1、 2014 年上海市高三高考压轴试题语文 一、阅读 80 分 （一）阅读下文，完成第 1-6 题。（ 17 分） 专家与通人 雷海宗 （ 1） 专家是近年来的一个流行名词，凡受高等教育的人都希望能成专家。专家的时髦性可说是今日学术界的最大流弊。学问分门别类，除因人的精力有限之外，乃是为求研究的便利，并非说各门之间真有深渊相隔。学问全境就是一种对于宇宙人生全境的探索与追求，各门各科不过是由各种不同的方向与立场去研究全部的宇宙人生而已。政治学由政治活动方面去观察人类的全部生活，经济学由经济活动方面去观察人类的全部生活。但人生是整个的，支离破碎之后就不是真正的人生。为研究的便利，不妨分工；但我们若欲
2、求得彻底的智慧，就必须旁通本门以外的知识。各种自然科学对 于宇宙的分析，也只有方法与立场的不同，对象都是同一的大自然界。在自然科学的发展史上，凡是有划时代的贡献的人，没有一个是 死抱一隅之见的人 。如牛顿或达尔文，不只精通物理学或生物学，他们各对当时的一切学术都有兴趣，都有运用自如的理解力。他们虽无哲学家之名，却有哲学家之实。他们是专家，但又超过专家；他是通人。这一点总是为今日的一些专家或希望作专家的人所忽略。 （ 2） 假定某人为考据专家，对某科的某一部分都能详述原委，作一篇考证文字，足注能超出正文两三倍；但对今日政治经济社会的局面完全隔阂，或只有幼稚的观感，对今日科学 界的大概情形一概不知
3、，对于历史文化的整个发展丝毫不感兴趣。这样一个人，只能称为考据匠，若恭维一句，也不过是“专家”而已。又如一个科学家，终日在实验室与仪器及实验品为伍，此外不知尚有世界。这样一个人，可被社会崇拜为大科学家，但实际并非一个全人，他的精神上之残废就与身体上之足跛耳聋没有多少分别。 （ 3） 再进一步 。今日学术的专门化，并不限于科门之间，一科之内往往又分化为许多的细目，各有专家。例如一个普通所谓历史专家，必须为经济史专家，或汉史专家，甚或某一时代的经济史专家，或汉代某一小段的专家。太专之后，不只对史学 以外的学问不感兴味，即对所专以外的史学部分也渐疏远，甚至不能了解。此种人或可称为历史专家，但不能算为
4、历史家。片段的研究无论如何重要，对历史若真欲明了，却非注意全局不可。 （ 4） 今日学术界所忘记的，就是一个人除作专家外，也要作“人”，并且必须作“人”。一个十足的人，在一般生活上讲，是“全人”，由学术的立场讲，是“通人”。我们时常见到喜欢说话的专家，会发出非常幼稚的议论。这就是因为他们只是专家，而不是通人，一离本门，立刻就要迷路。他们对于所专的科目在全部学术中所占的地位完全不知，所以除所专的范围外，若一发言，不 是幼稚，就是隔膜。 （ 5） 学术界太专的趋势与高等教育制度有密切的关系。今日大学各系的课程，为求“专精”与“研究”的美名，舍本逐末，基本的课程不是根本不设，就是敷衍塞责，而外国大学
5、研究院的大部课程在我们只有本科的大学内反倒都可以找到。学生对本门已感应接不暇，当然难以再求旁通。 一般的学生，因根基的太狭太薄，真正的精通（ ）谈不到，广泛的博通（ ）无从求得 ；结果各大学每年只送出一批一批半生不熟的智识青年，既不能作深刻的专门研究，又不能正当地应付复杂的人生。近年来教育当局与大学教师，无论如何的善于自辩自解，对此 实难辞咎。抗战其间，各部门都感到人才的缺乏。我们所缺乏的人才，主要的不在量，而在质。雕虫小技的人并不算少。但无论做学问，或是做事业，所需要的都是眼光远大的人才。 （ 6） 凡人年到三十，人格就已固定，难望再有彻底的变化，要做学问，二十岁前后是 最重要的关键，这正是
