽轻土地，取天下笑乎？”洧乃按甲不出。洧卒，往客金陵，永王璘召之，不见。李太白，天下士也，特以堕永王乱中，为终身累。颖士，永王召而不见，则过之焉。 （选自容斋随笔，有删改） 8.下列字词的理解，不正确的一项是 ( ) A.颖士 阴语柳并曰 阴：暗中 B.胡人负宠而骄 负：依仗 C.往客金陵 客：旅居 D.则过之焉 过：责备 解析： “过”应为“超过”。 答案： D 9.为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是 (
12、 ) 后召诣史馆又不屈愈见疾至免官更调河南参军 A.后召诣 /史馆又不屈 /愈见疾至 /免官更调河南参军 B.后召诣史馆 /又不屈 /愈见疾 /至免官更调河南参军 C.后召诣 /史馆又不屈愈 /见疾至免官 /更调河南参军 D.后召诣史馆 /又不屈愈见 /疾至免官 /更调河南参军 解析： 文言断句。要求通读全文，理解句意，掌握常见断句标志。正确断句：后召诣史馆，又不屈，愈见疾，至免官更调河南参军。 答案： B 10.下列对文本的理解，不正确的一项是 ( ) A.萧颖士对宰相李林甫、永王李璘的召见均辞而不去。 B.萧颖士预言了安禄山即将叛乱且东京将会陷落。 C.郭纳、封常清没有采纳萧颖士的守城计策
13、。 D.节度使源洧听从了萧颖士坚守襄阳的劝说。 解析： 理解文言文内容要点 。 萧颖士并未向封常清提出守城计策 。 答案： C 第卷（非选择题共 90 分） 四、（ 14 分） 11.将第三大题文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 4 分） 肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！ 译文： _ 解析： 本题考查理解并翻译文中的句子的能力。 疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。 参考译文 ： 萧颖士是唐代的名人，后代学者只称赞他才华出众。我反复考证后发现，他还是一位高风亮节有胆识有度量的人，在他担任集贤校理时，当时的宰相李林甫想召见他
14、，他却辞而不去，李林甫对他不屈从于自己很恼火。后来，李林甫又让他到史馆任职，他仍然不屈服，为此他更遭李林甫所忌恨，以至被免除史官职务外调到河南府任参军。当时，安禄山依仗玄宗的龙信，恣意妄为，箫颖士暗中对柳并说：“胡人（指安禄山）依仗主上的宠信骄横跋扈，反叛朝廷的时间不会太久了，东都洛阳到时会首先陷落的！”不久，他便托病离开了洛阳，安祿山反叛以后，萧潁士去见郭纳，向他 进献抵御叛军的策略，郭纳没有采用。萧颖士感叹道：“那些身居高位要职的人抵御厉害的叛军如同儿戏，（想抵挡住也）太难了啊 ！ ”他听说大将封常清陈兵东都洛阳，就去观察了一番，（结果很失望，）连夜返回，南逃到山南东道（今湖北襄樊）避乱，
15、当地节度使源洧想放弃襄阳，退保江陵，萧潁士劝说道：“襄阳是天下的咽喉要冲，兵家必争之地，一天不坚守，則大势即去，你何必匆忙放弃这个战略要地，让天下人取笑你呢？”源洧听从了他的建议，就按兵不出。源洧死后，萧颖士又去金陡，并客居于此，肃宗的弟弟永王李璘要召见他，他坚辞不去。李白，是天下闻名 的大诗人，只因身陷永王李璘的叛军之中，而终身受到连累，萧潁士对永王李璘的召见辞而不见，可见他的胆识远远超过李白。 答案： 当官的以儿童游戏的方式来抵御厉害的叛军，（想取胜）太难了！ 12.填空。（ 10 分，每空 2 分） _，镜中衰鬓已先斑。（陆游书愤） 海上生明月， _。（张九龄望月怀古） _，直挂云帆济沧