6、大学生的在校时期。品格、风趣、嗜好，大半要在此时来作最后的决定。此时若对学问兴趣立下广泛的基础，将来的工作无论如何专精，也不至于害精神偏枯病。若在大学期间，就造成一个眼光短浅的学究，将来若要再作由专而博的功夫，其难真是有如登天。今日各种的学术都过于复杂深 奥，无人能再望作一个活的百科全书的亚里士多德。但对一门精通一切，对各门略知梗概，仍当是学者的最高理想。二十世纪为人类有史以来最复杂最有趣的时代，今日求知的时会也可谓空前；生今之世，而甘作井底之蛙，岂不冤枉可惜 ？因为人力之有限，每人或者不免要各据一井去活动，但我们不妨时常爬出井外，去领略一下全部天空的伟大 ！ 大公报（重庆版） 1940 年
7、2 月 4 日“星期论文”专栏 1.第 （ 1） 段中“死抱一隅之见的人”是指 _。 （ 2 分 ） 解析：重要概念指准确把握文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义。从原文“学问分门别类，除因人的精力有限之外，乃是为求研究的便利，并非说各门之间真有深渊相隔各门各科不过是由各种不同的方向与立场去研究全部的宇宙人生而已各种自然科学对于宇宙的分析，也只有方法与立场的不同，对象都是同一的大自然界”，很容易从反面推断出“死抱一隅之见的人”具体指的是“只关注自己的研究方向、方法与立场的人”。 答案：只关注自己的研究方向、方法与立场的人 2.下列对第 （ 3） 段中画线句的作用分析错误的一项是
8、 _（ 3 分 ） A.表明作者在这之前已经从另外一个方面或角度论证了自己的观点。 B.过渡到下文从学科内部细分的现状这一角度论证专家要注意全局。 C.提示下文对专家在学科研究中要注重全局的论证深入了一个层次。 D.强调作者对“历史专家”与“历史家”的区分，进一步反对只专一门。 解析：重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。准确地把握文中重要词语的含义，综合分析理解在四项选择中选出一项符合题意的选 项。从原文“今日学术的专门化，并不限于科门之间，一科之内往往又分化为许多的细目，各有专家。例如一个普通所谓历史专家此种人或可称为历史
9、专家，但不能算为历史家。片段的研究无论如何重要，对历史若真欲明了，却非注意全局不可”看，“再进一步”是从结构上更进一步强调自己的观点，而“历史专家与历史家”只是作者证明观点所举的一个例子，应从论证层次分析，而 D 项分析的是例子的具体内容，根本与要求不搭界。故选 D。 答案： D 3.第 （ 5） 段中作者认为造成“学术界太专的趋势”的原因是 _。 （ 2分 ） 解析：重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。从原文“今日大学各系的课程，为求专精与研究的美名，舍本逐末，基本的课程不是根本不设，就是敷衍塞责，而外国大学研究院的
10、大部课程在我们只有本科的大学内反倒都可以找到”可筛选整合出，“为”是标志，后是答案。主语是“大学”，所以为“大学求专精与研究的美名，轻视（不重视）基本课程”。 答案：大学 轻基本课程，求专精与研究的美名 4.联系上下文 ， 为第 （ 5） 段画线句选项填空 ， 简述理由。 （ 3 分 ） （ 1） 也 更 （ 2） 既 又 解析：在两项中选出一项并进行分析，这是关联词语在一定语境中的运用。从后文“结果各大学每年只送出一批一批半生不熟的智识青年，既不能作深刻的专门研究，又不能正当地应 付复杂的人生”可推断出，是并列关系。画线句中“真正的精通”与下文“做深刻的专门研究”照应，“广泛的博通”与下文“
11、正当地应付复杂的人生”照应，根据后者是并列关系可以判定应选并列关系的；作者主张要“广泛的博通” ，“真正的精通”虽然从字面上程度较深，却不是作者要强调的，作者强调的是大学生这两方面都不行，据此判断。理由答对一点即可。 答案：“真正的精通”与“做深刻的专门研究”照应，“广泛的博通”与“正当地应付复杂的人生”照应，根据后者的并列关系可以判定；作者主张要“广泛的博通”，“真正的精通”虽然程度较深，却不是作者要强调的，据此判断。 5.联系全文，概述培养“通人”的重要性。 （ 5 分 ） 解析：作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨析，并加以
12、分析概括。对原 文充分阅读，分别找出作者说明培养“通人”的重要性。先写“培养通人”，然后找“重要性”，从中“片段的研究无论如何重要，对历史若真欲明了，却非注意全局不可”可概括出“有利于追求学问的全境”，从中“今日学术界所忘记的，就是一个人除作专家外，也要作人，并且必须作人。一个十足的人，在一般生活上讲，是全人，由学术的立场讲，是通人”可概括出“有利于做一个 十足的人”，从中“雕虫小技的人并不算少。但无论做学问，或是做事业，所需要的都是眼光远大的人才”可概括出“有利于青年的长远发展”，从中“但 对一门精通一切，对各门略知梗概，仍当是学者的最高理想但我们不妨时常爬出井外，去领略一下全部天空的伟大”
13、可概括出“符合二十世纪的时代需求”。 答案：培养“通人”，有利于追求学问的全境，有利于做一个“十足的人”，有利于青年的长远发展，也符合二十世纪的时代需求 6.从下列人物中任选一位，分析他为什么是通人。（不超过 45 字）（ 4 分） 鲁迅 朱光潜 马克思 爱因斯坦 解析：首先选择一个自己熟悉的人物，在对原文的理解基础上，运用文中作者对“通人”的表述，概述该人在各个领域的成就，最少两个领域，不然不能说是“通人”。写完理由之后，记住最后要写“所以说他是通人”。 答案：鲁迅在我们中国文坛、教育乃至革命上，都是一个非常了不起的人物，所以说他是“通人”。 马克思在政治经济学、哲学领域有杰出贡献，在数学等
14、领域也有独到发现，所以说他是“通人”。 （二）阅读下文，完成第 7-12 题。（ 20 分） 与木心先生在一起的时光 斯滕伯格（美） 2010 年 12 月，我们有幸会见并采访了当今世上最伟大的艺术家之一木心先生。他对任何一个有幸与其相识的人均影响重大，对于许多通过其写作和艺术作品来认识他的人来说，木心的影响力同样强大。在创作生涯中，他始终与他的受众保持着距离。他的一生践行着福楼拜的信条 :“呈现艺术，隐退艺术家” 。 我们第一次看见他的作品是通过网上一小幅山水画会稽春晖的复制品，画中的世界迷失在广阔无垠的时空中，雾霭沉沉的远山以君临之姿凌驾于近处的小屋之上。抽象和具象之间的微妙平衡如同直接以
15、意志刻写在纸上的记忆，直抵人心与思想。然后我们又 知道了他的“狱中笔记”，在其中他以雄辩、探究的智慧创造了与历史上的思想大家之间的虚构对话。 陈丹青计划作为我们的引荐人，与我们一同前往。如果木心先生喜欢并信任我们，那么他会同意我们的拍摄，否则，我们将无功而返。我们做好了最坏的打算。显然，木心很反感被采访，我们还得知，即使他同意采访，也很可能情绪易怒且缺乏耐心。大家都知道，被问及昔日尤其是他的牢狱生活时，木心总是转弯抹角地回答，或干脆保持缄默。对木心先生来说，他断不自认为“受迫害的艺术家”，但谈论这个话题，就像是给那些一心想为木心贴上这个标签的人提供更多弹 药。木心认为， “艺术的价值在于艺术作
16、品本身，而艺术作品如何或者为何被创作其实无关紧要。” 显然，为了表示诚敬，也为了建立融洽的关系，我们应该赠送礼物。听说他热爱西方古典音乐，我们就带上了一盒全套贝多芬弦乐四重奏 CD。见面时木心先生安静地说“你好”，随后把我们带到客厅。面对面坐着时，他打量着我们。 他戴着一顶遮盖着前额的羊毛帽子，面色十分平静，只有锐利的双眼不断轻微移动着，透过厚厚的镜片斜视我们。 他显然对愚蠢的采访者不抱耐性。我们试着通过翻译向他阐述拍摄这部电影的用意。我们告诉他，这部电影将成为他的一幅肖像 。 没有任何反应，过了第一关。“告诉他我们的电影将成为他的肖像，不过是以他自己的话来诉说。”他听着翻译的话，点燃了一支香