16、海。（李白行路难） 曹操龟虽寿一诗中，“老骥伏枥，志在千里”中的“老骥”意指 _，这一诗句表现了诗人 _的精神。 解析： 本题是对名篇名句的考查。 答案： 塞上长城空自许 天涯共此时 长风破浪会有时 老马（老人，年纪大了仍有抱负的人等 )；老当益壮、积极进取。 五、（ 18 分） 阅读下面的文章，完成 13 16 题。 老去的舌尖 有一部很红的纪录片舌尖上的中国，片子拍得虽然好，但是逻辑却弄反了：并不是那些美味的食物消逝了，而是我们的舌尖不行了。 品酒大师的舌头，可以品尝出几千种酒的细微差别，说明舌头的品味本领可以潜力无限。然而我们的舌头却伴随着平日的粗糙、咸辣、重口味饮食，一天天地迟钝了，正
17、所谓什么样的食客能造就什么样的厨师，什么样的饭菜也造就了什么样的舌尖。 在野夫的看不见的江湖中描述了一个细节：野夫和黎爷比做拍黄瓜，两盘菜不分名姓，大家盲吃，结果都说其中一盘好吃，翻开盘底一看，果然写的是黎爷的名号。细探究竟，黎爷显然比野夫更用心，野夫用的是铁刀，黄瓜上有铁腥味，黎爷是用木片，黄瓜的清爽皆还留着。 在台湾中部的大山里，我吃到过一种烧制的 阿东翁仔鸡，皮焦脆，肉不干柴，有一股淡淡的焦香，这些鸡在经过几道工序烤制时，用的是一种叫龙眼木的木材生的火，猛火时要猛，文火时要文，而且要把木材的香通过火的熏烤，一点点传到鸡肉里去。热炉膛，红火光，燃烧着对美味的热情，这样烤出来的鸡肉皮脆肉多汁
18、，且有异香。 其实我不大喜欢厨师做的菜，并不是说厨师做的不好吃，相反，厨师做出来的菜精工细雕，花样绵密而繁复，太有“手艺”了。跟厨师菜相比，我更爱吃的，是外婆和奶奶做的菜，她们因为不是厨师，不会觉得是在“做”给别人吃，所以不会去讲究“手艺”，而是融入亲情，做出家常却 入味入心的饭菜，那样的菜印着她们手掌的粗糙和温情。 这些老去的味道，慢慢消散在山野之中，炊烟带着她们的精魂越飘越高，越飘越淡，终于“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”，我们也只能借着回忆和怀念过一把空瘾，唏嘘感慨一下而已。事实上，长年累月的现代饮食吃下来，我们的舌头已经迟钝而麻木了，今天，我们舌尖的退化，似乎是一种必然。 舌尖退化的
19、一个表现，就是我们吃什么都觉得淡，都觉得没有味道，所以会去嗜辣、嗜咸，地不分南北，人无论老幼，重口味已经成了我们舌尖上的普遍口味，湖南的辣、四川的辣已经北伐南下、东征西突，麻辣 火锅成了时下的最流行。 随着生活节奏工作节奏的变化，我们的舌尖也建立起了一种节奏，追求快和饱，一桌人吃饭，基本上都是在舌头在赛跑，没见到谁还能细细品味。生物学上有一个现象，叫“用进废退”，是说一个人要是不常活动五官四肢或其他部位，这个部位的功能就会渐渐减弱。在我们，舌头不是不用，而是没有细致地用，你可以检讨一下自己，是不是吃东西咀嚼的次数越来越少了？吃到嘴里还会不会深入品尝食物？恐怕你会大吃一惊，不知从何时开始，我们自
20、己已经成了吃人参果的猪八戒。 令人担忧的，不只是舌尖的退化，更是舌头背后心头的退化。李 安的电影饮食男女中，圆山大饭店的大厨师老朱，每天给三个女儿做尽好吃的，然而三个女儿却感受不到他的心思和举止，面对一桌丰盛的美味，她们的舌头忙着数落自己的生活困境和矛盾，何尝有闲暇品味他做的美食？人家邀他再出山，老朱说：“人心粗了，吃又能吃出什么滋味来呢？”的确，当心头被纷繁的欲念占据了，舌头又能品出什么滋味呢？ 这就是舌头和心头的通感，人心粗粝了，心头最初的单纯和从容便不复存在，即使吃得再精致，听得再高雅，住得再舒适，五官再发达，失去了心头的敏锐，又有什么用呢？ 怎样才能重新拥有那个娇嫩的，朴素的舌 尖呢？