17、烟，耸了耸肩。这是同意吗 ？ 还是只是第二关 ？ 随后，我们将贝多芬四重奏 CD 送给他，这时他的脸上泛起了笑容。他连珠炮似地讲了几句话。“他对于你们不远万里给他带来贝多芬感到十分惊讶，”翻译告诉我们，“现在他想知道你们到底想谈什么 ？ ” 我们看着木心，他坐在椅子上，身子前倾，面带微笑。我们通过了他的考验，在陈丹青和木心开始追忆叙旧时，我们架起了灯光和摄像机。与先前的传言很不一样，木心轻快活泼地从一个 话题跳跃到另一个话题，以一种让人难以置信的轻松游走于东方与西方、古典与现代的文学与艺术传统。不带一丝傲慢自负，他与达芬奇、李煜、马克思恩斯特、米芾、托尔斯泰、尼采以及安塞姆基弗等人保持对话 不
18、是作为弟子或信徒，而是作为一个 对手 。醇酒般的对话中不时穿插着狡黠而戏谑的幽默，在对音乐发表了大段见解后，他笑着说，“你们来是为了寻找一个诗人，可如今这里只剩一个老头了。” 那么他的过去呢 ？ 他讲述了狱中的可怕经历，在 70 年代末离开故土在纽约奋斗三十年的种种经历。他讲述了他的作品在美国只公开展出过两次，在 2003 年他的巡回展启动之时，他已经七十六岁了。他讲述了他是如何等待了三十多年才让自己的作品在中国发表，并讲述了在七十六岁时最终回到中国定居的经历。在讲述所有这些故事的时候，他没有丝毫怨言。它们只是事实而已，他仿佛叙述的是很久以前发生在别人身上的故事，仿佛一切与他的创作无关。他告诉
19、我们 ： “最重要的是我现在所做的创作。” 在简朴的工作室里，他向我们展示了过去几年的画作。这是另一系列让人叹为观止的小型风景画。他从 20 世纪 80 年代起所著的贯穿研究生涯的各种书籍摆满了整面墙。这些新画作和著作，是他总是孜孜工作、信守诺言的最好佐证。就像他告诉我们的那样 :“无愧于我年轻时为艺术许下的诺言。” 我们希望我们的电影能够将木心先生这样一位伟大的艺术家介绍给更多的人。他教导我们如何在生活阴影中面对逆境，他向我们证明了，一个人说了什么并不重要，人生在世，真正做了什么才是关键。人们将深切地怀念他。 7.第段写到的“我们做好了最坏的打算”的原因是 。（ 2 分 ） 解析： 从这个句
20、子在原文的前后找答案。看原句“如果木心先生喜欢并信任我们，那么他会同意我们的拍摄，否则，我们将无功而返。我们做好了最坏的打算。显然，木心很反感被采访，我们还得知，即使他同意采访，也很可能情绪易怒且缺乏耐心”，句子前可概括出“木心不轻易信任采访者”之意，句子后可概括出“木心反感采访，情绪易怒没耐心”之意。 答案： 得知木心反感采访，情绪易怒没耐心，不轻易信任采访者。 8.第段加点的“对手”的含义是 。（ 2 分） 解析： 回到原文找答案，从原句“不带一丝傲慢自负，他与达芬奇、李煜、马克思恩斯特、米芾、托尔斯泰、尼采以及安塞姆基弗等人保持对话 不是作为弟子或信徒，而是作为一个对手”中可概括出“不带
21、傲慢自负、也不作为弟子或信徒的平等的交锋”之意，如摘编原句，注意去掉不影响意思的修饰语，可得出“不带傲慢自负，不是作为弟子或信徒地与伟人们保持平等对话”。 答案： 不带傲慢自负、也不作为弟子或信徒的平等的交锋。 9.第段画线句的作用是 。（ 3 分） 解析： 回到原文找答案是阅读题的答题至宝，本题答案从原句前后句子“面对面坐着时，他打量着我们”“他显然对愚蠢的采访者不抱耐性”中可概括出。问句子作用，首先回答本句的写法与好处，概括本句含意，再看上下文联系，如何照应（对照、呼应）。本句的写法是“肖像描写”，表现的是“木心的不信任”和“对采访的排斥”，再看下文内容，表现的是他随和的一面，前后形成对比