21、 （文 /蓝染，有删改） 13.本文的标题为“老去的舌尖”，第段又写到“老去的味道”，说说这两处“老去”在文中的含义。（ 4 分） 解析： 结合语境理解词义。在理解第一个“老去”时，要结合文本的主旨加以阐述；第二“老去”要结合第六自然段的语境。 答案： (1)老去的舌尖：老去一一退化（迟钱、麻木）。 (2)老去的味道：老去消逝。 14.本文 段中，作者认为能做出美食的秘密是什么？请用精炼的语言概括这一秘密。（ 4 分） 解析： 文本信息概括。要根据题目指定的答题区间，回文定位，逐一概括。 答案： 用心用情，才能做出美味的食物。 15.请用直白的语言表达出下面语句在文中的意思。（ 4 分） 不知
22、从何时开始，我们自己已经成了吃人参果的猪八戒。 解析： 深刻含义句子的理解。要求做到句不离篇，联系上下文理解句子含义。注意，不是要求像文言文翻译那样把句字里的每个字词都翻译一遍，而是需要我们去理解句子里的重要词语，然后灵活的用自己的语言表述出来。 答案： 不知不觉中，我们已经不会细致地品尝食物的味道了。 16.我们“怎样才能重新拥有那个娇嫩的、朴素的舌尖呢”？请结合作者的写作意图简要回答。（ 6 分） 解析： 这一题明确要求我们结合作者的写作意图来回答问题。那我们首先要弄清文章的主旨。 答案： 放慢生活节奏，清除心中欲念，保持心头的单纯和从容，找回心头的敏锐。 六、（ 8 分） 根据要求完成
23、17、 18 题。 为了引导同学们由“被动学习”转向“主动学习”，学校准备开展以“学会主动学习”为主题的综合性学习活动。 17.在活动过程中，需要你从多方面对中学生“被动学习”的原因作分析，请用简明的语言分条表述，三条即可。（ 4 分） 解析： “被动学习”的原因可以从“外接诱惑”，“课堂教学”，“自身原因”等方面加以分析，要具体在理。 答案： 要求围绕“中学生被动学习的原因”来表述，三条原因不要重复 ， 还应有明确的逻辑关系。 18.在以“学会主动学习”为主题的班会上，需要你谈谈主动学习的意义。请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。（ 100 120 字）（ 4 分） 解析： 本题考查同
24、学们的语言表达能力 。 “学会主动学习”为主题的班会上发言，要注意称呼，阐明主动学习的意义，语言要连贯得体，有条理。 答案： 内容 要 针对“主动学习的意义” 来 表述 。 七、作文（ 50 分） 19.阅读下面的材料，按要求作文。（ 50 分） 人生如登山，或许因为太在意登上山顶，我们往往没有慎重选择路径就匆匆出发。于是，有人踏上大道，有人走进小路，有人奔向捷径，有人闯入险途。有的路，平坦而通畅，带给你的是安稳或者平庸；有的路，崎岖而险峻，带给你的是精彩或者伤害。选择的路合适，你会顺利登上山顶；选择的路不合适，即使登上山顶，也会遍体鳞伤。决定人生状态的不是山顶，而是你选择通向山顶的那条路。
25、请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于 600 字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。 解析： “内容”含两个方面：题意的表述和材料的支撑。题意应源自作文题目的整体语意，题意应鲜明，但表达上可以直白，也可以含蓄。材料的价值在于能恰当而完美地支撑题意。题意表述分为“正确”和“错误”两个层次，材料支撑分为“恰当”“缺陷”“错误”三个层次。 综观整个材料，我们不难从中抓住关键句：“人生如登山，或许因为太在意登上山顶，我们往往没有慎重选择路径就匆匆出发”。“决定人生状态的不是山顶，而是你选择的通向山顶的那条路”。 同时还要留意材料中间部分：“有的路，平坦而通畅，带给你的是安稳或者平庸；有的路，崎岖而险峻，带给 你的是精彩或者伤害”。那么，究竟怎样才是一个好的选择呢？那就是“合适”。选择合适你的路才是正确的。 这样我们就可以得出正确立意：决定一个人的人生状态的不是他的人生目标，而是他所选择的达成目标的途径，要选择适合的路。 答案： 略