22、，是“欲扬先抑”的写法。 答案： 通过肖像描写表现木心的不信任、对采访的排斥，与下文表现他随和的一面形成对比，欲扬先抑，更具感染力。 10.对本文第段赏析错误的一项是（ ）（ 3 分） A.本段主要以描写和叙述为主来表现与传言不一样的木心。 B.通过木心的“笑”表现其作为艺术家平和的一面。 C.本段也展现了作者由担心到释然的心理过程。 D.送贝多芬四重奏 CD 的细节是为表现音乐的感染力之强。 解析： ：“为表现音乐的感染力之强”错，第段说“显然，为了表示诚敬，也为了建立融洽的关系，我们应该赠送礼物。听说他热爱西方古典音乐，我们就带上了一盒全套贝多芬弦乐四重奏 CD”，可看出“送贝多芬四重奏
23、CD 的细节是”“为了表示诚敬，也为了建立融洽的关系”，跟 “表现音乐的感染力之强”无关，故 D 项赏析错误。 答案： D 11.作者在两段两次写到木心的小型画作的用意是什么？（ 4 分） 解析： 作者在两段两次写到木心的小型画作，这是选材上的前后呼应，且在第 7 段特别强调是小型的新的画作，表明木心先生这么多年仍然在画，突出表现木心在这一艺术领域孜孜以求的执着精神及成就之高，表现作者的敬慕之情。从原文“这是另一系列让人叹为观止的小型风景画”“这些新画作和著作，是他总是孜孜工作、信守诺言的最好佐证”可概括出答案。 答案： 选材上前后照应，且在第 7 段特别强调是小型新画作，突出表现木心在这一艺
24、术领域孜孜以求的执着精神及成就之高，表现作者的敬慕之情。 12.本文行文多次运用引用手法，颇具妙处，请以画浪线的句子为例，立足文章整体从内容和结构两方面加以赏析。 解析： 从题目要求上看，应注意，“立足文章整体”“从内容和结构两方面加以赏析”。从结构上看，用这些引用的句子把文章串联成一个整体，首段引用福楼拜的话起到了统摄全文的作用，下文引用木心自己的话不断与前文照应，使文章结构严谨；从内容上看，这些引用还突出表现文章了主旨，表现木心对艺术的执 着与尊重，做人的低调。抓住题干要求，结构上往往是照应、完整等；内容上往往突出主旨、升华主旨等。 答案： 用这些引用的句子把文章串联成一个整体，首段引用福
25、楼拜的话统摄全文，下文引用木心自己的话不断与前文照应，使文章结构严谨；这些引用还突出表现文章了主旨，表现木 心对艺术的执着与尊重，做人的低调。 （三）默写（任选六空）。（ 6 分）【注：考生答题超过 6 空，按前 6 空顺序评分】 13.（ 1） 执手相看泪眼， 。（柳永雨霖铃） （ 2） “ ，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。（王国维人间词话） （ 3） ，万钟于我何加焉？（孟子二章鱼我所欲也） （ 4） ，仙之人兮列如麻。（李白梦游天姥吟留别） （ 5） 掬水月在手， 。（于良史春水夜月） （ 6） _，远近高低各不同。（苏轼题西林壁） （ 7） 东风不与周郎便， _。 （ 杜牧赤壁
26、） （ 8） 不薄今人爱古人， _。 （ 杜甫戏为六绝句 ） 解析：名篇名句的背诵、默写，要放在平时点滴解决。注意重点字的写法，如：“凝噎”“辩”等。每句 1 分，句中有误该句不得分。 答案：（ 1）竟无语凝噎 （ 2）昨夜西风凋碧树 （ 3）万钟则不辩礼义而受之 （ 4）虎鼓瑟兮鸾回车 （ 5）弄花香满衣 （ 6）横看成岭侧成峰 （ 7）铜雀春深锁二乔 （ 8）清词丽句必为邻 （四）阅读下面的宋词，完成第 14-16 题。（ 8 分） 早兴 白居易 晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。 半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻 。睡觉心空思想尽，近来乡梦不多成。 【注】觉：
27、醒。 14.白居易，字乐天，号 _。（ 1 分） 解析：做本题没有任何技巧，完全是考查考生的识记能力，这也是最基本的文学常识，注意平时记忆积累，不写错别字。 答案：香山居士 15.对本诗分析不恰当的一项是（ ） （ 3 分 ） A.首联用“晨光”与“开门鼓”交代时间之早。 B.颔联以犬和鸟的表现描绘清晨兴旺之景。 C.尾联“乡梦不多成”呼应“心空”，点明主旨。 D.本诗语言浅显平实，给读者清新自然之感。 解析：“描绘清晨兴旺之景”有误。颔联告诉我们的是“那在台阶上贪睡的小狗儿也摆摆尾巴，懒洋洋地爬起来；而一向活泼的小鸟更不会放过这可爱的时光，正在窗前叽叽喳喳不停地欢叫着，似乎是在向人们报告着美
28、好天气的到来”。通过对犬、鸟的传神刻画，在紧扣“早”字主旨的同时，又隐隐透露出春天的气息。 答案： B 16.诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。 （ 4 分 ） 解析：审题可知重点在于“从细微处”表现“生活情趣”。在 这句话中，“细微处”是动作，“生活情趣”是作者的感受。“新脱冬衣”表明正是早春气候，新脱去冬衣是细节描写中的动作描写，以动作暗示了季节更替；“新脱冬衣”令人焕然一新，轻松爽快，所以说“体乍轻”，写出猛然间的轻松感受；“乍轻”呼应“新脱”，前后照应，抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情。 答案：“新脱冬衣”以动作暗示季节更替；“体乍轻”写出猛然间的轻松感受；“
29、乍轻”呼应“新脱”，描写入微，抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情。 （五）阅读下文，完成第 17-21 题。（ 16 分） 袁宏传 袁宏字彦伯，侍中猷之孙也。父勖，临汝令。宏有逸才，文章绝美，曾为咏史诗，是其风情所寄。少孤贫，以运租自业。谢尚时镇牛渚，秋夜乘月，率尔与左右微服泛江。会宏在舫中讽咏，声既清会，辞又藻拔，遂驻听久之，遣问焉。答云：“是袁临汝郎诵诗。”即其咏史之作也。尚倾率有胜致，即迎升舟，与谭论，申旦不寐，自此名誉日茂。 尚为安西将军、豫州刺史，引宏参其军事。累迁大司马桓温府记室。温重其文笔，专综书记。后为东征赋，赋末列称过江诸名德，而独不载桓彝。时伏滔先在温府，又与宏善，苦谏
30、之。宏笑而不答。温知之甚忿，而惮宏 一时文宗，不欲令人显问。 后游青山饮归命宏同载众为之惧 。行数里，问宏云：“闻君作东征赋，多称先贤，何故不及家君 ？ ”宏即答云：“尊公称谓非下官敢专，既未遑启，不敢显之耳。”温疑不实，乃曰：“君欲为何辞 ？ ”宏即答云：“风鉴散朗，或搜或引，身虽可亡，道不可陨，宣城之节，信义为允也。”温泫然而止。宏赋又不及陶侃，侃子胡奴尝于曲室抽刃问宏曰：“家君勋迹如此，君赋云何相忽？”宏窘急，答曰：“我已盛述尊公，何乃言无 ？ ”因曰：“精金百汰，在割能断，功以济时，职思静乱，长沙之勋，为史所赞。”胡奴乃止。 【注】逸才：杰出的 才干。风情：节操、情感。桓温：桓彝之子，
31、专横跋扈，图谋篡逆，袁宏对其不满，多次在著文或谈论中冒犯到他。 17.写出下列加点词语在句中的意思。（ 4 分） （ 1） 会 宏在舫中讽咏 （ 2） 引 宏参其军事 （ 3） 又与宏 善 （ 4） 我已 盛 述尊公 解析： ：“会”在此是“恰逢，正赶上”的意思。“引”在此是“推荐，举荐”的意思。“善”在此是“交好，友善”的意思。“盛”在此是“多，广泛”的意思。答题时最重 要的方法是要把实词放回到原文中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。 答案： （ 1）恰逢，正赶上（ 2）推荐，举荐（
32、 3）交好，友善（ 4）多，广泛 18.把下列句子译成现代汉语。（ 5 分） （ 1） 尚倾率有胜致，即迎升舟，与谭论。 （ 2） 家君勋迹如此，君赋云何相忽？ 解析： 本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译（除一些带有比喻性的词语、借代的词语外），然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到语句通畅。关键字：“倾”译为“倾慕”；“率”译为“率真”；“升舟”译为“上船”；“谭”译为“交谈”；“家君”译为“我的父亲”。句式：“何相忽”，宾语前置句，译为“为什么忽略他不记”，“相”在 此是代词， 代“他”。 答案： （ 1）谢尚倾慕（袁宏）文风率真文笔典雅，就把（他）迎接过来上船，与（他）交谈
33、。 （ 2）我的父亲功业这么大，你的东征赋中为什么忽略他不记。 19.第段画线句的句中应有两处停顿，请用“ /”加以标出。（ 2 分） 后 游 青 山 饮 归 命 宏 同 载 众为 之 惧 解析： ：“众为之惧”明显为一句，断开。再注意“后游青山饮归命宏同载”中的“宏”是指“袁宏”，是动词“命”的宾语，所以从“命”前断开。注意句子的完整性，注意落脚在文意的把握上。 答案： 后游青山饮归 /命宏同载 /众为之惧 20.有人评第段袁宏的“笑而不答”妙在不言，简析其中的不言之妙。（ 2 分） 解析： “笑而不答”妙在不言，妙在以笑婉拒，虽不言却表明了态度，从原文“温重其文笔，专综书记。后为东征赋，赋
34、末列称过江诸名德，而独不载桓彝。时伏滔先在温府，又与宏善，苦谏之”可知，袁宏看不惯桓温跋扈，故不愿加其父名于赋中，但迫于桓温的威势，又不便明言。 答案： 妙在以笑婉拒，虽不言却 表明态度，袁宏看不惯桓温跋扈，故不愿加其父名于赋中，迫于桓温的威势，不便明言。 21.简析袁宏这一人物形象。（ 3 分） 解析： 从原文“宏有逸才，文章绝美，曾为咏史诗，是其风情所寄”“后为东征赋，赋末列称过江诸名德，而独不载桓彝”“宏赋又不及陶侃”可知，第一、袁宏做人有节操，咏史诗体现他的节操情感，为东征赋不惜得罪权贵。第二、袁宏为官、为文皆“有逸才” ，做官不断升迁，为文受到谢尚欣赏，且善于即时为文，在桓温、陶侃子
35、胡奴质问他时，即刻说出有关赋文。 答案： 袁宏为官、为文皆有杰出才华，为文受到谢尚欣赏，且善于即时为文，做官累升；他做人有节操，咏史诗体现他的节操情感，为东征赋不惜得罪权贵。 （六）阅读下文，完成第 22-26 题。（ 13 分） 莫能名斋记 杨简 四明杨简，得屋于宝莲山之巅。简思所以名之，东望大江，巨涛际天，越山对揖，衮衮如画，风帆飞鸟，夕阳烟芜，朝暮晦明，变态百出，于是间名之乎？如此命名，不惟游逸颠迷，沉溺外景， 要不可谓真识江山 。西望钱水，玉洁如镜，茂林奇峰，楼观辉月，烟霭翠蒙，模写不可，于是间名之乎？如此命名，不惟游逸颠迷，沉溺外景，要不可谓真识湖山。 反而即诸本真，敛其放情，落其外
36、慕，穷理窟之幽微，探元珠之杳冥，不则事理两融，曲畅旁通，百川会同，归宿于中；又不则悠然无事，惟意所之，无所造为，乐亦熙熙，于 是 名之乎？如此命名，不惟游逸颠迷，沉溺外景，俱不可谓实识本真。周思天下古今名言，无一可以称此，又岂惟简莫能名，正恐尽万古明智绝识之士，竭意悉虑，穷日夜之力，终莫能名。于是榜曰莫能名斋。 然则终不可得而名之乎？曰有能名之者： 是 斋之南，高松抚疏，微风过之，萧然有声，是能名吾斋矣；是斋之东，洪涛驾风，怒号翻空，是能名吾斋矣；是斋之西，湖光翠迷，云飞鸟啼，是能名吾斋矣；是斋之北与其麓，鳞比万屋，人物往复，啾啾碌碌，是能名吾斋矣 。有嘲曰：既曰莫能名，又曰能名，何其立说之无
37、常 ？ 简曰：常。 22.第段加点的“是”指代哪三方面内容，请用文中三个字概括 、 、 。（ 3 分） 解析： 答案就在“于是名之乎”前面，从原文“反而即诸本真，敛其放情，落其外慕，穷理窟之幽微，探元珠之杳冥，不则事理两融，曲畅旁通，百川会同，归宿于中；又不则悠然无事，惟意所之，无所造为，乐亦熙熙”中，可以依次推断出是“穷理窟之幽微”之“理”，“不则事理两融”之“事”和“惟意所之”之“意”。 答案： 理 事 意 23.下列各组中加点词的用法和意义不相同的一项是（ ）（ 2 分） A.得屋于宝莲山之巅 于是榜曰莫能名斋 B.穷理窟之幽微 何其立说之无常 C.不则事理两融 然则终不可得而名之乎 D
38、.然则终不可得而名之乎 萧然有声 解析： D 项，前为代词，译为“既然这样”；后为助词，用作词尾，译为“的样子”。 A项，均为介词，可译为“在”。 B 项，均为结构助词，可译为“的”。 C 项，均为连词，表顺承，可译为“那么”。故答案为 D。 答案： D 24.对第段画线的句子理解正确的一项是（ ）（ 2 分） A.一定不能说真正认识了江山。 B.关键是不能说真正懂得了江山。 C.一定不能说认识了真正的江山。 D.关键是不能说认识了真正的江山。 解析： 本题主要是找出关键字和句式 ，一般为直译（除一些带有比喻性的词语、借代的词语外），按现代汉语的规范，语句通畅才行。“要不可谓真识江山”这句话的
39、关键字：“要”译为“关键”；“真识”译为“真正懂得”；“不可谓”译为“不能说”。句式：判断句，注意有“是”。故答案为 B。 答案： B 25.从整句运用的角度赏析第段画线句的表达效果。（ 3 分） 解析： 本题考查表达技巧中的排比修辞格。从整句运用的角度赏析表达效果，一般从两方面入手，一是形式上的，加强了语言的气势；二是内容上的，强调这个书斋东西南北都可用来命名的事实，与前文“终莫能名”形成了强烈的反差，突出了立说矛盾，引人进行深入思考。 答案： 用整句形式加强了语言的气势，强调是斋东西南北都可用来命名的事实，与前文“终莫能名”形成强烈反差，突出立说矛盾，引人深入思考。 26.联系全文分析文末
40、“常”的道理。（ 3 分） 解析 ：“简曰：常”前面的“既曰莫能名，又曰能名”是回答本题的思路，前两段是“莫能名”是原因，第三段是“能名”的原因，分两块说就可以解释清楚了。杨简认为“常”，是因为立场、角度不同，看法就会不同，都有道理；说不能名，主要是担心对用来命名的江山美景、事物及其理、意等不能真正懂得、理解。说能名，是因为四个方向的景色都能体现自己的理趣、意趣。作者借这看似矛盾的立说，是提倡为学要探究事物本真，不轻率、不流于表象的主旨。 答案： 杨简认为自己立说并非无常，能名 或不能名，因立场、角度不同，各有道理；说不能名，主要是担心对用来命名的江山美景、事物及其理、意等不能真正懂得、理解。
41、作者借此看似矛盾的立说，旨在提倡为学要探究事物本真，不轻率、不流于表象。 二、写作 70 分 27.作文。 以“梦想”为题写一篇文章。要求 （ 1） 全文不少于 800 字； （ 2） 不要写成诗歌。 解析：“梦想”可解释为“妄想”或“渴望”。从“妄想”的角度看，我们可以从“梦想与现实”的矛盾关系切入。梦想就是奋斗目标，有梦想才有动力，为之努力，为之拼搏，才能圆梦。如写议论文，则可从“梦想与现实”或“梦想与行动”这些论题展开论证；如写散文则可以从虚拟的角度，针对现实，谈自己美好的愿望；如写记叙文，则可以编拟故事来反映梦想与现实的差异，以警醒人们寻找到最佳契合点。从“渴望”的角度看，则可反映自己成长过程中的一些渴望，来表述自己的真情实感。这些渴望有的令人遗憾终生，有的令人百思而不得其解，有的需要我们为之呼吁 ，有的需要我们为之付出艰辛的努力，把它用清新纯朴的文字写出来，扣住读者的心弦，你就成功了。
